Цели урока: рассмотреть новые черты в жизни города и деревни; определить факторы, влиявшие на произошедшие изменения.
План урока
1. Быт крестьян.
2. Быт привилегированных сословий.
3. Новшества в жизни городских обывателей.
ХОД УРОКА
• Проверка и актуализация знаний
В начале занятия учащиеся отвечают на вопросы домашнего задания и выполняют письменные задания.
Тестовое задание
1. Промышленный переворот привел
а) к увеличению городского населения
б) к укреплению сословного строя
в) к увеличению сельского населения
2. О социальном расслоении сельских обывателей свидетельствовало появление
а) кулаков
б) временнообязанных крестьян
в) крестьян-отходников
3. Временнообязанные крестьяне в соответствии с законом 1861 г. должны были
а) платить оброк или отбывать барщину в пользу своего бывшего владельца
б) отбывать всеобщую воинскую повинность
в) один раз в неделю бесплатно работать на государство
4. Экономическая политика правительства в 80-е гг. XIX в. включала в себя
а) увеличение выкупных платежей крестьян
б) отмену подушной подати
в) введение золотого обеспечения рубля
5. Во второй половине XIX в. правительство
а) ликвидировало помещичье землевладение
б) разрешило крестьянам иметь частную собственность
в) отменило общинные переделы земли
• Изучение нового материала
1—3. Первый вариант изучения вопросов — самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и заполнение рабочего листа. После выполнения каждого пункта рабочего листа учитель организует проверку. Учащимся представляется возможность объяснить свой выбор ответа, обсудить вопросы с учителем и одноклассниками, обосновать свое мнение.
РАБОЧИЙ ЛИСТ ____ (ф. и. о. учащегося)
Тема: Повседневная жизнь основных слоев населения России в XIX в.
1. Прочитайте пункт параграфа «Быт крестьян» и продолжите предложения.
а) Жилище крестьян состояло ...
б) Рацион питания крестьян состоял из ...
в) В пореформенное время в быту крестьян появились новшества ...
2. Прочитайте пункт «Быт привилегированных сословий», выделите новые черты, появившиеся в повседневной жизни
а) дворян ...
б) духовенства ...
3. Прочитайте воспоминания туляка Н. В. Давыдова о Москве 60-х гг.: «Москва, по истечении пяти лет, которые я провел вне ея, показалась мне неузнаваемой, так изменился общий вид, принявший почти европейское обличье. Уже одно то, что подъезжать к Москве пришлось по железной дороге, производило сильное впечатление. Да и сама Москва преобразилась и обновилась в значительной степени. В ней, казалось, произошел за эти пять лет крутой перелом; во всем чувствовалось что-то новое. Улицы те же, да и строений новых возникло не так уж много, а прежней Москвы не стало... что-то неуловимое изменило общий вид Москвы, отняв у нее свойственные ей прежде характерные черты неподвижного захолустья, столицы сонного царства».
Определите факторы, повлиявшие на изменение облика первопрестольной столицы.
4. Дайте определение понятий.
Меценат — ...
Конка — ...
5. Отметьте новые явления в жизни
а) зажиточных горожан ...
б) представителей городских «низов» ...
в) дворян ...
По окончании работы учащимся предлагается ответить на вопрос: С какими процессами, происходившими в экономической жизни России, были связаны изменения в облике городов?
Второй вариант изучения вопросов — объяснение учителя, которому помогает творческая группа из учащихся. Они заранее осуществляют подбор иллюстраций, на которых изображены богато и бедно одетые горожане, крестьяне и т. д., готовят отрывки из произведений Салтыкова-Щедрина, Толстого, Тургенева, Гончарова, в которых описывается трапеза, внешний вид героев произведений — людей второй половины XIX в.
В заключение занятия учитель знакомит учащихся с досугом людей второй половины столетия, рассказывая об играх в карты (о них часто упоминается в произведениях писателей второй половины XIX в.), о посещении трактиров, театров, балов, народных гуляньях на праздники.
• Закрепление материала
Каким образом развитие капитализма отразилось на повседневной жизни различных слоев российского населения?
Домашнее задание: § 26, вопросы и задания в конце параграфа. Дополнительное задание: по желанию учащиеся на основе дополнительной литературы могут составить рассказ о посещении трактира, бала, народного гуляния.