Цель урока: определить основные направления политики князя Владимира, показать значение его деятельности для укрепления государства на Руси; на основании знаний учащихся выяснить общие черты и различия между язычеством и христианством; показать прогрессивное значение принятия христианства на Руси.
Характеристика основных видов деятельности: актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах; давать оценку значения принятия христианства на Руси.
Основные понятия: усобицы, монотеистическая религия, христианство, православие, католичество, двоеверие, патриарх.
Оборудование урока: карта «Русь в X—XI вв.»; картины, посвящённые Крещению Руси; изображение Владимира Святославича.
ХОД УРОКА
Примерные вопросы и задания для фронтального опроса учащихся:
1. Какие события древнерусской истории произошли в правление:
А) Игоря; Б) Ольги; В) Святослава?
2. Дайте определение полюдья.
3*. Кто из правителей Руси внёс больший вклад в укрепление древнерусской государственности? Свой ответ обоснуйте.
Примерные вопросы и задания для индивидуальных ответов:
1. Почему погиб князь Игорь?
2. Каковы основные направления внешней политики Святослава?
3. Назовите причины и результаты походов Святослава.
4*. Определите, к кому из правителей Руси можно отнести следующие отрывки из исторических документов;
A. «Отправилась... к Новгороду и установила по Мсте погосты и дани и по Луге — оброки и дани, и ловища её сохранились по всей земле, и есть свидетельства о ней, и места её и погосты, а сани её стоят в Пскове и поныне, и по Днепру есть места её для ловли птиц, и по Десне...»
Б. «В тот год сказала дружина... „Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдём, князь, с нами за данью, и себе добудешь, и нам“. И послушал их... пошёл к древлянам за данью...»
B. «Пошёл... на Дунай, на болгар. И бились обе стороны, и одолел... болгар, и взял городов их восемьдесят по Дунаю, и сел княжить там в Переяславце, беря дань с греков. ..»
1. Игорь. 2. Святослав. 3. Ольга.
Свой ответ обоснуйте.
(Ответ: А — 3, Б — 1, В — 2.)
5*. Заполните схему управления Древнерусским государством.
(Ответ: 1. Великий князь Киевский. 2. Старшая дружина. 3. Младшая дружина. 4. Князь племён и земель, подданные великого князя Киевского.)
Нескольким ученикам дать карточки с понятиями, попросить расшифровать их: наместник, полюдье, дань, погосты и уроки, внешняя и внутренняя политика.
Учащиеся, заранее получившие задание, выступают с сообщениями о князе Игоре, княгине Ольге и князе Святославе.
План изучения нового материала:
I. Начало правления Владимира, его внутренняя и внешняя политика.
II. Причины Крещения Руси.
III. Крещение Руси.
Урок проводится в традиционной форме, а также с использованием проблемного подхода.
Начать изучение материала целесообразно с ответа учащихся на вопросы перед § 6.
I. Начало правления Владимира, его внутренняя и внешняя политика
Учитель начинает с рассказа об усобицах среди наследников Святослава, в результате которых его сын Владимир пришёл к власти, после чего задаёт школьникам вопрос о проблемах во внутренней и внешней политике, доставшихся в наследство Владимиру. Необходимо сделать следующие акценты:
— внешняя политика — постоянные войны, которые вёл Святослав, дестабилизировали международное положение Руси и осложнили отношения с Византией и кочевниками;
— внутренняя политика — ослабление центральной власти вследствие усобиц между наследниками Святослава.
Основываясь на рассказе учителя, ученики заполняют таблицу «Политика князя Владимира».
|
Проблема, стоящая перед Древнерусским государством |
Меры, предпринятые князем Владимиром |
Результаты |
|
Внутренняя |
Посылает своих сыновей в качестве наместников в разные концы Русской земли |
Усиление контроля центра за положением на местах |
|
Внешняя |
1. Походы Владимира на Польшу. 2. Создание системы оборонительных сооружений против кочевников-печенегов |
1. Присоединение к Руси пограничных с Польшей земель. 2. Укрепление обороны границ от кочевников1 |
II. Причины крещения Руси
Учитель перечисляет причины Крещения Руси Владимиром, предлагая учащимся записать их и определить их характер:
1. Внешнеполитические.
