УРОК 17. БОРЬБА РУСИ С ВРАГАМИ НА СЕВЕРО-ЗАПАДЕ (§ 15)

Цель урока: показать судьбоносное для Руси значение отпора немецкой и шведской агрессии на северо-западе, значение Невской битвы и Ледового побоища; рост национального самосознания.

Характеристика основных видов деятельности: рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище; видеть общее и особенное между ними; составлять характеристику Александра Невского.

Основные понятия: рыцари-крестоносцы, духовнорыцарский орден, борьба за независимость.

Оборудование урока: карта «Русь в XIII в.»; схемы Невской битвы и Ледового побоища; фрагменты фильмов «Александр. Невская битва» (реж. И. Коленов, 2008 г.) и «Александр Невский» (реж. С. Эйзенштейн, 1938 г.); диск с записью сюиты С. Прокофьева «Александр Невский»; фрагменты поэмы К. Симонова «Ледовое побоище»; изображение орденов Александра Невского Российской империи и СССР.

ХОД УРОКА

Примерные вопросы для фронтального опроса:

1. Кто такие монголы?

2. Какие причины возникновения государства у монголов вы можете назвать?

3. Почему монголы напали на русские земли?

4. Почему, несмотря на героическое сопротивление русского народа, они победили?

По результатам беседы необходимо подвести итог: в XIII в. врагом, ослабившим внутреннее и внешнее положение Руси, были монголы, но они были не единственными врагами. На Западе Руси угрожал другой опасный противник.

Если на предыдущем уроке давалось творческое задание, то проверка знаний проводится на его основе.

План изучения нового материала:

I. Первые схватки с врагом.

II. Невская битва.

III. Ледовое побоище.

Методическая конструкция занятия предполагает наличие ряда вариантов, таких, как традиционная форма подачи материала, проблемный урок, изучение материала на основе работы с литературными произведениями и киноматериалами.

I. Первые схватки с врагом

Изучение материала об обозначившейся с конца XII в. угрозе Руси с Запада можно начать с прослушивания сюиты С. Прокофьева «Александр Невский», которая создаст нужный эмоциональный фон, и выполнения предваряющих заданий «Крестоносцы в Прибалтике».

Задания для учащихся:

1. Соотнесите правильно даты и события:

1	1200 г.	А	Невская битва
2	1201 г.	Б	Битва на Чудском озере
3	1212 г.	В	Поражение Ордена под Юрьевом от Ярослава Всеволодовича
4	1219 г.	Г	Основание датчанами города Ревеля (Таллина)
5	1234 г.	Д	Подчинение Ливонии рыцарям
6	1236 г.	Е	Захват крестоносцами устья Западной Двины
7	1237 г.	Ж	Объединение Ордена меченосцев с Тевтонским орденом
8	1240 г.	З	Меченосцы разбиты ополчением литовцев и земгалов (балтийское племя)
9	1242 г.	И	Основание Риги

2. Соотнесите правильно события и отрывки из документов:

Событие

Отрывок из документа

1) Захват крестоносцами устья Западной Двины 2) Основание Риги 3) Подчинение рыцарями Ливонии 4) Основание датчанами города Ревеля (Таллина) 5) Поражение Ордена под Юрьевом от Ярослава Всеволодовича 6) Меченосцы разбиты ополчением литовцев и земгалов (балтийское племя) 7) Объединение Ордена меченосцев с Тевтонским орденом 8) Невская битва 9) Битва на Чудском озере

А) ...И много новгородцев не успело собраться, потому что великий князь Александр поспешил пойти против врагов и пришёл на них в воскресенье [15 июля]. И была сеча великая с шведами, избили множество шведов, и самому королю нанёс [Александр] рану в лицо острым своим мечом... («Повесть о житии Александра Невского»). Б) ...Во второй год епископства... Альберт, вместе с графом Конрадом Дортмундским, Гарбертом Ибургским и многими пилигримами пошёл в Ливонию, имея с собой 23 корабля. Войдя в Двину и поручив себя и своих Богу, он направился к замку Гольм и, продвигаясь дальше, собирался идти в Икесколу, но, когда они поднимались вверх по реке, на них напали ливы, кое-кого ранили, а священника Николая и других убили (Генрих Латвийский. «Хроника Ливонии»). ...Был же тогда день субботний, и, на восходе солнца, сошлись оба войска. И немцы и чудь пробились клином сквозь полки. И была тут злая и великая сеча для немцев и чуди, и слышен был треск от ломающихся копей и звук от ударов мечей, так что и лёд на замёрзшем озере подломился и не видно было льда, потому что он покрылся кровью. И сам я слышал об этом от очевидца, бывшего там... («Повесть о житии Александра Невского»).

