Цель урока: раскрыть причины возвышения Москвы; показать роль московских князей в борьбе за объединение; дать учащимся возможность понять разницу в оценке исторических деятелей их современниками и потомками.
Характеристика основных видов деятельности: раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы; называть основные этапы объединения русских земель вокруг Москвы, его причины и следствия; показывать на исторической карте территориальный рост Московского княжества; характеризовать политический строй Московского княжества, внутреннюю и внешнюю политику Даниила Александровича, Юрия Даниловича, Ивана Калиты; высказывать и аргументировать оценку действий Ивана Калиты, характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой.
Основные понятия: великая замятия.
Оборудование урока: карта «Образование централизованного государства»; изображение Ивана Калиты; презентация на тему «Иван Калита», подготовленная учителем.
ХОД УРОКА
Урок начинается с краткого повторения причин возвышения Москвы и ответов на вопросы перед § 18 (с. 134 учебника). Можно предварить урок вопросом: каковы были отношения между Тверью и Москвой перед вступлением Ивана Калиты на престол?
План изучения нового материала:
I. Иван Калита и его политика.
II. Политика наследников Калиты. Начало правления Дмитрия Донского.
Методическими принципами построения урока может быть беседа с учащимися по изучаемому материалу, организация самостоятельной работы и драматизация.
I. Иван Калита и его политика
Учитель начинает урок с подготовленного ранее сообщения «Политический портрет Ивана Калиты», сопровождаемого презентацией, а затем вместе с учениками анализирует все названные факты.
Задания и вопросы для учащихся:
1. Соотнесите даты и отрывки из Рогожского летописца.
|
Отрывок |
Дата и событие |
|
1. ...В ту зиму приведена была князю Семёну Ивановичу княжна из Литвы именем литовским Августа, и крестили её, и нарекли имя ей в святом крещении Настасия. И был брак на Москве велик, свадьба князю Семёну. А князь Семён был тогда семнадцати лет. 2. ...Убит был Шевкал. И то услышав, беззаконный царь на зиму послал рать на землю Русскую, 5 темников, а воевода Федорчук. А людей множество погубили, а иных в плен повели. А Тверь и все города огнём пожгли... 3. ...Сел Иван Данилович на великом княжении всея Руси, и была с тех пор тишина велика на 40 лет, и перестали поганые воевать Русскую землю и убивать христиан, и отдохнули христиане от великой истомы и многой тягости и от насилия татарского, и была с тех пор тишина велика по всей Русской земле. 4. ...Князь великий Иван Данилович пошёл ратью к Пскову на князя Александра Михайловича и вернулся с пути... |
а) 1325 г.—начало княжения Ивана Калиты. б) 1327 г. — восстание в Твери. Подавление восстания совместно ордынцами и москвичами. в) 1328 г. — получение Калитой ярлыка на великое княжение. г) 1329 г.—поход Ивана Калиты на Псков. д) 1333 г. — женитьба сына Симеона на литовской княжне. е) 1340 г. — смерть Ивана Калиты |
2. Когда и при каких обстоятельствах Иван Калита стал князем?
3. Кому хан Узбек передаёт ярлык и почему?
4. Какие методы Иван Калита использует в борьбе за ярлык?
В связи с последним вопросом рассматривается тверское восстание, о нём учащиеся могут прочитать в учебнике на с. 135, а затем обсудить в классе по плану (1) Причины восстания. 2) Как повёл себя московский князь? Почему? 3) Итоги и значение восстания), который учитель пишет на доске, пока дети читают материал.
При обсуждении с классом действий московского князя важно рассмотреть их с двух сторон: с точки зрения политической целесообразности и с нравственной точки зрения.
