Цель урока: показать начало процесса возрождения Северо-Восточной Руси в конце XIII — начале XIV в.; определить группы населения, заинтересованные в объединении страны; обозначить роль городов в возрождении и объединении Руси; рассмотреть различные пути развития отдельных русских земель; показать складывание новых русских центров; противоборство между Тверью, Москвой и Литовско-Русским государством.
Характеристика основных видов деятельности: показывать на исторической карте территории Руси, вошедшие в состав Польши, Великого княжества Литовского, территорию Новгородской земли и Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель; характеризовать политический строй княжеств Северо-Восточной Руси, внутреннюю и внешнюю политику их правителей; раскрывать причины и значение начала возрождения Северо-Восточной Руси.
Основные понятия: починок, посад, посадские люди, поместья.
Оборудование урока: карта «Русь в XIV—XV вв.», листы исследования; презентация на тему «Начало возрождения Руси».
ХОД УРОКА
Повторение пройденного материала и проверка знаний учащихся проводятся в два этапа.
1-й этап: дифференцированная проверка знаний по теме «Ордынское иго» в форме исторического диктанта (по датам, событиям, именам исторических личностей, понятиям); историческое лото, основанное на соотнесении исторической информации (понятие — определение, князь — характеристика); на восстановлении последовательности основных событий.
2-й этап: повторительно-обобщающая беседа по вопросам. 1) Дайте сравнительную характеристику «немецкого порядка» и ордынского ига. 2) Согласны ли вы с мнением, что политика Александра Невского отвечала государственным интересам Руси? Ответ обоснуйте.
Другим вариантом может стать проверка знаний в игровой форме, когда учащиеся делятся на две группы и каждая задаёт другой заготовленные в ходе выполнения домашнего задания по предыдущей теме вопросы. Побеждает группа, которая смогла ответить на большее количество вопросов.
План изучения нового материала:
I. Русь поднимает голову.
II. Возрождение Северо-Восточной Руси.
III. Формирование центров собирания земель на Руси.
А) Литва.
Б) Противостояние Москвы и Твери.
При проведении урока можно использовать как традиционный вариант, основанный на изложении материала учителем, так и вариант урока-исследования, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся. Возможен также комбинированный вариант урока.
I. Русь поднимает голову
Учитель начинает урок с вопросов, помещённых перед параграфом (с. 122 учебника), после чего рассказывает о восстаниях против ордынцев, зачитывает вслух следующий документ.
ЛАВРЕНТЬЕВСКАЯ ЛЕТОПИСЬ ОБ АНТИОРДЫНСКИХ ВОССТАНИЯХ
...Избавил Бог от лютого изнурения бесерменского людей Ростовской земли, вложил ярость в сердца крестьянам: не вытерпев насилий поганых, собирались они на веча и выгнали (их) из Ростова, из Владимира, из Суздаля, из Ярославля. Откупали те окаянные бесермене дани и оттого великую пагубу людям творили: порабощали людей за проценты и множество душ крестьянских уводили врознь... Был тогда хищник, приехал от царя татарского, по имени Кутлубий, злой был бесерменин, и с его помощью окаянный отступник (Изосима) делал христианам великую досаду, надругался над крестом и святыми церквами, когда же люди на врагов своих, на бесермен, восстали, одних изгнали, а других перебили, тогда и этого беззаконного Зосима убили в городе Ярославле...
Вопросы для учащихся:
1. Какие русские земли (Северо-Восточные, Южные, Северо-Западные) охватило восстание?
2. Что стало причиной восстания?
3. Кто призвал народ к восстанию?
4. Кто пострадал вместе с татарами от восставших?
5. О чём говорит тот факт, что, несмотря на жестокое подавление восстаний, они продолжались?
II. Возрождение Северо-Восточной Руси
Изложение материала учитель сочетает с работой по карте. Особое внимание целесообразно уделить вопросам: каковы причины подъёма Северо-Восточной Руси? Какие сословия и как участвовали в возрождении Северо-Восточной Руси?
