Цель урока: сформировать у учащихся представление о происхождении и расселении славян, о том, как они обживали новые территории, с какими трудностями сталкивались, кто был их врагами и соседями.
Характеристика основных видов деятельности: на основе исторической карты характеризовать территории расселения восточных славян; приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий; описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств; показывать на карте древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.
Основные понятия: славяне, три ветви славян (восточные, южные и западные), восточные славяне, Великое переселение народов, города-колонии, прародина народа, авары, хазары, болгары.
Оборудование урока: географическая карта Восточной Европы; раздаточный материал (карточки с документами и вопросами и заданиями к ним).
ХОД УРОКА
Примерные вопросы для фронтального опроса учащихся:
1. Когда на территории нашей страны появился первый человек?
2. Что было главным занятием людей?
3. Где была прародина индоевропейцев?
4. Где расселялись индоевропейцы?
Примерные вопросы и задание для индивидуальных ответов учащихся:
1. Каков был образ жизни и занятия древних людей?
2. Какую роль в жизни древнего человека сыграло великое оледенение?
3. Как появилось производящее хозяйство?
4. Используя картинку «Трипольский посёлок» (с. 11 учебника), расскажите о занятиях его жителей.
Нескольким ученикам можно дать карточки с понятиями, попросить расшифровать их: родовая община, племя, производящее хозяйство.
Учащиеся, подготовившие вопросы и задания повышенного уровня сложности, представляют свои ответы учителю.
План изучения нового материала:
I. Появление предков славян и их расселение.
II. Славяне и Великое переселение народов.
III. Образование восточнославянских центров. Соседи восточных славян.
Урок может быть проведён в различных вариантах. В традиционном варианте изучение нового материала основывается на работе с учебником и исторической картой. Возможна также организация самостоятельной работы учащихся с текстом учебника и дополнительными материалами.
I. Появление предков славян и их расселение
Учитель рассказывает учащимся о предполагаемой прародине славян и их расселении и даёт характеристику трудностям, с которыми в процессе расселения сталкивались славянские племена. В ходе объяснения нового материала ученики отслеживают по карте (с. 16 учебника, один из учеников на карте у доски) перемещения славян, находят упомянутые учителем географические объекты, выполняют задания, например:
1. Назовите и покажите на карте предполагаемую прародину славян.
2. Назовите и покажите на карте географические пункты, которых достигли славяне при продвижении на запад и восток.
3. Прочитайте текст на карточке1 и назовите причины вторжений кочевников.
4. Выполните задание 1 к § 2 в рабочей тетради. Перечислите народы, с которыми столкнулись славяне в процессе своего расселения, и дайте им характеристику. К каким результатам привели эти столкновения?
1 См.: Дополнительные материалы для учителя.
Дополнительные материалы для учителя:
ПРИЧИНЫ ВТОРЖЕНИЙ КОЧЕВНИКОВ
Что гнало кочевников из глубин Азии, из Южной Сибири на европейские пространства? У азиатских кочевников постепенно улучшалось скотоводческое хозяйство, люди достигали более ощутимых результатов в овладении природой, росла численность населения. Усилившиеся племена стремились занять лучшие, чем прежде, жизненные позиции, но место под солнцем в Азии было давно уже занято. Оставался лишь один путь — через проход между Уральскими горами и Каспийским морем, как через жерло огромной пушки, периодически выстреливали кочевые орды, группировавшиеся на просторах холодной и трудной для жизни Сибири. На западе же их ждал мягкий климат, благодатные пастбища, отсутствие сильных, вроде Китая, государств. Кочевники шли за новой, лучшей жизнью, и они точно знали, куда идут и чего хотят, потому что уже о земле не было тайн. Торговцы, воины, пленные от села к селу, от города к городу, от земли к земле несли сведения о жизни людей в других краях, и вожди кочевых народов поднимали своих коней в поход.
II. Славяне и Великое переселение народов
Учитель активизирует знания учащихся о Великом переселении народов (из курса истории Древнего мира и Средних веков).
Вопросы для учащихся:
1. Что такое Великое переселение народов?
2. В чём состояли причины Великого переселения народов?
3. Какие племена участвовали в Великом переселении народов?
4. На какие земли они переселились?
5. Каковы были последствия Великого переселения народов?
Учитель рассказывает учащимся, что вслед за германцами и другими народами славяне также приняли участие в Великом переселении народов. В конце V — начале VI в. в Восточной Европе образовалось два крупных союза славянских племён — склавины и анты; показывает на карте примерное расположение союзов этих племён.
Другим вариантом изучения данного пункта плана урока может быть выполнение заданий и ответ на вопросы по исторической карте (с. 16 учебника), материалам параграфа и дополнительным источникам. Под руководством учителя ученики выполняют следующие задания:
1. Опираясь на карту и текст учебника, назовите и покажите территории, заселённые славянами в ходе Великого переселения народов.
2. Найдите на карте расположения племенных союзов антов и склавинов, дайте устное описание их местонахождения.
3. Перечислите племена, относящиеся к восточным, западным и южным славянам.