Организуя самостоятельную работу учащихся, учитель обращает внимание класса на три основных направления политики Ивана Калиты (Тверь, Орда, Церковь), а потом предлагает им по учебнику (с. 134—137) заполнить таблицу:
Политика Ивана Калиты
|
По отношению к Твери |
По отношению к Орде |
По отношению к церкви |
|||
|
Действия |
Результат |
Действия |
Результат |
Действия |
Результат |
На основании этой таблицы учащиеся совместно с учителем подводят итоги правления Ивана Калиты.
При изучении материала можно использовать и элементы игры: учащиеся инсценируют суд над Иваном Калитой. Наиболее подготовленные ученики выступают от лица обвинителя, защитника, судьи, самого Ивана Калиты. Остальные школьники участвуют в инсценировке как присяжные заседатели, которые должны осудить (оправдать) князя. В качестве завязки судебного разбирательства можно использовать отрывок из стихотворения И. Коржавина, посвящённого Ивану Калите:
Был ты видом довольно противен,
Нравом подл, но не в этом суть.
Исторически прогрессивен
Оказался твой жизненный путь.
Вопрос и задания для учащихся («присяжных заседателей»):
1. Как оценивает автор князя?
2. Найдите факты, подтверждающие и опровергающие мнение автора.
3. Согласны ли вы с авторской позицией? Своё мнение обоснуйте.
II. Политика наследников Калиты. Начало правления Дмитрия Донского
Второй пункт плана учитель может начать с характеристики московских князей, данной историком В. О. Ключевским1.
Учитель даёт краткую характеристику и политике наследников И. Калиты, и её результатам по тексту учебника, после чего переходит к освещению положения в Московском княжестве, в Литве и в Орде (предварительно показав их на карте или поручив проделать это учащимся) и отношений между ними. Особый акцент делается на том, что по сравнению с предыдущим периодом и положение, и отношения существенно изменились: Орда ослабла (последствия «великой замятии» — междоусобицы, порождённой борьбой за власть между ханами), Москва же и Литва усилились. В заключение учитель спрашивает учеников: какова роль Дмитрия Донского в изменении положения Москвы и её политики в отношении Орды?
1 См.: Дополнительные материалы для учителя.
При организации самостоятельной работы по второму пункту учитель последовательно даёт ученикам три задания.
1. Заполните с помощью учебника недостающие фрагменты на родословном древе первых московских князей. Что вы знаете о каждом из князей?
(Ответ: 1. Даниил Александрович. 2. Юрий Данилович. 3. Иван Данилович (Калита). 4. Симеон Иванович (Гордый). 5. Иван Иванович (Красный). 6. Дмитрий Иванович (Донской).)
2. Учитель зачитывает вслух или раздаёт ксерокопии документа (см. ниже) и ставит перед учащимися вопросы: что историк считает сильными, а что слабыми сторонами первых московских князей? Как вы считаете, совпадает ли мнение Ключевского с оценкой, данной в учебнике?
3. Учитель рисует на доске или раздаёт ксерокс схемы:
Буквами обозначены взаимоотношения между Москвой, Литвой и Ордой. С помощью учебника учащиеся должны собрать и записать все события, характеризующие отношения между Москвой и Литвой (А), Литвой и Ордой (Б), Москвой и Ордой (В). Затем учащиеся под руководством учителя обобщают собранный материал и характеризуют каждое из направлений политики.
(Ответ: А — Борьба за лидерство в объединении русских земель. Б — Литва захватывает территории, пользуясь ослаблением Орды. В — Отказ от прежней покорной политики по отношению к Орде.)
Дополнительные материалы для учителя:
ИСТОРИК В. О. КЛЮЧЕВСКИЙ О СЫНОВЬЯХ ИВАНА КАЛИТЫ
...Это князья без всякого блеска, без признаков как героического, так и нравственного величия. Во-первых, это очень мирные люди; они неохотно вступают в битвы, а вступая в них, чаще проигрывают их; они умеют отсиживаться от неприятеля за... стенами Московского Кремля, но ещё охотнее при нападении врага уезжают в Переяславль или куда-нибудь подальше... Но не блистая особыми доблестями, эти князья совмещали в себе много менее дорогих, но более доходных качеств, отличались обилием дарований, какими обыкновенно наделяются недаровитые люди. Прежде всего эти князья дружно живут друг с другом. Они крепко держатся завета отцов: «жити за один». Потом московские князья очень почтительные сыновья: они свято почитают память и завет своих родителей... Они хорошие хозяева-скопидомы по мелочам, понемногу...
