Задачи урока: выявить причины появления системы «коллективного руководства» после смерти И. В. Сталина; охарактеризовать решения, итоги и последствия XX съезда КПСС.
Оборудование: карта, иллюстрации, CD.
План урока
1. Смерть Сталина и изменения в руководстве страны.
2. Критика культа личности Сталина.
3. Закат политического курса Хрущева.
ХОД УРОКА
• Проверка и актуализация знаний
В начале урока учащиеся отвечают на вопросы домашнего задания, выполняют письменные задания.
Тестовое задание 1
1. Неверная черта «холодной войны»:
а) идеологическое противостояние между супердержавами;
б) расширение политических и экономических контактов между СССР и западными странами;
в) участие в военных конфликтах на стороне третьих стран.
2. У. Черчилль заявил об опустившемся на Европу «железном занавесе»:
а) в 1945 г.; б) в 1946 г.; в) в 1947 г.
3. Блок НАТО был создан:
а) в 1945 г.; б) в 1949 г.; в) в 1952 г.
4. В 1949 г. произошло событие:
а) разрыв дипломатических отношений с Югославией;
б) установление коммунистического режима в Чехословакии;
в) сформулирована доктрина Трумэна.
5. Хронологические рамки Корейской войны:
а) 1945-1947 гг.; б) 1949-1950 гг.; в) 1950-1953 гг.
Тестовое задание 2
1. Одна из причин «холодной войны»:
а) стремление создать единую военно-политическую организацию;
б) борьба СССР за свершение мировой революции;
в) борьба супердержав за сферы своего влияния.
2. Одно из положений плана Маршалла:
а) образование ООН;
б) оказание экономической помощи европейским государствам;
в) поддержка политических режимов стран Центральной и Юго-Восточной Европы.
3. ОВД была создана:
а) в 1947 г.; б) в 1953 г.; в) в 1955 г.
4. В 1949 г. была создана организация:
а) Организация Объединенных Наций;
б) Североатлантический блок НАТО;
в) Совет экономической взаимопомощи.
5. Первый Берлинский кризис разразился:
а) в 1949 г.; б) в 1948 г.; в) в 1951 г.
• Изучение нового материала
1. Перед изучением темы урока учащимся предлагается познакомиться с иллюстрацией и эпиграфом к параграфу, вспомнить особенности политического режима в годы пребывания у власти И. В. Сталина. Обобщая ответы учащихся, учитель отмечает, что после смерти И. В. Сталина его ближайшее окружение твердо решило не допускать единоличного руководства страной. Было сформировано так называемое «коллективное руководство» — все посты были разделены, и их совмещение не допускалось: Председателем Совета министров стал Г. М. Маленков (1953— 1955), а затем Н. А. Булганин (1955—1958), объединенное министерство ВД и ГБ возглавил Л. П. Берия (1953), Председателем Президиума Верховного Совета СССР стал К. Е. Ворошилов (март 1953 — май 1960), секретариат ЦК КПСС возглавил Н. С. Хрущев. Учитель рассказывает о борьбе за власть, опираясь на схему.
2. Учитель говорит о процессе реабилитации, начатом после смерти Сталина. Учащиеся записывают в тетрадь определение термина. Далее учитель отмечает, что неожиданно для самых высоких партийных руководителей Н. С. Хрущев выступил на XX съезде с речью, разоблачавшей культ личности И. В. Сталина. Учащимся предлагается на основе текста учебника, иллюстраций и самостоятельных рассуждений определить причины появления доклада, ответить на вопрос: Почему доклад Хрущева не был опубликован, а зачитывался на партийных и комсомольских собраниях? Внимание учащихся обращается на документ.
Из доклада первого секретаря ЦК КПСС Н. С. Хрущева на XX съезде партии «О культе личности и его последствиях» (23 февраля 1956 г.)
...Выяснилось, что многие партийные, советские, хозяйственные работники, которых объявили в 1937—1938 годах «врагами», в действительности никогда врагами, шпионами, вредителями и т. п. не являлись... но были оклеветаны, а иногда, не выдержав зверских истязаний, сами на себя наговаривали (под диктовку следователей-фальсификаторов) всевозможные тяжкие и невероятные обвинения...
Это произошло в результате злоупотребления властью со стороны Сталина, который начал применять массовый террор против кадров партии. ...Сталин к этому времени настолько возвысился над партией и над народом, что он уже совершенно не считался ни с Центральным Комитетом, ни с партией. Если до XVII съезда он еще признавал мнение коллектива, то после полного политического разгрома троцкистов, зиновьевцев, бухаринцев, когда в результате этой борьбы и побед социализма было достигнуто сплочение партии, сплочение народа, Сталин все больше и больше переставал считаться с членами ЦК партии и даже с членами Политбюро. Сталин полагал, что он может теперь сам вершить все дела, а остальные нужны ему как статисты, всех других он держал в таком положении, что они должны были только служить и восхвалять его.