2. Внутриполитические.
3. Общественные.
4. Культурные.
Вариантом организации учебной деятельности учащихся является самостоятельное чтение ими текста учебника на с. 42—43 (п. 3 «Причины Крещения Руси») и на его основе составление и заполнение в тетради схемы «Предпосылки Крещения Руси», например, такой:
Вопросы для беседы с учащимися:
1. Что такое религия?
2. Когда и почему возникли религиозные верования?
3. Какая религия была у славян до принятия христианства?
1 Текст, выделенный полужирным шрифтом, заполняется учениками.
III. Крещение Руси
Необходимо познакомить учащихся с последовательностью и взаимосвязью событий, результатом которых стало Крещение Руси. Учитель перечисляет учащимся основные события Крещения и объясняет причинно-следственные связи между ними. Учащиеся записывают эти события в тетрадь.
Можно предложить учащимся самостоятельно прочесть п. 4 учебника (с. 43—44) и составить план этого пункта.
Учителю необходимо обратить внимание учеников на то, что религиозная ситуация на Руси после принятия христианства оставалась весьма сложной и характеризовалась как двоеверие, после чего учащиеся заполняют таблицу.
Религиозная ситуация на Руси после принятия христианства
|
Элементы христианства |
Элементы язычества |
|
Строительство собора Святой Богородицы |
Сохраняются поверья |
|
Церковь получала десятину |
Поклоняются домовым, лешим, водяным... |
|
Празднование христианских праздников |
Празднуют языческие праздники |
|
Посещение церкви, поклонение иконам |
Задание для учащихся:
*Расставьте отрывки из «Повести временных лет» в хронологической последовательности.
1. После всего этого Владимир вернулся в Киев. И когда пришёл, повелел опрокинуть идолов. Когда влекли Перуна по Ручью к Днепру, оплакивали его неверные, так как не приняли ещё они Святого Крещения.
2. И повелел крестить себя... Многие из дружинников, увидев это, крестились...
3. В год 6495 (987). Созвал Владимир бояр своих и старейшин градских и сказал им: «Вот приходили ко мне болгары, говоря: „Прими закон наш". Затем приходили немцы и хвалили закон свой. За ними пришли евреи. После же всех пришли греки, браня все законы, а свой восхваляя, и многое говорили, рассказывая от начала мира, о бытии всего мира...
4. «Вот взял уже ваш город славный; слышал же, что имеете сестру девицу; если не отдадите её за меня, то сделаю столице вашей то же, что и этому городу». И, услышав это, опечалились цари и послали ему весть такую: «Не пристало христианам выдавать жён за язычников. Если крестишься, то и её получишь, и Царство Небесное воспримешь, и с нами единоверен будешь...»
5. Они же сказали: «Ходили в Болгарию, смотрели, как они молятся в храме, то есть в мечети, стоят там без пояса; сделав поклон, сядет и глядит туда и сюда, как безумный, и нет в них веселья, только печаль и смрад великий. Не добр закон их. И пришли мы к немцам и видели в храмах их различную службу, но красоты не видели никакой. И пришли мы в Греческую землю, и ввели нас туда, где служат они Богу своему, и не знали — на небе или на земле мы...»
6. И сказали бояре и старцы: «Знай, князь, что своего никто не бранит, но хвалит. Если хочешь в самом деле разузнать, то ведь имеешь у себя мужей: послав их, разузнай, какая у них служба и кто как служит Богу»...
7. И поставил церковь во имя святого Василия на холме, где стоял идол Перуна и другие и где творили им требы князь и люди. И по другим городам стали ставить церкви и определять в них попов и приводить людей на крещение по всем городам и сёлам...
