Цепь урока: дать представление о последствиях опричнины и начале закрепощения крестьян в России; показать, как шло присоединение Сибири; познакомить учащихся с ситуацией, сложившейся после смерти Ивана Грозного; дать характеристику его преемника.
Характеристика основных видов деятельности: представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV Грозного; характеризовать внутреннюю и внешнюю политику в конце правления Ивана Грозного и в период царствования Фёдора Ивановича; показывать на карте поход Ермака, характеризовать значение этого события для истории России; объяснять значение учреждения патриаршества, систематизировать материал об основных процессах социально-экономического и политического развития страны в XVI в. (закрепощении крестьян, укреплении самодержавия и др.); объяснять значение понятий «заповедные годы», «урочные лета», «закрепощение», «крепостное право»; видеть преемственность и отличия в правлении Ивана Грозного и его сына Фёдора Ивановича.
Основные понятия: казаки, заповедные годы, патриарх, крепостное право, урочные лета.
Оборудование урока: карта «Россия в XVI в.», портреты Фёдора Ивановича, Бориса Годунова.
ХОД УРОКА
Проверка домашнего задания начинается с ответов на вопросы к документам на с. 230—231. Затем учащиеся отвечают на вопросы перед параграфом.
План изучения нового материала:
I. Конец опричнины и её последствия.
II. Присоединение Сибири.
III. Смерть Ивана IV.
IV. Правление Фёдора Ивановича.
Первый вариант проведения урока:
I. Конец опричнины и её последствия
Особое внимание в своём рассказе учитель уделяет разъяснению вопроса о введении заповедных лет в 1581 г. В тетради школьники записывают даты событий, связанных с введением крепостного права в России.
II. Присоединение Сибири
Беседа с учащимися с использованием карты по вопросам:
1. Какие территории были присоединены к России при Иване Грозном?
2. На какие ханства распалась Золотая Орда?
Организуется работа с текстом учебника: учащиеся читают пункт «Присоединение Сибири», работают с картой и репродукцией картины В. И. Сурикова «Покорение Сибири Ермаком» (с. 234 учебника).
III—IV. Смерть Ивана IV. Правление Фёдора Ивановича
Ученикам предлагается рассмотреть родословное древо династии Рюриковичей на форзаце учебника, затем организуется работа с текстом учебника.
Вопросы об учреждении патриаршества и дальнейшем закрепощении крестьян (урочные лета) требуют объяснения учителя.
Далее ученикам предлагается прочитать самостоятельно раздел о смерти царевича Дмитрия, рассмотреть репродукцию картины А. В. Моравова «Убиение царевича Дмитрия в Угличе» на с. 238 и ответить на вопросы к ней.
В конце урока задаются вопросы для обобщения знаний:
1. Какие события произошли в период правления Фёдора Ивановича?
2. Продолжал ли он дело своего отца?
В качестве закрепления учитель делает краткие выводы.
Второй вариант проведения урока:
Этот вариант проведения урока основывается на организации самостоятельной деятельности учащихся с учебником.
План урока:
I. Политика Ивана IV Грозного в последние годы правления. Задание 1.
II. Правление Фёдора Ивановича. Задание 2.
III. Выводы и обобщения. Задание 3.
Первый пункт плана начинается с краткого слова учителя, характеризующего итоги опричнины. Затем ученики получают задание.
Задание 1:
Заполните таблицу.
|
Политика Ивана IV Грозного в конце правления |
|||
|
Внешняя |
Внутренняя |
||
|
Позитивные последствия |
Негативные последствия |
Позитивные последствия |
Негативные последствия |
|
1. Татары разбиты при Молоди. 2. Начинается освоение Сибири |
1. Москва сожжена татарами |
1. Запустение земель. 2. Введение заповедных лет |
|
После заполнения этой таблицы ученики должны записать определения понятий «заповедные лета», «казаки».
Как переход ко второму пункту плана учитель кратко рассказывает о смерти Ивана Грозного и объясняет ученикам с помощью генеалогической схемы, почему наследником Ивана Грозного стал Фёдор Иванович.
После этого учитель предлагает ученикам перейти ко второму пункту плана.
Задание 2:
Заполните таблицу.
|
Политика Фёдора Ивановича |
|||
|
Внешняя |
Внутренняя |
||
|
Позитивные последствия |
Негативные последствия |
Позитивные последствия |
Негативные последствия |
|
Освоение Сибири |
Введение патриаршества |
Закрепощение крестьян, введение урочных лет, гибель царевича Дмитрия |
|
После заполнения этой таблицы учащиеся должны записать определения понятий «патриарх», «урочные лета».
Затем учащиеся выполняют задание 3, проводят обобщение и делают выводы. Результаты фиксируются в таблице.
|
Общее у Ивана IV и Фёдора Ивановича |
|
|
1. |
|
|
2. |
|
|
Различия |
|
|
Иван IV |
Фёдор Иванович |
|
1. |
1. |
|
2. |
2. |
В конце урока учитель может поставить перед учениками вопрос: «Какие признаки упадка Русского государства в последние годы правления Ивана IV и в правление Фёдора Ивановича можно назвать?»
Домашнее задание: § 30, вопросы и задания; рабочая тетрадь, задание 2 (с. 96).