Урок 33. 1905 год: революция и самодержавие

Цели урока: рассмотреть причины, ход и итоги революции; охарактеризовать выборы и деятельность Государственной думы; определить значение революции для общественно-политического и экономического развития России.

План урока

1. Причины и особенности революции 1905—1907 гг.

2. Начало революции: 9 января 1905 г.

3. Массовые выступления весной и летом 1905 г.

4. Всероссийская октябрьская политическая стачка и Манифест 17 октября.

5. Декабрьские вооруженные восстания.

ХОД УРОКА

• Проверка и актуализация знаний

В начале занятия учащиеся отвечают на вопросы домашнего задания. Выполняют письменные задания.

Тестовое задание 1

1. Героическое сражение двух российских кораблей в порту Чемульпо состоялось

а) 27 января 1904 г.

б) 31 марта 1904 г.

в) 22 апреля 1904 г.

2. Порт-Артур был сдан врагу

а) 2 декабря 1904 г.

б) 20 декабря 1904 г.

в) 15 мая 1905 г.

3. Портсмутский договор об окончании русско-японской был подписан

а) 16 мая 1905 г.

б) 27 июля 1905 г.

в) 23 августа 1905 г.

4. Обороной Порт-Артура в апреле — декабре 1904 г. руководил

а) В. Ф. Руднев

б) Р. И. Кондратенко

в) А. Н. Куропаткин

5. Цусимское сражение произошло в 1905 г.

а) 25 февраля б) 14 апреля в) 27 июля

Тестовое задание 2

1. Гаагская конференция состоялась

а) в 1896 г. б) в 1899 г. в) в 1900 г.

2. Усиление позиций России в Китае вызывало в первую очередь недовольство

а) США б) Японии в) Англии

3. Русско-японский мирный договор в Портсмуте в 1905 г. подписал

а) А. М. Стессель

б) С. Ю. Витте

в) В. К. Плеве

4. Россия и Великобритания заключили договор о военном союзе

а) в 1904 г. б) в 1905 г. в) в 1907 г.

5. Какое событие произошло раньше других?

а) сдача Порт-Артура

б) сражение в порту Чемульпо

в) Цусимское сражение

• Изучение нового материала

1—2. Приступая к изучению темы, внимание учащихся обращается к главному вопросу урока. Далее учитель организует беседу с учащимися по вопросам: 1. Какие проблемы в экономической и политической жизни империи, на ваш взгляд, могли вызвать революцию? 2. Сформулируйте определение этого понятия. 3. Как вы думаете, почему нарастающие противоречия между буржуазией и пролетариатом, а также помещиками и крестьянами невозможно было разрешить «сверху» мирным путем? Можно ли считать, что революция была неизбежна?

Далее учащиеся при помощи учителя формулируют и записывают в тетрадь причины и задачи революции.

Причины

Задачи

Противоречия между буржуазией и пролетариатом из-за жестких форм эксплуатации

Урегулирование конфликта между буржуазией и пролетариатом путем создания законов, механизма защиты прав рабочих

Нарастающие противоречия между помещиками и крестьянами из-за острой проблемы малоземелья и выкупных платежей по реформе 1861 г.

Решение проблемы малоземелья за счет ликвидации помещичьего землевладения

Бесправие общества по отношению к самодержавной власти

Ограничение или ликвидация самодержавной формы правления, расширение демократических прав и свобод

Проблемы, связанные с национальной политикой царского правительства (русификация, антисемитизм и др.)

Расширения прав и свобод национальностей, проживающих на территории Российской империи, предоставление прав на самоопределение вплоть до отделения от империи

Учитель отмечает, что революция стала неизбежной потому, что император Николай II и консервативно настроенное большинство правительства стремились сохранить существующий политический строй и не помышляли о кардинальных реформах — введении конституции, создании парламента, расширении прав местного самоуправления и т. д.

3—5. Учитель знакомит учащихся с основными событиями революции, опираясь на таблицу и выставку иллюстраций, а также иллюстрации учебника. Учащиеся по ходу рассказа учителя составляют таблицу в тетради.

Основные события революции 1905—1907 гг.

