Цели: дать представление о роли Афин в истории Древней Греции, категориях населения, жизни населения афинского порта Пирей; рассмотреть условия жизни рабов в Афинах; выявить источники рабства; развивать умения работать с учебником и тетрадью, с историческими документами, выделять главное, анализировать, сопоставлять, сравнивать, делать выводы; воспитывать чувство уважения к истории и культуре других стран.
Планируемые результаты: предметные: работать с исторической картой, анализировать и обобщать ее данные; овладевать целостными представлениями об историческом пути развития греков; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для описания условий и образа жизни, занятий афинян; метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала; личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Оборудование: «План Пирея в V в. до н. э.; проектор; мультимедийная презентация.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Мотивационно-целевой этап
После победы при Сапами не и Платеях жители Афин отстроили заново свой город, сожженный Ксерксом. Постепенно от персов были освобождены захваченные ими греческие города. Для борьбы с персами Афины создали военную организацию греческих государств, которая называлась Афинским морским союзом. Именно он смог окончательно разбить персов.
Сегодня мы с вами познакомимся с историей афинского порта Пирей.
Чтобы нам легче было ориентироваться в новом материале, давайте вспомним то, что уже изучали на прошлых уроках. Я называю понятие, а вы должны ответить, что оно означает:
• демос (народ);
• демократия (власть народа);
• ареопаг (совет знати);
• архонты (девять правителей, входящих в ареопаг)',
• агора (открытое пространство);
• акрополь (возвышенное место);
• граждане (свободные люди);
• Эллада (Греция);
• эллины (греки).
Тема урока: «В гаванях афинского порта Пирей».
(Показывает презентацию.)
План урока
1. В военных гаванях.
2. В торговой гавани.
3. Тяжелая участь рабов.
Проблемные вопросы. Побывавшие в Пирее чужестранцы разделились во мнении: одни неустанно его хвалили, а другие с осуждением относились к местным жителям. Кто же был прав в оценке греческого города? Почему в демократическом государстве существовало и укреплялось рабство? К чему это могло привести?
III. Работа по теме урока
1. В военных гаванях
В V в. до н. э. главным портом Афинского государства стал Пирей, расположенный в 5—6 км от Афин. С обеих сторон дороги, соединяющей Афины с Пиреем, возвели на случай войны стены.
— Как вы думаете, а кто защищал порт со стороны моря?
В Пирее находились две военные и одна торговая гавани.
— Работая с текстом п. 1 § 36, ответьте на следующие вопросы.
— На какие категории делилось население порта?
— Кого называли гражданами?
— Кто и чем занимался в афинской военной гавани?
— Чем там занимались богатые граждане?
— Что подразумевалось под почетной, но разорительной обязанностью?
— Какой вклад в укрепление флота вносили граждане?
(На доске составляется схема. По ходу урока она дополняется.)
Для каждого гражданина было делом чести защищать свое государство. За порядком в гаванях и за всеми работами следил Совет пятисот — орган власти, который выбирался из афинских граждан по жребию.
2. В торговой гавани
— Внимательно рассмотрите иллюстрацию учебника «В торговой гавани Пирея» на с. 173 учебника.
— Какие детали рисунка указывают на то, что действие происходит на торговой площади?
— Как вы думаете, чем торгуют в гавани? Какие товары пользуются особым спросом?
— Познакомьтесь с историческим документом.
Исторический документ
Сколько товаров прибывает в Пирей! Из Причерноморья — соленая рыба, из Северной Греции — зерно и мясо, сицилийцы доставляют свиней и сыр, из Египта — паруса и папирус, из Сирии — благовония, остров Крит шлет дорогое дерево, острова — тучных баранов и фрукты, из Малой Азии везут рабов и миндаль, Финикия шлет пшеничную муку и финики...
— Найдите на карте названные в документе страны и графически изобразите географию торговли, которую вели греки.
— Почему в Афины привозили зерно?
— Какой же тогда товар вывозили?
— Когда и почему особенно бурно развивалась афинская морская торговля?
— Докажите, что морская торговля способствовала могуществу и богатству Афин.
— Предположите, на каких условиях торговцы, прибывавшие в Пирей, вели торговлю.
— Куда шли полученные от купцов деньги?
Действительно, каждый купец, приехавший в Афины с товаром, должен был заплатить в государственную казну особый взнос — пошлину за право торговать. Кораблей было много, и казна богатела. Граждане такого налога не платили.
