Цель урока: показать усиливающийся процесс централизации при Василии I и Василии II, особенности феодальной войны, её отличие от княжеских усобиц; на примере феодальной войны показать причинно-следственные связи.
Характеристика основных видов деятельности: показывать на исторической карте рост территории Московской Руси; характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой; объяснять причины феодальной войны и понимать её отличие от княжеских междоусобиц.
Основные понятия: феодальная война, порядок престолонаследия.
Оборудование урока: карта «Русские земли в XIV—XV вв.», схема Грюнвальдской битвы.
ХОД УРОКА
Повторение ранее изученного материала может быть организовано в форме исторического диктанта либо устных ответов учащихся на вопросы.
Примерные вопросы для исторического диктанта:
1. Какие изменения произошли в Литве после смерти Ольгерда?
2. Когда Русь прекратила выплату дани Орде?
3. Когда произошла битва на реке Пьяне?
4. Какое событие соответствует дате 1378 г.?
5. Кто выступил сторонником Мамая?
6. О чём говорит участие в битве на стороне русских братьев Ягайлы (князья полоцкий и брянский)?
7. Кто благословил Дмитрия на Куликовскую битву?
8. Когда состоялась Куликовская битва?
9. Что нового внёс Дмитрий Донской в воинское искусство?
10. Каково значение Куликовской битвы?
11. Почему в 1382 г. Москва была разорена Тохтамышем?
Вопросы для устных ответов:
1. Какие события предшествовали Куликовской битве?
2. Как обе стороны готовились к сражению?
3. Какие города Руси вывели в 1380 г. свои полки под знамя князя Дмитрия, а какие не сделали этого? Почему?
4. Почему летом 1380 г. Мамай выжидал с войском в степи, а не пошёл прямо на Москву?
5. Почему князь Дмитрий вывел войско в степь, а не стал ждать Мамая на Оке?
6. После рассказа о Куликовской битве выясняется историческое значение этой битвы для Руси: военное, политическое, моральное.
7. Почему Русь одержала победу (причины победы на Куликовом поле)?
8. Почему в 1382 г. Москва оказалась слабее, чем в 1380 г., и не смогла противостоять Тохтамышу?
Формой проверки домашнего задания может быть также выполнение задания по документу «Куликовская битва», если учитель не использовал его на предыдущем уроке.
План изучения нового материала:
I. Русь при Василии I.
II. Грюнвальдская битва.
III. Феодальная война, её особенности, итоги и значение.
I. Русь при Василии I
Учащиеся получают задание: прочитать пункт 1 учебника (с. 148—149) и назвать основные направления политики Василия I (1389—1425). Ответ записывается в рабочей тетради.
Учитель организует работу с картой. Можно использовать цветные шерстяные нити, чтобы наглядно показать рост московских земель.
Оборона Руси от внешней опасности
Дополнительные материалы для учителя:
РУСЬ И ЛИТВА ПРИ ВАСИЛИИ I
В 1389 г. на московский престол вступил старший сын Дмитрия Донского Василий I Дмитриевич (1389—1425). Ему было девятнадцать лет. Но к этому времени он уже прошёл суровую школу жизни. В 1383 г., когда ему было всего тринадцать лет, отец послал его вместе с московскими боярами в Орду к хану Тохтамышу за ярлыком на великое княжение. Это было требование нового ордынского хана. Тохтамыш выдал Дмитрию Донскому ярлык, но задержал молодого княжича в Орде в качестве заложника. В случае неподчинения Орде или невыплаты дани ему грозила смерть.
Два с лишним года провёл наследник московского престола в неволе. И лишь позднее, улучив момент, бежал из Орды вместе со своими соратниками. Боясь скакать через приволжские степи, контролируемые татарами, он направился на запад, в земли, свободные от Орды, в Молдавию, потом в Литву. В Литве его укрыл тамошний великий литовский князь Витовт, двоюродный брат Ягайло. Только в 1388 г., за год до смерти отца, Василий вернулся в Москву, объехав половину Восточной Европы.
К этому времени в Литве произошли важные события.
Поворот Ягайло в сторону католической Польши, с которой долгие десятилетия враждовала Литва, закончился в 1385 г. так называемой Кревской унией. Ягайло женился на польской королеве Ядвиге и стал польским королём. Он обратился в католичество и принял имя Владислава. Вскоре он насильно ввёл католичество в языческой Литве. Это сразу же поставило в подчиненное положение православных русских, бывших большинством населения Литвы.
С возмущением действия Ягайло были восприняты в автономном Полоцком княжестве. Тяготевшее к Литве Смоленское княжество стало больше склоняться в сторону Москвы. Недовольна была пропольским и прокатолическим курсом Ягайло и литовская знать, которая объединилась вокруг двоюродного брата Ягайлы, внука Ольгерда Витовта.
В конце концов Ягайло и Витовт достигли соглашения. Литва становилась под управлением Витовта вместе с входящими в её состав русскими землями независимым государством. А в случае смерти Витовта переходила под управление Ягайло и его наследников.