Периоды

События

Итоги и значение

9 января — 17 октября

9 января — Кровавое воскресенье

Май — стачка в Иваново-Вознесенске

Начало революции

Создание первого Совета рабочих уполномоченных

 

В течение всего периода — крестьянские волнения, самовольный захват помещичьих земель

Р. Пайпс так оценивал волнения в деревне: «...Прежде всего они раз и навсегда погасили исконно монархические настроения крестьян. Отныне мужик уже не ждал, что именно царь дарует вожделенную землю, — теперь все его надежды были только на Думу... Во-вторых, в Центральной России крестьяне «выкурили» из имений многих помещиков, которые под угрозой разграбления бросали все и уезжали. И это ускорило ликвидацию помещичьего землевладения...»1

Июнь — восстание на броненосце «Князь Потемкин-Таврический»

Броненосец сдался румынским войскам, восстание свидетельствовало о проблемах в армии, однако в целом армия осталась верна присяге и царю

6 августа — Манифест об учреждении Государственной думы (Булыгинская)

Положения документа (о создании Думы исключительно как совещательного органа, в котором не нашлось места рабочим, а крестьяне могли иметь малое представительство —51 человек из 412) не удовлетворило общество, волнения продолжались

1 Пайпс Р. Русская революция. В 2 т. Т. 1. С. 185.

Периоды

События

Итоги и значение

 

Сентябрь-октябрь — стачка печатников и железнодорожников

Накал борьбы, парализация железных дорог вынудили правительство пойти на подписание нового Манифеста

 

17 октября — Манифест об усовершенствовании государственного порядка

Способствовало формированию многопартийности в России, превращению монархии в думскую монархию, созданию нового органа — Совета министров

17 октября — декабрь 1905 г.

10—19 декабря — Московское восстание

Московский совет рабочих депутатов, в котором заметную роль играли социал-демократы, попытался расширить завоевания революции, дать новый импульс к ее развитию и достижению конечной цели — свержение самодержавия. Однако восстание было подавлено. Начался спад революции

 

11 декабря — указ о выборах в Государственную думу

Демонстрировало последовательность действий царского правительства

1906 г. — 3 июня 1907 г.

20 февраля 1906 г. — утверждены законы «Учреждение Государственной думы» и «О переустройстве учреждений Государственного совета»

Расширение полномочий Государственного совета, становившегося «противовесом» Думе

 

23 апреля 1906 г. — утверждены Основные законы Российской империи в новой редакции как дополнение к Своду законов Российской империи

 
 

27 апреля — 9 июля 1906 г. — работа I Государственной думы

Продемонстрировала крайнюю заинтересованность в решении аграрного вопроса (были выдвинуты проекты «104-х» и «33-х» от фракции трудовиков). С высокой трибуны были оглашены требования о ликвидации частной собственности на землю и провозглашение ее общей собственностью населения России. Дума была распущена

 

18 июля — восстание моряков в Свеаборге;

20 июля — восстание в Кронштадте

Военные выступления подавлены, однако они свидетельствовали о продолжении революции

 

20 февраля — 3 июня 1907 г. — деятельность II Думы

Дума опять продемонстрировала радикальность в выдвижении аграрных законопроектов. Дума была распущена, и было объявлено об изменениях в Положениях о выборах в Думу. Это означало государственный переворот, так как законопроект должен был быть вначале обсужден в Думе. Также это событие свидетельствовало об усилении позиций самодержавной власти и окончании революции

По ходу заполнения таблицы учитель обращает внимание учащихся на документы, появившиеся в ходе революции и оказавшие влияние на политическое устройство Российской империи: Манифест об усовершенствовании государственного порядка от 17 октября 1905 г. «Основные государственные законы 1906 г.».

По окончании работы учитель организует беседу по вопросам: 1. Как вы думаете, можно ли считать, что в ходе революции были разрешены противоречия, ее вызвавшие? 2. Можете ли вы согласиться с мнением о том, что революция проиграла самодержавию?

• Закрепление материала

Как вы думаете, каким образом самодержавию удалось сохранить свое положение в ходе революции?

Домашнее задание: § 34, вопросы и задания к параграфу. Дополнительное задание: подготовка сообщения о П. А. Столыпине.