Сберечь отцовское стяжание и прибавить к нему что-нибудь новое, новую шубку построить, новое сельцо прикупить — вот на что, по-видимому, были обращены и правительственные помыслы, как они обнаруживаются в их духовных грамотах. Эти свойства и помогли их политическим успехам...
ЛЕТОПИСЬ О ПЕРВОМ ПОХОДЕ ВЕЛИКОГО КНЯЗЯ ЛИТОВСКОГО ОЛЬГЕРДА НА МОСКВУ (ПЕРЕВОД А. Ю. КАРПОВА)
Той же осенью князь Ольгерд Гедиминович, собрав множество воинов, двинулся к Москве. С ним шли его родственники и сыновья, и князь Михаил Александрович Тверской, и смоленское войско. Выступил же Ольгерд тайно. Был у него такой обычай: если шёл против кого войной, то никому из его воинов не было ведомо, куда они направляются — чтобы никто из чужих — иноземцев или купцов — не узнал об этом и чтобы весть о его выступлении не дошла до его противника. Так, воюя хитростью и действуя скрытно, Ольгерд завоевал многие земли и покорил многие города и страны. Не столько силою воевал, сколько умением. Так и в этот раз поступил, и двигался с предосторожностями—до тех пор, пока не подошёл к литовскому рубежу.
Великий же князь Дмитрий Иванович не знал ничего о том, что идёт против него Ольгерд с многочисленным войском. Когда же дошли вести о том, что Ольгерд уже близко, повелел он спешно рассылать грамоты по всем городам своего княжества и стал собирать воинов. Но отряды из дальних мест не могли подоспеть к нему на помощь. Сколько нашлось тогда воинов в городе — всех их собрал великий князь и отправил в заставу против Ольгерда, в сторожевой полк.
Ольгерд же, войдя в московские пределы, начал воевать порубежья — жечь, сечь, грабить и людей в плен брать. И, подойдя к реке Тростне, перебил сторожевой полк князя Дмитрия Ивановича — заставу московскую, — и князей, и воевод, и бояр. А тех, кого в плен взял, стал пытать и так спрашивать:
— Где великий князь? Много ли у него сил?
Пленники же отвечали в один голос:
— Великий князь Дмитрий в своём городе, в Москве. А войска ещё не успел собрать.
И с этого времени начал Ольгерд действовать ещё быстрее. Собрал все силы и, осмелев, устремился к Москве. И, придя к Москве, встал около города.
Великий князь Дмитрий Иванович приказал сжечь посад вокруг Кремля для того, чтобы удобнее было следить за врагом. А сам затворился в Кремле. Вместе с ним были его двоюродный брат, князь Владимир Андреевич, митрополит Алексей и прочие князья, и бояре, и весь народ христианский. Ольгерд же стоял у города три дня и три ночи. Остатки пригорода сжёг, и многие церкви и монастыри пожёг, и отступил от города, не взяв Кремля. И пошёл обратно в свою землю, много зла причинив людям христианским: земли повоевал, сёла и дворы огнём сжёг и многих людей перебил, а иных в плен увёл, и имущество их разграбил, и скот с собою угнал. Такой великой беды прежде не бывало Москве ни от Литвы, ни даже от татар.
Закрепление материала проводится с помощью выполнения заданий рабочей тетради или при проверке данных учащимся заданий для самостоятельного изучения.
Домашнее задание: § 18, вопросы и задания после параграфа.