Но Витовт вовсе не собирался умирать, он был полон сил и энергии и использовал свою власть в Литве, чтобы вернуться к идее объединения под своей рукой ещё остававшихся свободными русских земель. Он нацелился на окончательное подчинение Полоцка, захват Смоленска, овладение Псковом, а при случае и Новгородом. На этом пути Витовт не мог не столкнуться с московским князем Василием I. Однако Северо-Восточная Русь была уже не та, что во времена Ольгерда. Теперь Москва встала прочным заслоном на пути всех, кто покушался на русские земли, будь то Орда, Литва или Ливонский орден.
Отношения Литвы и Московского княжества осложнялись и тем, что во время своего пребывания в Литве после бегства из Орды Василий I подружился с Витовтом и обручился с его дочерью Софьей. И теперь Софья Витовтовна стала великой княгиней московской, женой Василия I. Интересы Литвы и Москвы сталкивались с личными симпатиями и родственными связями. При всей остроте конфликтов между враждующими государствами, при том, что порой литовские и московские полки нередко вставали друг против друга для решающей битвы, тесть и зять ни разу не вступали в вооружённую борьбу. Такова была сложная и запутанная историческая ситуация.
Зато теперь Литва, Витовт приобрели в лице Тохтамыша прочного союзника. Витовт обещал добыть Тохтамышу престол в Орде, а Тохтамыш обязался помогать Литве в сокрушении Москвы. Литва и Орда готовились разделить между собой Восточную Европу.
Вскоре Литва окончательно присоединила к себе Полоцкое и Смоленское княжества. Значительно усилилось влияние Витовта в Рязани, других пограничных русских княжествах. Витовт предпринимает походы на Псков и Вязьму, что недалеко от Москвы. Литовская граница снова вплотную подходит к Москве.
Напор союзников на Москву был несколько ослаблен после того, как в 1399 г. Витовт, Тохтамыш и их союзники (силы Тевтонского ордена, наёмники из других земель) потерпели поражение от золотоордынского хана на реке Ворскле. Так рухнули планы Тохтамыша на возвращение своей власти в Орде. Он бежал в Сибирь и там вскоре был убит под Тюменью.
Но Витовт не отказывался от планов захвата Москвы. Он вновь собрал силы и атаковал земли Пскова и Новгорода. Василий Дмитриевич выступил в их защиту. Началась русско-литовская война.
В 1406—1408 гг. трижды Витовт и Василий Дмитриевич, тесть и зять, стояли друг против друга всеми воинскими силами на пограничных рубежах. И каждый раз дело не доходило до кровопролития. Противники заключали мир, готовясь к новому противоборству.
II. Грюнвальдская битва
Предварительно проводится беседа по вопросам:
1. Когда был создан Тевтонский орден?
2. Какие цели он преследовал?
3. Когда Руси грозила опасность со стороны рыцарей?
Затем учитель кратко рассказывает о предыстории, ходе и результатах Грюнвальдской битвы. При этом он опирается на схему битвы, которую можно найти в Интернете.
Задание для учащихся:
На уроках истории в Польше Грюнвальдская битва изучается так же подробно, как в России Куликовская битва. Объясните почему.
III. Феодальная война, её особенности, итоги и значение
При традиционном объяснении этого материала учителю необходимо показать, что причиной феодальной войны стала борьба за власть, столкновение двух порядков престолонаследия — по старшинству (сложившегося ещё в Киевской Руси) и по наследству (который стал формироваться в Московском княжестве). Можно использовать схему:
Дмитрий Донской
Другим вариантом проведения занятия может быть историческая игра-викторина. Учитель даёт ученикам предварительное задание: ознакомиться с материалом параграфа и составить план каждого его пункта. На уроке он делит учеников на две команды, которые по очереди отвечают на вопросы, подготовленные учителем заранее. Выслушав ответ группы, учитель зачитывает правильный ответ (с карточки). Если команда не отвечает на вопрос, право ответа переходит к другой команде. Выигрывает та команда, которая правильно ответила на большее количество вопросов.
Примерные вопросы и задания для проведения викторины:
I. Русь при Василии I:
1. Какие русские земли были присоединены Василием I?
2. С кем пришлось воевать Василию I?
3. Какими были итоги этих войн?
II. Грюнвальдская битва:
1. Какие народы участвовали в Грюнвальдской битве против крестоносцев?
2. Какую роль сыграли в битве русские полки?
3. Каково значение Грюнвальдской битвы?
III. Феодальная война, её особенности, итоги и значение.
1. Назовите династическую причину феодальной войны.
2. Назовите имена князей, которые находились в противоборствующих лагерях. Какие родственные отношения были между ними?
3. Кто поддержал Василия II в феодальной войне?
4. Почему Василий II получил прозвище Тёмный?
5. Откуда появилось выражение «Шемякин суд»?
6. Охарактеризуйте отношения между Русью и татарами в период феодальной войны.
7*. Почему Василий II, который не отличался никакими выдающимися качествами, сумел победить в феодальной войне?
8*. Чем феодальная война отличалась от княжеских усобиц?
Закрепление материала проводится в ходе обсуждения правильных вариантов ответов.
Домашнее задание: § 21, вопросы и задания.