Среди купцов было много переселенцев из других городов. Внешне они не отличались от греков: одевались и говорили, как греки, поклонялись тем же богам. Но при этом они должны были платить налог за ведение торговли. Таких людей в Афинах называли метеками.
— Дополните схему «Социальная структура афинского общества в V в. до н. э.».
— Почему, несмотря на уплату налога, метекам выгодно было жить в Афинах? Ведь они не считались гражданами полиса, а значит, не участвовали в управлении государством.
3. Тяжелая участь рабов
— Вернемся к иллюстрации «В торговой гавани Пирея в V в. до н. э.». Обратите внимание на людей, которые сходят с корабля. Как вы думаете, кто это?
К сожалению, в Пирее торговали не только маслом и зерном, рыбой и украшениями, но и людьми, как скотом.
— Рабов в Греции также называли «живым товаром». Как вы думаете, почему?
— Как много вы их видите на картине?
— Число рабов в Греции в V в. до н. э. резко возросло. Как вы можете это объяснить? При ответе вспомните, каким образом свободные люди становились рабами.
— Какого источника рабства в Афинах уже не было? Почему?
(Составление схемы.)
Основным источником рабства для Греции, как и для других стран древности, являлась война. В V в. до н. э. во многих полисах долгового рабства уже не было. Самый бедный гражданин твердо знал, что его, свободного эллина, рабом-должником не сделают, и гордился этим. Большие доходы приносила продажа рабов, которая была в то время обычным явлением. В результате побед греков над персами резко увеличилось количество военнопленных, которых обращали в рабство. Современники рассказывали, что лишь во время одного удачного нападения греков на побережье Персии они взяли в плен 20 тыс. человек. В Грецию привозили фракийцев, сирийцев, скифов, персов, египтян, даже чернокожих.
— Чем рабы отличались от остальных людей?
— По каким признакам вы это определили?
— Сравните расценки за труд свободных афинян и расценки за труд рабов, работая с историческим документом на с. 174.
— Работая с текстом п. 3 § 36, опишите, где и как трудились рабы.
Рабов, прежде всего, заставляли выполнять тяжелую и вредную для здоровья работу. Их труд применялся на серебряных рудниках, на подсобных работах в мастерских и в сельском хозяйстве. Работу, которая требовала выдержки, творчества и заинтересованности, рабам не поручали. Так, их не использовали в качестве гребцов на триерах. Созданием ремесленных изделий, выращиванием винограда и оливок занимались свободные люди.
— Как вы думаете, почему рабов не допускали к этим работам?
В «Одиссее» сказано:
Раб нерадив; не принудь господин повелением строгим
К делу его, за работу он сам не возьмется охотой.
— Можно ли предположить на основе этого высказывания, какими были отношения между рабами и рабовладельцами?
— О каком принуждении идет речь?
— Почему рабы не были заинтересованы в своем труде?
— Подумайте, чем объяснить жестокое обращение с рабами в Греции.
IV. Закрепление изученного материала
— Какую же роль играл Пирей в истории Афин?
(Запись в тетрадях.)
Роль порта Пирей в истории Афин
1. Порт обеспечивал безопасность государства.
2. Афины стали крупным центром торговли.
— А теперь выполните задания, которые помогут определить, насколько хорошо вы усвоили новый материал.
Задание 1. Заполните в тетрадях таблицу «Граждане и переселенцы в Афинах».
Граждане и переселенцы в Афинах
|
Линия сравнения |
Граждане |
Переселенцы |
|
Место жительства предков |
Другие полисы Греции |
|
|
Служба на военных кораблях |
||
|
Работа в должности сборщиков пошлин |
||
|
Уплата налога за проживание в Афинском полисе |
Задание 2. Найдите и исправьте ошибки в схеме.
Задание 3. Подберите ключевые слова для рассказа по картине «В торговой гавани Пирея».
Задание 4. Вычеркните из схемы слова, которые неверно характеризуют положение рабов в Афинах.
V. Подведение итогов урока
Домашнее задание
§ 36. Дифференцированное задание:
1. Для сильных учеников — описать, как происходила погрузка корабля, предположить, каково содержимое глиняных амфор.
2. Для средних учеников — ответить на вопросы: какой товар идет собственными ногами? Откуда мог приплыть корабль с таким товаром?
3. Для слабых учеников — ответить на вопросы в рубрике «Проверьте себя».