8. И спросил Владимир: «Где примем крещение?» Они же сказали: «Где тебе любо». И когда прошёл год, в 6496 (988) году пошёл Владимир с войском на Корсунь, город греческий, и затворились корсуняне в городе...
Обсуждение вопросов Крещения Руси учитель может построить и в форме беседы с учащимися на материале, основанном на обсуждении следующих вопросов:
1. Что изменилось на Руси после Крещения?
2. Какую роль стала играть церковь в Русском государстве?
Краткое изложение ответов на эти вопросы ученики должны записать в тетрадь.
При реализации проблемного подхода изучение материала необходимо начать с формулировки исходного противоречия — славяне были язычниками, но языческая реформа Владимира была ими отвергнута, а из четырёх предлагаемых им вариантов монотеистической религии они выбрали именно византийский вариант христианства — и постановки учебной задачи: почему Владимир крестил Русь по византийскому обряду?
Для решения проблемы учащиеся, используя текст учебника, документы1 и объяснения учителя, должны доказать и обосновать следующий тезис: целью политики Владимира было укрепление государственности, и византийский вариант христианства оказался наиболее подходящим для достижения этой цели. Доказательство и обоснование этого тезиса можно изложить либо в виде устного ответа, либо в виде краткого (на страницу) исторического сочинения.
Дополнительные материалы для учителя:
«ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ» О ВЫБОРЕ ВЕРЫ КНЯЗЕМ ВЛАДИМИРОМ (ПЕРЕСКАЗ А. Ю. КАРПОВА)
В лето 986 пришли к Владимиру послы веры Магометанской от Болгар Волжских и стали хвалить веру свою, так говоря:
— Ты, князь, и мудр, и разумен, а веры истинной не знаешь. Уверуй
в закон наш и поклонись Магомету.
Спросил Владимир:
— А в чём вера ваша?
Те отвечали:
— Совершать обрезание, свинины не есть и вина не пить.
Не понравилась их вера Владимиру. А про то, что вина пить нельзя, так сказал он:
— Руси — веселие пить, не можем без того быть!
Затем пришли Немцы, посланные от Папы Римского, и так сказали князю Владимиру:
— Велел тебе передать Папа Римский: «Земля твоя —такая же, как и наша. А вера — не как наша вера. Наша вера — свет: поклоняемся Богу, сотворившему небо и землю, а вы поклоняетесь простому дереву». Прими веру нашу.
Спросил их Владимир:
— Какова заповедь ваша?
Те отвечали:
— Поститься по силе, а если кто ест или пьёт —то всё во славу Божию!
И не принял Владимир веру их, так сказав:
— Возвращайтесь обратно, потому что и отцы наши не приняли вас!
Услыхали про это Евреи Хазарские и тоже пришли свой закон хвалить. И их Владимир прогнал.
После же прислали к Владимиру Греки своего Философа. И так сказал Философ:
— Слышал я, что приходили к тебе Магометане, уча принять веру свою, и Немцы, и Евреи. Их вера неправильна. Если хочешь, то расскажу тебе всё по порядку, весь закон христианский.
1 См.: Дополнительные материалы для учителя.
Отвечал ему князь Владимир:
— Послушаю с радостью.
И стал Философ рассказывать обо всём, с самого начала: как сотворил Бог небо и землю, и твердь посреди воды, и море, и реки, и солнце, луну и звёзды... Послал Господь Бог Гавриила, ангела Своего, к Деве Марии сказать ей: «Радуйся, обрадованная, Господь с тобою!» И родила Дева Мария Сына, и назвала его Иисусом. Когда же вырос Иисус и исполнилось Ему 30 лет, начал Он творить чудеса и проповедовать Царствие Небесное. И множество великих чудес сотворил: мёртвых воскрешал, хромых исцелял, слепым прозрение давал, как и предсказывали пророки о Нём.
