Цели урока: сформировать у учащихся представление о развитии общественно-политической мысли и движения в России в первой половине XIX в.; охарактеризовать отличительные черты взглядов представителей консервативного, либерального и революционного направлений в общественном движении.
План урока
1. Общественное движение после декабристов.
2. Появление либерального течения в общественном движении.
3. Развитие революционного направления в общественном движении.
4. Теория «русского (общинного) социализма».
ХОД УРОКА
• Проверка и актуализация знаний
В начале урока учащиеся отвечают на вопросы домашнего задания и выполняют письменные работы.
Тестовое задание 1
1. Русско-турецкая война состоялась
а) в 1812-1814 гг.
б) в 1826-1828 гг.
в) в 1828-1829 гг.
2. Отметьте причины обострения русско-английских отношений в 30-е гг.
а) недовольство Англии установлением союзнических отношений между Россией и Турцией
б) недовольство Англии континентальной блокадой
в) недовольство Англии подавлением польского восстания русскими войсками
3. Адрианопольский мирный договор Россия заключила
а) в 1828 г. с Ираном
б) в 1829 г. с Турцией
в) в 1831 г. с Польшей
4. К России были присоединены Эриванское и Нахичеванское ханства
а) в 1826 г. б) в 1828 г. в) в 1829 г.
5. Кавказская война началась
а) в 1817 г. б) в 1831 г. в) в 1848 г.
Тестовое задание 2
1. В состав Российской империи вошли территории в устье Дуная, восточного побережья Черного моря, а Босфор и Дарданеллы были объявлены открытыми для прохода торговых судов всех стран в соответствии с договором
а) Туркманчайским
б) Тильзитским
в) Адрианопольским
2. Англия и Франция объявили России войну
а) в 1853 г. б) в 1854 г. в) в 1855 г.
3. Мирный договор, закрепивший итоги Крымской войны, был заключен
а) в Бахчисарае
б) в Синопе
в) в Париже
4. По Ункяр-Искелесийскому договору с Османской империей
а) Россия получила право прохода военных судов через проливы, европейские суда такого права не имели
б) все государства получали право беспрепятственного прохода через проливы военных судов
в) право прохода через проливы имели только купеческие суда
5. Русский флот под командованием П. С. Нахимова одержал победу над турецкой эскадрой
а) в 1848 г. б) в 1853 г. в) в 1855 г.
• Изучение нового материала
Приступая к изучению темы, учитель предлагает учащимся вспомнить причины возникновения тайных обществ в России и влияние восстания декабристов на общество. Затем учащиеся знакомятся с главным вопросом урока.
1. Учащимся предлагается познакомиться с текстом учебника и ответить на вопросы: 1. С чем связана активизация в России общественного движения? 2. Какое воздействие на формирование общественного движения оказывала внутренняя политика Николая I? При ответе учащиеся могут использовать высказывание А. И. Герцена: «О застое после перелома в 1825 году мы говорили много раз. Нравственный уровень общества пал, развитие было прервано, все передовое, энергическое вычеркнуто из жизни. Остальные — испуганные, слабые, потерянные — были метки, пусты; дрянь Александровского поколения заняла первое место, они мало-помалу превратились в подобострастных дельцов, утратили дикую поэзию кутежей и барства и всякую тень самобытного достоинства; они упорно служили, они выслуживались, но не становились сановниками. Время их прошло». Задания: 1. Докажите, что Россия «переживала период великого исторического поворота от уходящего аграрного общества к обществу индустриальному». 2. Авторы учебника утверждают: «...произошел окончательный разрыв между революционным направлением и правительственным реформаторством». Какие события способствовали этому разрыву? 3. Охарактеризуйте либеральное и социалистическое течения общественной мысли.
Обобщая ответы учащихся, учитель отмечает, что общественное движение во второй четверти XIX в. имело ряд особенностей:
• развивалось в условиях усиления власти императора Николая I;
• в обществе начался процесс политической активизации (оформилась идеология консервативного направления, появились либеральные и социалистические течения);
• стали создаваться кружки, члены которых занимались изучением европейской философской мысли;
• особое воздействие на формирование общественного мнения оказывали журналы.
2—4. В ходе изучения остальных пунктов плана учащиеся заполняют в тетради таблицу.
Общественное движение в 30—50-е гг. XIX в.
|
Параметры сравнения |
Консервативное направление |
Либеральное направление |
Революционно-социалистическое направление |
|
|
Западники |
Славянофилы |
|||
Учащиеся могут заслушать сообщения о представителях консервативного направления общественной мысли.
Характеризуя либеральное течение, учащимся предлагается познакомиться с его представителями, заслушать сообщения о них. Вопросы: 1. Как вы думаете, какое влияние на представителей консервативного и либерального направлений оказали поездки в Европу? 2. Что роднило западников и славянофилов между собой? 3. Можно ли считать славянофилов монархистами? Задание: Выделите общие черты в судьбах известных консерваторов и либералов.
Далее учащимся предлагается познакомиться с текстом учебника и ответить на вопрос: О каких явлениях в общественной жизни России 30-х гг. свидетельствует появление кружков, члены которых обсуждали планы преобразований России?
Учитель отмечает, что первоначально А. И. Герцен примыкал к западникам, однако, уехав за границу, он увидел реальное развитие Запада, ранее им идеализировавшееся. Наступило разочарование и поиски других, отличных от западного мира, путей развития для России. Плодом размышлений А. И. Герцена стала теория общинного социализма. Он считал, что Россия, будучи аграрной страной, может миновать стадию развития, которую проходили в тот момент страны Запада, — капитализм и сразу начать формирование социалистических отношений. Основой этого процесса может служить русская крестьянская община с ее регулярными переделами земли, коллективными решениями общих вопросов, помощью друг другу.
При характеристике революционного направления внимание учащихся обращается на текст учебника. Учащиеся заслушивают сообщения о А. И. Герцене и В. Г. Белинском.
Далее учащиеся рассматривают деятельность первой социалистической организации под руководством М. В. Буташевича-Петрашевского, заслушивают сообщение. Вопрос: Каковы были отличия деятельности этой организации от кружков 30-х гг.? Обобщая ответы учащихся, учитель отмечает, что члены кружка не только обсуждали теоретические воззрения немецких философов, но стали разрабатывать планы осуществления революции в России путем подготовки крестьянских выступлений и пропаганды революционных идей среди крестьян.
Особое место в либеральном направлении общественной мысли России в первой половине XIX в. занимает Г. Я. Чаадаев. Его взгляды представлены в учебнике.
• Закрепление материала
1. Какое влияние на развитие общественного движения оказало восстание декабристов?
2. Выделите общие и отличительные черты основных направлений общественного движения 30—40-х гг. XIX в.
Домашнее задание: § 11, вопросы и задания в конце параграфа. Дополнительное задание: подготовка проекта на тему «Эволюция взглядов А. И. Герцена: от либерала к революционеру».