Задачи урока: охарактеризовать тенденцию усиления самодержавной власти.
План урока
1. Земские соборы в XVII в. — от «соправительства» к угасанию.
2. Значение Соборного уложения 1649 г.
3. От сословно-представительной монархии к абсолютной.
4. Алексей Михайлович и его окружение.
ХОД УРОКА
• Проверка и актуализация знаний
Учащиеся отвечают на вопросы домашнего задания и заслушивают одноклассников, выполнивших проект. Далее учитель может организовать выполнение тестов.
Карточка 1
Установите соответствие между названием приказа и сферой его деятельности.
|
Приказ |
Сфера деятельности |
|
А) Разбойный |
1) сохранность ценностей и вещей царской семьи |
|
Б) Поместный |
2) земельные пожалования и сбор налогов с владений дворян и бояр |
|
В) Разрядный |
3) сыск преступников |
|
Г) Казенный |
|
А |
Б |
В |
Г |
Карточка 2
Установите соответствие между событиями и датами.
|
А) восстание в Пскове |
1) 1646 г. |
||
|
Б) восстание в Москве |
2) 1648 г. |
||
|
В) введение налога на соль |
3) 1650 г. |
||
|
Г) воцарение Алексея Михайловича |
|||
|
А |
Б |
В |
Г |
• Изучение нового материала
1—2. Внимание учащихся обращается к главному вопросу урока. Учитель отмечает, что в 1613—1622 гг. Земские соборы функционируют постоянно, хотя круг вопросов их компетенции значительно сужается. Земский собор собирался в основном для решения финансовых вопросов (введения новых налогов, обеспечения армии и т. д.). По мере усиления монархической власти все более заметным становилось снижение роли представительного учреждения в политической системе, и деятельность Собора приобрела формальный характер. С 1622 г. более 10 лет он не собирался. С приходом к власти Алексея Михайловича деятельность Собора несколько активизировалась, особенно в обсуждении и принятии решений по вопросам внешней политики.
В деятельности Земских соборов XVII в. важное место занимают Соборы: 1649 г., принявший и утвердивший новый свод законов — Соборное уложение, и 1653 г., решивший вопрос о вхождении Левобережной Украины в состав России (см. иллюстрации в учебнике). Вторая половина XVII в. подтверждает сформировавшуюся ранее тенденцию: в сфере компетенции Соборов остаются вопросы преемственности внешнеполитического курса, а также вопросы внутренней политики, например, проведение крупных государственных реформ.
При изучении значения Соборного уложения 1649 г. учащимся предлагается поработать с историческим источником.
«О государьской чести, и как его государьское здоровье оберегать...» (из Соборного уложения 1649 г.)
1. Будет кто каким умышлением учнет мыслить на государьское здоровье злое дело, и про то его злое умышление кто известит, и по тому извету про то его злое умышленье сыщется, что он на царское величество злое дело мыслил и делать хотел, и такого после сыска казнить смерти.
2. Также будет кто при державе царского величества хотеть Московским государством завладеть и государем быть и для того своего злого умышления начнет рать сбирать, или кто царского величества с недругами начнет дружиться, и советными грамотами ссылаться, и помощь им всякую чинить, чтобы тем государевым недругом по его ссылке Московским государством завладеть, или какое дурно учинить, и про то на него кто известит, и по тому извету сыщется про то его измену допряма... и таковых после сыска казнить...
5. А поместья и вотчины и животы изменничьи взять на государя...
13. А будет учнут извещати про государьское здоровье, или какое изменное дело чьи люди на тех, у кого они служат, или крестьяне, за кем они живут во крестьянах, а в том деле ничем их не уличат, и тому их извету не верить. И учиня им жестокое наказание, бив кнутом нещадно, отдати тем, чьи они люди и крестьяне. А опричь тех великих дел ни в каких делах таким изветчиком не верить...
18. А кто Московского государства всяких чинов люди сведают или услышат на царское величество в каких людях... заговор или иной какой злой умысел, им про то извещати государю царю и великому князю Алексею Михайловичу всея Руси, или его государевым боярам и ближним людям, или в городах воеводам и приказным людям...