А потом рассказал Философ о том, как принял Господь наш Иисус Христос страдания и муку смертную и как распят был на кресте на Лобном месте — на Голгофе. И настала тогда тьма по всей земле, и восстали многие из мёртвых —те, которым велел Иисус войти в рай. И воскрес Он на третий день, и явился ученикам Своим — апостолам, так сказав им: «Идите ко всем народам и научите все народы, крестя их во имя Отца и Сына и Святого Духа»... и так искупил Иисус Христос, Господь наш, своими страданиями и мукой смертной на кресте грехи человеческие и даровал людям верным жизнь вечную. И установил Бог день, в который, сойдя с небес, будет Он судить живых и мёртвых, и воздаст каждому по делам его: праведникам — Царствие Небесное и бессмертие вечное, грешникам же — мучение огненное.
Рассказав это, показал Философ князю Владимиру полотнище, на котором нарисован был день Страшного суда. Справа изображены были праведники, с радостью идущие в рай, а слева — грешники, те, кто не верует в Господа нашего Иисуса Христа, и шли те грешники в огонь, в муку вечную.
Вздохнул князь Владимир, взглянув на полотнище, и сказал:
— Хорошо тем, кто справа, но худо тем, кто слева!
Философ же отвечал ему:
— Если хочешь с праведниками быть, то крестись!
Запали слова эти в сердце князю Владимиру, и сказал он:
— Подожду ещё немного, — желая узнать обо всех верах.
Позвал князь Владимир бояр своих и старцев и сказал им:
— Приходили ко мне Магометане, и Немцы, и Евреи, хваля каждый закон свой. А после всех пришли Греки, чужую веру ругая, а свою хваля. И много рассказали об устроении всего мира и о будущей жизни, и дивно было слушать их. Что посоветуете?
Отвечали ему старцы и бояре:
— Знай, княже, что никто своего не ругает, но всяк хвалит. Если хочешь обо всём лучше разузнать, то выбери людей и пошли их испытать каждую веру — кто как служит Богу.
Согласился Владимир, избрал десять человек, добрых и разумных, и послал их испытать веры. Отправились те к Магометанам и к Немцам, а оттуда—в Греческую землю, в Царьград. Узнали Греки, зачем гости пожаловали, повели их в церковь с радостью и показали всю красоту церковную — и пение, и всю службу. И отпустили их домой с честью великой и с подарками.
Когда же вернулись они в Киев, снова созвал князь Владимир бояр и старцев и сказал посланным:
— Рассказывайте обо всём виденном.
Те же так стали рассказывать:
— Были мы у Магометан и смотрели, как молятся они. Нехороша вера их. И к Немцам пришли, и видели службу в храмах их, но нет у них красоты никакой. И пришли мы в Греческую землю, и были в церквах их. И не ведали мы, на небе ли были или на земле — потому что не бывает на земле такой красоты. Не знаем, как и рассказать об этом, только служба их лучше, чем во всех иных странах. Не можем мы забыть красоты той — ведь всякий человек, если узнает вкус сладости, не возьмёт уже в рот горечи. Так и мы — не можем уже оставаться язычниками!
Сказали на это бояре Владимиру:
— Если бы плох был закон Греческий, не приняла бы его бабка твоя Ольга, которая была мудрейшая из всех людей.
Закрепление пройденного материала при реализации проблемного подхода — историческое сочинение, содержащее обоснование заданного тезиса: «Целью политики Владимира было укрепление государственности, и византийский вариант христианства оказался наиболее подходящим для достижения этой цели».
Задание и вопрос для учащихся:
1. Дайте оценку деятельности князя Владимира.
2. Как вы объясните происхождение его прозвищ, с которыми он остался в былинах и в истории: Владимир Креститель и Владимир Красное Солнышко?
Домашнее задание: § 6, вопросы и задания после параграфа.