После злодейского убийства С. М. Кирова начались массовые репрессии и грубые нарушения социалистической законности. Вечером 1 декабря 1934 г. по инициативе Сталина было подписано... следующее постановление:
«1) Следственным властям — вести дела обвиняемых в подготовке или совершении террористических актов ускоренным порядком.
2) Судебным органам — не задерживать исполнения приговоров о высшей мере наказания из-за ходатайства преступников данной категории о помиловании...
3) Органам Наркомвнудела — приводить в исполнение приговоры о высшей мере наказания немедленно по вынесении судебных приговоров»...
Период некоторой демократизации, начатой в советском обществе, получил название «десталинизации», а писатель И. Эренбург называл его более поэтично — «оттепелью». Однако прекращение террора по отношению к обществу не изменило характера власти. Политика гласности была ограничена. Хрущев понимал, что полного развенчания фигуры И. В. Сталина допускать нельзя, так как под сомнение могут быть поставлены основы политического строя. Поэтому в постановлении ЦК указывалось, что допущенные Сталиным ошибки «не увели его в сторону от правильного пути развития к коммунизму». В обществе изменения в политике были восприняты с энтузиазмом. Власть среагировала на это довольно жестко. По стране прокатилась волна арестов и весьма суровых приговоров судов за «клевету» на советскую действительность и «ревизионизм», попытку пересмотреть сущность и методы построения социализма.
Учащимся предлагается познакомиться с процессом реабилитации на основе текста учебника и ответить на вопрос: Как вы думаете, почему в то время не были реабилитированы жертвы политических репрессий 1920—1930-х гг.?
3. Далее учащимся предлагается на основе текста учебника выписать в тетрадь изменения в государственном аппарате управления, произошедшие в годы правления Н. С. Хрущева. По окончании работы учащимся предлагается ответить на вопросы. 1. Изменилась ли сущность советского государственного строя в результате проведенной реорганизации? 2. Реальны ли были планы построить коммунизм к 1980-м гг.? 3. Какие элементы внутренней политики Н. С. Хрущева вызывали недовольство в обществе и партийном аппарате?
Учитель говорит о смещении Хрущева с занимаемых постов, учащиеся записывают в тетрадь определения понятий «волюнтаризм» и «субъективизм». Учитель поясняет значение этих терминов.
В заключение учащимся предлагается прокомментировать мнение ученого В. П. Данилова о вкладе Хрущева в ликвидацию системы сталинских репрессий: «Что бы ни говорили о Н. С. Хрущеве, только перед одним этим великим делом меркнут негативные деяния как генерального секретаря, в том числе и попытки сразу решить продовольственную проблему путем подъема целины на юго-востоке, главным образом в Казахстане, бросив туда все силы и средства, и неудачные попытки повсеместного внедрения кукурузы, и нелепые попытки его окружения создать новый культ личности («Дорогой наш Никита Сергеевич!»)... Н. С. Хрущев был отстранен партийно-государственной бюрократией, на власть которой он поднял руку».1
• Закрепление материала
1. Прочитайте стихи поэта И. Сельвинского и ответьте на вопрос: О каких явлениях в политической жизни страны 1950-х гг. идет речь?
Приведите примеры, свидетельствующие о существовании командно-административной системы и «сталинском» наследии во внутренней политике Н. С. Хрущева.
Как жутко в нашей стороне...
Здесь только ябеде привольно.
Здесь даже воля всей стране
Дается по команде: «Вольно!».
2. Прокомментируйте выступление Н. С. Хрущева 13 мая 1957 г. на встрече руководителей партии и правительства с участниками III пленума правления Союза советских писателей: «Некоторые товарищи односторонне, неправильно поняли существо партийной критики культа личности Сталина. Они попытались истолковать эту критику как огульное отрицание положительной роли И. В. Сталина в жизни нашей партии и страны и встали на ложный путь предвзятого выискивания только теневых сторон и ошибок в истории борьбы нашего народа за победу социализма, игнорируя всемирно-исторические успехи Советской страны в строительстве социализма». Каким образом эти слова характеризуют политику Хрущева по развенчанию культа личности Сталина?
• Формирование универсальных компетенций
В конце занятия учащиеся формулируют главный вопрос урока и варианты ответов на него. Целесообразно провести беседу с учащимися и выяснить, какие вопросы темы вызвали затруднения и интерес, оценить уровень усвоения учебного материала на уроке. Учащиеся могут предложить возможные вопросы для дальнейшего изучения, определить пути выполнения домашнего задания.
1 Данилов В. П. Реплики в связи с состоявшейся дискуссией // Кто и куда стремится вести Россию? Авторы макро-, мезо- и микроуровней современного трансформационного процесса. — М., 2001. — С. 85—86.
Домашнее задание: § 25, вопросы и задания в конце параграфа. Дополнительное задание*: подготовьте сообщение о настроениях в обществе после XX съезда партии.