Целесообразно будет, если упомянутые в заданиях географические названия учащиеся найдут на карте.

При объяснении нового материала учитель активно использует карту, а также опирается на знания учащихся из курса истории Средних веков.

Вопросы для учащихся:

1. Что вы помните о целях крестовых походов?

2. Что вы помните о тактике и вооружении рыцарей-крестоносцев?

После этого учитель останавливается на истории рыцарских орденов в Прибалтике и их агрессивной политике. Этому может помочь следующая схема:

При рассмотрении первого пункта плана в рамках проблемного подхода учитель обращает внимание учеников на то, что рыцарские ордена имели огромный опыт завоевания земель и успешно захватили Прибалтику, но Русь смогла остановить натиск крестоносцев. Почему? Таким образом, на материале первого пункта формулируется проблема.

II. Невская битва.

III. Ледовое побоище

Второй и третий пункты плана целесообразно рассматривать на материале литературных произведений или кинодокументов. Так, рассказ о Невской битве можно предварить просмотром фрагментов из фильма «Александр. Невская битва» и предложить ученикам ответить на вопросы после просмотра фрагмента.

1. Какие цели преследовали шведские феодалы, начиная войну с Новгородом?

2. Как звали предводителя шведского отряда, высадившегося в июле 1240 г. в устье Невы?

3. Какие факторы сыграли решающую роль в победе новгородских сил в Невской битве?

4. Каковы были последствия разгрома шведского отряда в битве на Неве?

Третий пункт плана иллюстрируется фрагментами из фильма «Александр Невский». После просмотра ученики отвечают на следующие вопросы:

1. Почему немецкие рыцари стремились завоевать русские земли?

2. Чем отличалась военная тактика русских и крестоносцев?

3. Какой военный приём, применённый Александром Невским, оказал решающее влияние на исход сражения?

4. Каково было значение победы русского войска над крестоносцами в Ледовом побоище?

5. Чем похожи и чем различаются две эти битвы?

При работе с литературными произведениями учащиеся должны соотнести фрагменты, представленные учителем, с основными изучаемыми событиями.

При объяснении нового материала по второму и третьему пунктам плана учитель может подать его как ответ на вопросы: почему князь сумел победить в битве на Неве? Что помогло князю выиграть сражение на Чудском озере?

При реализации проблемного подхода, после изучения содержательной части второго и третьего пунктов плана, учитель опирается на выявление отличий между нашествием на Русь монголов и агрессией с Запада. Выводы записываются учащимися в виде таблицы.

Нашествие монголо-татар	Борьба с агрессией с Запада
Монголам противостояли разрозненные русские княжества	Рыцари воевали против единой, сильной Новгородской земли
Сопротивление монголам не возглавил сильный лидер	Сопротивление возглавил князь Александр Невский — талантливый политик и военачальник

Закрепление материала может быть проведено в виде повторительно-обобщающей беседы по следующим вопросам:

1. Почему русские смогли победить рыцарей?

2. Каково значение этой победы?

3. В чём заключается полководческий талант Александра Невского?

4. Почему ордена Александра Невского сохранились (случай беспрецедентный) и в орденской системе Российской империи, и в советской орденской системе, и в орденской системе современной России?

Домашнее задание: § 14, вопросы и задания после параграфа; написание сочинения-эссе на тему «Александр Невский — выдающийся полководец и государственный деятель»; подбор дополнительной информации о князе и его деяниях под рубрикой «Это интересно» в Интернете и школьной библиотеке.