III. Формирование центров собирания земель на Руси
При изучении третьего пункта плана необходимо выделить три формирующихся центра (Литва, Тверь и Москва), охарактеризовать их; предложить учащимся найти эти центры на карте и дать словесное описание их местоположения. Необходимо также рассмотреть основные этапы борьбы Москвы и Твери, которые учащиеся должны записать в тетрадях.
Дополнительный материал для учителя:
ПОСОЛ ГЕРМАНСКОЙ ИМПЕРИИ С. ГЕРБЕРШТЕЙН О ПОЛОЖЕНИИ РУССКОГО НАСЕЛЕНИЯ В ЛИТВЕ
Литва довольно лесиста: в ней имеются огромные болота и много рек... Климат суров, животные всех пород малорослы; хлеба там изобилие, но посев редко достигает зрелости. Народ жалок и угнетён тяжёлым рабством. Ибо если кто в сопровождении толпы слуг входит в жилище какого-нибудь поселянина, то ему можно безнаказанно творить что угодно, грабить и забирать необходимые для житейского употребления вещи, и даже жестоко побить поселянина. Поселянам же без подарков преграждён путь к господам, какое бы они ни имели до них дело. А если допустят, то всё же отсылают к чиновникам и начальникам.
И если те не получат даров, то не решат и не постановят ничего хорошего...
Помимо оброка они работают на господ шесть дней в неделю: наконец, при женитьбе, при смерти жены, равно как при рождении и кончине детей и во время исповеди, они обязаны заплатить известную сумму денег приходскому священнику...
Для проведения урока-исследования нужно подготовить для класса листы исследования.
Лист 1
— Перечислите города, где произошли восстания против ордынцев.
— Чем закончились эти восстания и каково их значение?
Лист 2
— Почему подъём в Северо-Восточной Руси в конце XIII — начале XIV в. оказался более мощным, чем в других русских княжествах?
— Перечислите социальные группы, принявшие участие в возрождении Руси, действия этих социальных групп и последствия этих действий. Результаты запишите в таблицу:
|
Социальные группы |
Действия |
Последствия |
Лист 3
— Назовите формирующиеся центры собирания русских земель. Найдите их местоположение на карте.
— Расставьте в последовательности основные события, характеризующие противостояние Москвы и Твери:
1. Ордынский хан отдаёт ярлык тверскому князю Михаилу.
2. Тверские войска осаждают Москву.
3. Утверждение митрополитом московского ставленника Петра.
4. Передача ярлыка московскому князю Юрию.
5. Вторжение московско-татарского войска в Тверское княжество.
6. Убийство тверского князя Михаила по приказу хана Узбека.
7. Передача ярлыка тверскому князю Дмитрию.
8. Убийство князя Юрия Даниловича в Орде.
9. Казнь тверского князя Дмитрия и передача ярлыка его брату Александру (здесь события даны в правильной последовательности).
Учитель раздаёт листы исследования учащимся по вариантам. Для заполнения листа 1 нужно рассмотреть материал первого пункта плана, для заполнения листа 2 — второго пункта, для заполнения листа 3 — третьего пункта. Ученики заполняют листы самостоятельно, а после окончания работы учитель показывает классу презентацию на тему «Начало возрождения Руси», в которой содержатся правильные ответы на вопросы и задания, данные в листах исследования. Итогом работы становится ответ на вопрос: закономерен ли процесс возрождения русских земель?
Закрепление материала осуществляется в процессе работы с презентацией.
Домашнее задание: § 17, ответы на вопросы рубрики «Проверяем себя» (с. 129 учебника). Наиболее подготовленным ученикам целесообразно дать как задание рубрику «Размышляем». Дополнительное задание: написание исторического сочинения на тему «Положение русских земель в конце XIII — начале XIV в.» по следующему плану: 1) Внутреннее положение. 2) Внешнее положение. 3) Изменения в обществе. 4) Изменения в хозяйстве. 5) Закономерен ли процесс возрождения русских земель?