4. Прочитайте на карточке документ и ответьте на вопросы к нему1.
Дополнительные материалы для учителя:
ВИЗАНТИЙСКИЕ АВТОРЫ О СЛАВЯНАХ
Славяне любят свободу и не выносят рабства. Они особенно храбры и мужественны в своей стране и способны к трудам и лишениям. Они легко переносят жар, и холод, и наготу тела, и всевозможные неудобства и недостатки. Очень ласковы к чужеземцам.
Они превосходные воины, потому что военное дело становится у них суровой наукой во всех мелочах. Высшее счастье в их глазах — погибнуть в битве. Они вообще красивы и рослы, волосы их отливают в русый цвет.
Славяне никакой власти не терпят и друг к другу питают ненависть.
Вопросы к документу:
1. На какие положительные качества славян обращают внимание греческие историки в первую очередь?
2. Можете ли вы указать на противоречия в описаниях?
III. Образование восточнославянских центров. Соседи восточных славян
Учитель рассказывает об изменении в жизни славянских племён: усилении роли племенных вождей и старейшин, появлении у славян богатых и бедных; останавливается на формировании двух центров восточных славян — Киеве и Новгороде и даёт их сравнительную характеристику. Ученики находят и показывают на карте Киев и Новгород, сопровождая показ устным описанием местонахождения этих центров. Затем учитель рассказывает о соседях восточных славян и об их взаимоотношениях с восточными славянами.
Организуя самостоятельную работу учащихся по учебнику и документам (учитель зачитывает вслух или раздаёт ксерокопии текста «Повесть временных лет о Кие и полянах»2), учитель просит их выполнить задания 2 и 3 из рабочей тетради и заполнить таблицу «Кочевые соседи восточных славян».
|
Авары |
Хазары |
Болгары |
|
|
Общее |
1. 2. |
||
|
Особенное |
1 См.: Дополнительные материалы для учителя.
2 См.: Дополнительные материалы для учителя.
Дополнительные материалы для учителя:
ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ О КИЕ И ПОЛЯНАХ (ПЕРЕСКАЗ А. Ю. КАРПОВА)
Жили Поляне каждый со своим родом, и каждый род владел своею землёю. И было три брата у Полян: одного звали Кий, другого —Щек, а третьего — Хорив. И сестра у них была — Лыбедь. Кий жил на своей горе, где спуск Боричев, а Щек—на своей горе, которая стала называться Щековицей, а Хорив — на третьей горе, которую прозвали Хоривицей. И построили они город и назвали его в честь своего старшего брата — Киев. Рос вокруг города лес дремучий, и были те братья люди умные и рассудительные, и ловили они зверей в лесу. С них и начали Поляне жить в Киеве.
А иные, несведущие, говорили, что был-де Кий перевозчиком: был-де перевоз с той стороны Днепра, и говорили люди: «На перевоз, на Киев». Но это не так. Кий княжил в роду своём и приходил к царю Греческому, в Царьград. И, как сказывают, великую честь принял от царя.
А когда возвращался из Греческой земли и пришёл на Дунай, построил здесь городок малый, который потом так и стали называть: Киевец. Хотел Кий жить в нём со всем родом своим, но не дали ему этого живущие там. Так и вернулся он в Киев.
И умер Кий в городе своём, а затем умерли и братья его Щек и Хорив, и сестра их Лыбедь. После этих братьев род их стал княжить среди Полян. А у Полочан свой князь был, у Словен — свой, в Новгороде, и у Северян свой, и у Кривичей — в городе их Смоленске. И пребывали все они между собой в мире. Имело каждое племя свои обычаи и свой нрав, и жили по законам и преданиям отцов своих.
У Полян был обычай кроткий и тихий. Стыдливы были они перед снохами1 своими, и перед сёстрами, и перед родителями своими. А свадебный обычай такой имели: не шёл жених за невестою, но приводили её к нему накануне, а на другой день отдавали за неё выкуп — кто что даст. Древляне же жили звериным обычаем: друг друга убивали, ели всё нечистое, и свадеб у них не бывало —но умыкали себе девиц у воды.
И Радимичи, и Вятичи, и другие имели общий обычай: жили в лесах, как звери, и ели всё нечистое, и сквернословили. И свадеб у них не было, но сходились на игрища между сёлами и на плясания и тут умыкали жён себе — кто с какой сговорится.
После смерти братьев этих стали притеснять Полян Древляне и иные ...И набрели на них Хазары и сказали: «Платите нам дань». Поляне дали от дыма по мечу... И сказали старцы хазарские: «Не на добро дань эта: мы добыли её оружием, острым только с одной стороны, — саблями, а у этих оружие обоюдоострое — мечи. Им суждено собирать дань и с нас и с иных земель». И сбылось всё это...
Закрепление материала можно провести, организовав работу учащихся с иллюстрациями в параграфе (определить, что за события они иллюстрируют).
Домашнее задание: § 2, вопросы и задания. Дополнительное задание: найдите в Интернете иллюстрации к параграфу.
1 Сноха — жена сына.