21. А кто учнет к царскому величеству, или на его государевых бояр, и окольничих, и думных, и ближних людей, и в городах и в полках на воевод, и на приказных людей, или на кого ни буди приходить скопом и заговором, и учнут кого грабить или побивать, и тех людей, кто так учинит, за то по тому же казнить смертью без всякой пощады.
Вопросы: 1) Можно ли считать, что Соборное уложение 1649 г. является отголоском Смутного времени? Приведите пример из текста в подтверждение вашей точки зрения. 2) Как защищалась жизнь государя и его приближенных? 3) Как вы думаете, почему умысел против государя карался сразу смертной казнью?
3—4. Учитель рассказывает о том, что укрепление самодержавной власти сопровождалось дальнейшим развитием ритуалов, созданием богато украшенных атрибутов царской власти. С начала XVII в. был создан так называемый Большой наряд, который использовался в особо торжественных случаях: венчании на царство, приеме послов и т. д. В Большой наряд входили скипетр и держава, сделанные западноевропейскими мастерами, и царский венец, выполненный в 1627 г. по указу царя в кремлевских мастерских иностранными мастерами. Державу украшают сюжетные композиции с изображением эпизодов из жизни библейского царя Давида: помазание Давида пророком Самуилом, победа Давида над Голиафом, возвращение с победой, гонение от Саула. Среди драгоценных камней царского венца особенно выделяются громадные сапфиры. На двухъярусном навершии — редкий по размеру и насыщенности цвета изумруд.
Вопрос: Как вы думаете, почему опыт сословно-представительного органа в России не получил дальнейшего развития?
В своих ответах учащиеся отмечают, что Романовы вступили на престол в условиях Смутного времени, когда общество раскалывалось на тех, кто поддерживал сильную власть царя, и тех, кто выступал против нее, на тех, кто требовал дальнейшего закрепощения крестьян, и тех, кто боролся с этим. Иван Грозный не смог окончательно подавить боярскую оппозицию. Борьба между самодержцем и боярством прошла красной нитью через все политические конфликты до конца XVII в., когда данное противостояние постепенно осабевало, а значение Боярской думы падало.
Далее учитель объясняет, что за годы опричнины и Смуты слой боярства несколько видоизменился: более четкими стали различия между родовитыми и служилыми боярами. С развитием этой тенденции изменяется и состав Боярской думы. Царь постоянно стремился расширить представительство менее знатных бояр и дворян в противовес родовитой аристократии. Как указал еще В. О. Ключевский в своем исследовании о Боярской думе, постепенно в ней выделяется новая группа — высшая бюрократия, порожденная развитием административного аппарата. Родовое начало в Думе постепенно вытесняется служилым, что соответствовало в принципе интересам укрепления самодержавной власти. На позднем этапе существования Думы в ней появляется такая категория, как думные дворяне, являвшиеся выходцами из мелкого дворянства, или думные дьяки, т. е. представители администрации центральных учреждений. Некоторые из думных дворян достигали даже боярского чина, как, например, А. Л. Ордин-Нащокин, А. С. Матвеев.
Постепенно внутри правящей элиты между знатью и бюрократией разгорается политическая борьба за влияние на царя и политику государства. Неродовитое дворянство, а затем и бюрократия, сосредоточивая в своих руках исполнительную власть, в XVII в. упрочивает свое положение. Это было связано с ростом и укреплением государственного аппарата, увеличением количества приказов.
С годами, развиваясь, система управления и бюрократия играли все более самостоятельную роль в государстве. Зачастую исполнение воли монарха зависело от того, как будет действовать исполнительный аппарат, который может ускорить, замедлить или даже исказить то или иное царское указание.
• Закрепление материала
Учитель может организовать на уроке работу с рубрикой параграфа «Вопросы и задания».
Домашнее задание: § 20, выполнить задание в рабочей тетради (по выбору учащихся или учителя). Дополнительное задание: подготовить проект «Сподвижники Алексея Михайловича».