Урок 24. Внешняя политика в послевоенные годы и начало «холодной войны»

Задача урока: рассмотреть причины изменения взаимоотношений между союзниками по антигитлеровской коалиции и начала «холодной войны», определить ее черты.

Оборудование: карта, иллюстрации, CD.

План урока

1. Глобальные последствия Второй мировой войны и геополитическое положение СССР.

2. От союзничества к военно-политическому противостоянию.

3. Отношения СССР с социалистическими странами.

4. Военно-политические конфликты начального периода «холодной войны».

ХОД УРОКА

• Проверка и актуализация знаний

В начале занятия учащиеся отвечают на вопросы домашнего задания, выполняют письменные задания, заслушивают сообщения.

Тестовое задание 1

1. Восстановление народного хозяйства, разрушенного войной, началось:

а) в 1941 г.; б) в 1943 г.; в) в 1945 г.

2. Восстановление советской экономики после Великой Отечественной войны было решено начать:

а) с сельского хозяйства;

б) с тяжелой промышленности;

в) с легкой промышленности.

3. Денежная реформа, в ходе которой сократилась денежная масса в обращении, была проведена:

а) в 1946 г.; б) в 1947 г.; в) в 1952 г.

4. Какое событие не произошло в 1946 г.?

а) Отмена нормированной системы распределения продуктов.

б) Утверждение четвертого пятилетнего плана экономического развития страны.

в) Голод.

5. Одна из черт послевоенной жизни колхозника:

а) отсутствие пенсионного обеспечения по старости;

б) 8-часовой рабочий день;

в) укрупнение личных подсобных хозяйств.

Тестовое задание 2

1. Отмена продовольственных карточек была проведена:

а) в 1945 г.; б) в 1947 г.; в) в 1950 г.

2. Вывоз оборудования из Германии с целью возмещения ущерба, нанесенного немецко-фашистскими войсками, называется:

а) репатриация; б) ленд-лиз; в) репарация.

3. Одно из положений работы И. В. Сталина «Экономические проблемы социализма в СССР»:

а) необходимо преимущественно развивать тяжелую промышленность;

б) необходимо возродить практику нэпа;

в) необходимо распустить колхозы.

4. Руководителем Госплана СССР был:

а) К. Ворошилов;

б) Н. Вознесенский;

в) Н. Булганин.

5. После Великой Отечественной войны было осуществлено:

а) введение обязательных сверхурочных работ;

б) введение 8-часового рабочего дня;

в) введение прямого натурального обмена.

• Изучение нового материала

1—2. Перед изучением темы урока учащимся предлагается познакомиться с иллюстрациями к параграфу и вспомнить противоречия, существовавшие среди членов антигитлеровской коалиции.

Вопрос: Как выдумаете, каковы были причины возникавших противоречий?

Дополняя ответы учащихся, учитель предлагает познакомиться с текстом учебника и ответить на вопросы: 1. Каковы были причины нарастания напряженности между бывшими союзниками по антигитлеровской коалиции в послевоенное время? 2. Каково было содержание плана Маршалла и доктрины Трумэна?

Далее учитель знакомит учащихся с понятием «холодная война», ее чертами и проявлениями.

Внимание учащихся обращается к карте на с. 219 учебника, к иллюстрации и вопросу к ней на с. 218 учебника.

Учащиеся по ходу рассказа учителя могут нарисовать схему распределения сил участников «холодной войны».

В ходе рассказа учитель может использовать документ «Речь Черчилля в Вестминстерском колледже. Фултон (США)».

3. По окончании рассказа и заполнения схемы учащимся предлагается выполнить задание и ответить на вопросы: 1. Определите противоречия во внешней политике СССР и США в послевоенные годы. 2. С какой целью был создан Коминформ? 3. Какую политику проводило руководство СССР на территории стран соцлагеря?

При ответе на вопросы учащиеся могут воспользоваться документом.

Из письма И. В. Сталина и В. М. Молотова И. Броз Тито и членам ЦК КПЮ

...Первое. Нам известно, что среди руководящих товарищей в Югославии имеют хождение антисоветские высказывания вроде того, что «ВКП(б) перерождается», что в «СССР господствует великодержавный шовинизм», что «СССР стремится экономически захватить Югославию», что «Коминформ является средством захвата других партий со стороны ВКП(б)» и т. п. Эти антисоветские выказывания обычно прикрываются левыми фразами о том, что «социализм в СССР перестал быть революционным», что только Югославия является подлинным носителем «революционного социализма»... Эти высказывания имеют давнишнее хождение среди многих руководящих деятелей Югославии, продолжаются и теперь и, естественно, создают антисоветскую атмосферу, ухудшающую отношения между ВКП(б) и югославской компартией...

Второе. У нас вызывает тревогу нынешнее положение компартии Югославии. Странное впечатление производит тот факт, что компартия Югославии, являясь правящей партией, до сего времени еще не легализована полностью и все еще продолжает находиться в полулегальном состоянии. Решения органов партии, как правило, не публикуются в печати. Не публикуются также отчеты о партийных собраниях...

Вопрос к документу: По каким вопросам существовали расхождения между ВКП(б) и КПРЮ?

4. Учитель объясняет, что в ходе военных действий против Японии советские войска оккупировали Северную Корею, а американские — Южную. Граница между зонами оккупации проходила по 38-й параллели. В 1948 г. в советской зоне оккупации было создано просоветское государство Корейская Народно-Демократическая Республика (КНДР). На территории Южной Кореи было создано правительство, ориентирующееся в своей политике на США. Однако вскоре между новыми государствами вспыхнул конфликт. При поддержке Китая и СССР войска КНДР летом 1950 г. разбили южнокорейскую армию. США добились посылки в Корею военного контингента под флагом ООН. Американские войска быстро стабилизировали ситуацию и начали наступление на армию КНДР. Вскоре военные действия переместились к границе Кореи и Китая. СССР оказывал военную помощь (советниками и авиацией). Война приобрела затяжной характер. В 1953 г. было подписано перемирие, закрепившее довоенное разделение Кореи на два государства. Вопрос учащимся: О каких явлениях международной жизни свидетельствовала Корейская война?

В заключение урока учащимся предлагается на основе текста учебника определить итоги внешнеполитической деятельности СССР в 1945—1952 гг.

• Закрепление материала

1. Как изменились отношения между союзниками после Второй мировой войны? С чем это было связано?

2. Докажите, что политика СССР по отношению к странам соцлагеря носила противоречивый характер.

• Формирование универсальных компетенций

В конце занятия учащиеся формулируют главный вопрос урока и варианты ответов на него. Целесообразно провести беседу с учащимися и выяснить, какие вопросы темы вызвали затруднения и интерес, оценить уровень усвоения учебного материала на уроке. Учащиеся могут предложить возможные вопросы для дальнейшего изучения, определить пути выполнения домашнего задания.

Домашнее задание: § 24, вопросы и задания в конце параграфа. Дополнительное задание: подготовьте сообщение об участии СССР в Корейской войне.


Поделиться: