Урок 36. Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

Цели и задачи: познакомить с внешней и внутренней политикой Ивана III; описывать систему управления Московским государством, сложившуюся в годы правления Ивана III; характеризовать процесс объединения русских земель на его завершающем этапе.

Планируемые результаты: предметные: определять причины, которые предопределили неизбежность падения ордынского владычества; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия значения объединения русских земель; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; 2) регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 3) познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу; давать определения понятий; устанавливать аналогии; применять начальные исследовательские навыки для решения поисковых задач; решать творческие задачи; представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, презентации; личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующих эпох; оценивать исторические события и роль личности в истории.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация, карта «Российское государство во второй половине XV — начале XVI в.».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

В центре новгородского кремля стоит памятник «Тысячелетие России». На нем изображены 149 самых известных деятелей первого тысячелетия русской истории.

(Учитель показывает слайды с изображением памятника и его отдельных частей.)

Перед вами группа «Основание Русского государства». Следующая группа — князь Владимир и Крещение Руси. Третья группа олицетворяет начало освобождения Руси от татарского ига. Четвертая группа — основание самодержавия, великий князь Иван III.

Тема нашего урока «Московское государство и его соседи во второй половине XV в.».

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

— На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1. Присоединение Новгорода к Московскому княжеству.

2. Ликвидация ордынского владычества на Руси.

3. Завершение объединения русских земель.

4. Возвышение великокняжеской власти.

5. Органы управления.

Проблемный вопрос

— Как и почему изменился характер княжеской власти в Московском государстве?

III. Введение в новый материал

В 1462 г. на московский престол вступил 22-летний сын Василия Темного Иван. Н.М. Карамзин считал Ивана III крупнейшим государственным деятелем Руси. По его словам, он был «герой не только российской, но и всемирной истории». В.О. Ключевский считал его суровым прагматиком, а не героем. Некоторые историки обвиняли великого князя в трусости. Кто же прав? Смог ли Иван III продолжить политику своего отца? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

IV. Работа по теме урока

1. Присоединение Новгорода к Московскому княжеству

— Работая с п. 1 § 26 учебника, охарактеризуйте обстановку, сложившуюся перед приходом к власти Ивана III, и сформулируйте задачи, которые ему предстояло решить.

(Проверка выполнения задания.)

Обладал ли Иван III чертами характера, которые помогли бы ему решить поставленные задачи?

— Работая с дополнительным материалом, составьте психологический портрет Ивана III и ответьте на вопросы.

Дополнительный материал

Приукрашивать облик Ивана III нет ни необходимости, ни возможности. Его образ не окружен поэтическим ореолом. Перед нами — суровый прагматик, а не рыцарственный герой. Каковы бы ни были личные переживания и чувства великого князя Ивана Васильевича, он умел их держать при себе, и они навсегда остались тайной для потомков, как, возможно, и для современников...

Он был прежде всего «разумный самодержец», как определил его величайший русский поэт. Сын своего времени, беспощадный с врагами, он был чужд изощренной жестокости Людовика XI и религиозного фанатизма Фердинанда Арагонского. Не романтическое вдохновение, а трезвый расчет, не сердечные влечения, а работа ума руководили им в главном деле его жизни - возрождении единства и независимости Русской земли. В психологическом облике первого государя всея Руси

на первый план выступают такие черты, как осмотрительность, проницательность и дальновидность в сочетании с широким кругозором, стратегической масштабностью мышления и исключительной твердостью и последовательностью в достижении поставленных целей. Он не поражал воображения современников ни личной воинской доблестью, как его прославленный прадед, ни кровавыми театральными эффектами, как печально знаменитый внук. Он не отличался ни традиционным благочестием хрестоматийного князя русского средневековья, ни нарочитым новаторством Петра Великого. Сила ясного ума и твердость характера — вот его главное оружие в борьбе с многочисленными врагами. Его можно назвать неутомимым тружеником, шаг за шагом идущим по избранному пути, преодолевая все преграды... История знает не многих деятелей, добившихся таких прочных и масштабных успехов, так повлиявших на судьбы своей страны. Обновленная, возрожденная великая Русская держава (в феодальном ее понимании) — главный итог многолетнего великого княжения первого государя всея Руси.

(Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. Новосибирск, 1991. С. 226, 227.)

Вопросы к классу

— Какие сильные черты Ивана III выделяет историк?

— Каков, по мнению историка, главный итог правления Ивана III?

(Проверка выполнения задания.)

Непросто было Ивану III отстаивать интересы государства: в Москве раскрыт заговор бояр, неспокойно в вольнолюбивом Новгороде, ордынцы не хотят смириться с потерей своего влияния, надвигался конфликт с Казанью. Как справлялся с этими проблемами московский правитель? Что собой представляла внутренняя и внешняя политика Руси в этот период? Чтобы ответить на эти вопросы, предлагаю вам выступить в роли исследователей.

— Разделитесь на три группы. Каждая группа, изучив определенный материал, расскажет нам о различных аспектах жизни и деятельности Ивана III.

Первая группа работает с п. 1 § 26 учебника и дополнительным материалом, исследует процесс присоединения Новгорода к Московскому княжеству.

Вторая группа работает с п. 2 § 26 учебника и дополнительным материалом, анализирует процесс ликвидации ордынского владычества на Руси.

Третья группа работает с п. 3 § 1 учебника и дополнительным материалом, исследует последний этап объединения русских земель.

(Первая группа представляет свою работу в форме сообщения, используя предложенный учителем дополнительный и иллюстративный материал.)

Вопросы к классу

— Почему Иван III придавал особое значение усилению своего влияния?

— Какие две группировки бояр боролись за власть в Новгороде? Дайте им характеристику.

— Что произошло в 1471 г.?

— Как отреагировал Иван III на известие о договоре группировки Марфы Борецкой с великим князем литовским и королем польским Казимиром IV Ягайловичем?

— Каковы последствия битвы на реке Шелони?

— Чем руководствовался в своей политике Иван III в отношении новгородцев?

— Какое событие Иван счел весомой причиной для организации нового похода на Новгород?

— Чем закончился второй поход Ивана III на Новгород?

— Когда и как была ликвидирована самостоятельность Великого Новгорода?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

2. Ликвидация ордынского владычества на Руси

Против Русского государства сразу ополчилось несколько врагов: с юга угрожало многочисленное войско хана Ахмата, с северо-запада — Ливонский орден, с запада — польско-литовский король Казимир IV, заключивший союз с ханом. В свою очередь великий князь, используя междоусобную борьбу в Орде, сумел привлечь на свою сторону крымского хана Менгли-Гирея, противника Золотой Орды. Выступление Менгли-Гирея на польские земли удерживает Казимира от начала войны с Иваном III. Недолгая отсрочка для принятия решительных мер.

(Вторая группа представляет свою работу в форме хронологической таблицы.)

Дата

Событие

Итог

     

Дополнительный материал для второй группы

Отрывок из Второй Софийской летописи

И когда был великий князь на Посаде возле Кремля, горожане, устремлявшиеся в Кремль, в осаду, увидели его и начали стыдить, так говоря ему: «Когда ты, государь, князь великий, над нами в тихости и кротости правишь, тогда разоряешь нас непомерно. А нынче сам разгневал царя, дань ему не платишь, а нас выдаешь царю и татарам!»

Великий князь въехал в Кремль, и встретил его митрополит, а с ним владыка Вассиан Ростовский. И стал владыка Вассиан со злостью выговаривать великому князю, называя его беглецом. Оттого великий князь не остался в Кремле на своем дворе, но, опасаясь горожан, остановился в Красном сельце. А к сыну своему, великому князю Ивану Ивановичу, послал грамоты, веля ему тотчас быть в Москве. Но тот проявил мужество, принял на себя гнев отцовский, а от берега не уехал... И повелел великий князь сжечь посад у Москвы.

А свою великую княгиню, римлянку, и с нею казну послал на Бело-озеро. А если случится, что, по Божьему гневу, переправится царь через Оку и возьмет Москву, то бежать им к Окиану-морю. Мать же великого князя, великая княгиня, не захотела бежать, но пожелала в осаде сидеть. А на Москве оставил великий князь Ивана Юрьевича, да дьяка Василия Мамырева. Да еще сидел тут владыка Ростовский Вассиан.

Стояние на Угре

Младшие братья Ивана III выступили против политики централизации. Самодержавные действия великого князя приводят к раздору его с родными братьями, которые, соединившись в Угличе, со своими боярами и дружинниками решают двинуться к Великим Лукам, чтобы вступить в переговоры с польским королем Казимиром. Ивана Васильевича обвиняют в том, что он «духовные грамоты отца своего забыл» и «уже не за бояр ли почел братию свою».

В этих условиях Иван III показал себя как искусный дипломат и военный организатор. С братьями он примирился, а крымский хан напал на южные владения Польши. Войско Казимира IV было вынуждено повернуть на юг для защиты своих владений.

Ордынский хан Ахмат двинулся в поход на Русь летом 1480 г. При первом же известии о готовящемся ордынском вторжении Иван Васильевич выдвинул свои войска к укрепленным линиям, заранее подготовленным на степной границе. В летописи указывается, что численность войска Ивана Васильевича достигала 180 тыс. человек.

Из Коломны и Тарусы русское войско подошло к Угре и остановилось на берегу против ордынского лагеря. Началось знаменитое Стояние на реке Угре, когда противники встали друг против друга на противоположных берегах реки и ни один из них не решался первым начать наступление. Так продолжалось до октября. Король Казимир не пришел к Ахмату, потому что Менгли-Гирей, «царь крымский, воевал королевскую Подольскую землю, дружа великому князю».

Приближалась зима. Стычки передовых отрядов русского и ордынского войск на речных переправах проходили с переменным успехом, не дав перевеса войскам Ахмата.

У брода на Калугу ордынцев встретила огнем русская артиллерия. Это дало возможность надежно оборонять брод: «И отбили их от берега, и много дней они отступали с боем». По словам летописца, «татары начали стрелять в наших», а «наши начали стрелять из луков и из пищалей и многих татар побили, и от берега отбили, и много дней, сходясь, через реку бились». Русская оборона на берегах Угры оказалась непреодолимой.

Вопросы к классу

— Когда Иван III перестал посылать дань Большой Орде?

— Что усложнило обстановку в Московском государстве? Дайте оценку этим факторам.

— Кто из ордынских ханов воспользовался сложной остановкой в Московском государстве?

— С кем хану Ахмату удалось заключить союз для совместной борьбы против Руси?

— Перед какой дилеммой встал Иван III, узнав о намерениях Ахмата?

— Почему Ахмат в ноябре 1480 г. приказал своему войску отступать?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

3. Завершение объединения русских земель

(Третья группа представляет свою работу в форме хронологической таблицы.)

Дата

Событие

Итог

     

Вопросы к классу

— Как отразился факт присоединения Новгорода к Московскому княжеству на положении Тверского княжества?

— Чем закончилась попытка тверского князя Михаила заключить союз с Казимиром IV?

— Почему Казимир IV не решился оказать помощь тверскому князю?

— Чем закончился поход Ивана III на Тверь осенью 1485 г.?

— Кто стал великим князем тверским?

— Какие города уступил великий литовский князь Москве в 1503 г.?

— Продолжил ли политику Ивана III его сын — Василий III?

— Каким образом Василий III расширил территорию Московского государства?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

4. Возвышение великокняжеской власти

Отправимся в виртуальное путешествие в прошлое. Мы узнаем, какие факты свидетельствуют о возвышении великокняжеской власти при Иване III, когда Русь стала именоваться Россией, почему двуглавый орел стал гербом Московского государства.

Слайд 1. После смерти первой жены Ивана III — тверской княжны Марии Борисовны - он объявил своего единственного сына от этого брака Ивана Ивановича великим князем и велел писать его имя во всех официальных документах вместе со своим именем. Это указывало на установление принципа наследственности великокняжеской власти.

Слайд 2. После завоевания турками Византийской империи (1453 г.) в Риме проживало семейство Фомы Палеолога — брата последнего византийского императора. Брак Ивана III с Софьей Палеолог должен был, как предполагали в Риме, привести к усилению папского церковного и политического влияния в русских землях.

Слайд 3. Иван III после совещания с матерью, митрополитом и боярами отправил в Рим для переговоров о браке проживавшего в Москве «денежника» (мастера денежного дела) Антона Фрязина. В начале 1472 г. за невестой было отправлено новое посольство.

Слайд 4. Брак с Софьей Палеолог позволил Ивану III считать себя преемником власти византийского императора. Попытки Рима использовать этот брак в интересах папской политики и Италии потерпели полную неудачу.

Слайд 5. Иван III в официальных документах стал называть себя «государем всея Руси», а иногда и «царем». Слово «царь» произошло от латинского слова «цесарь» (император). Этот титул применялся на Руси по отношению к византийскому императору. Позже царем называли татарского хана.

Слайд 6. При Иване III был принят герб в виде двуглавого орла — символа императорской власти. Новый герб подчеркивал преемственную связь Московского государства с византийским императорским домом. Эта связь была символически представлена и в великокняжеских символах - царском венце (шапка Мономаха), скипетре и державе..

Слайд 7. Царский венец, известный под именем шапки Мономаха, по мнению большинства исследователей, был произведением восточного искусства XIII—XIV вв. Есть предположения, что так называемая шапка Мономаха принадлежала хану Узбеку, который мог подарить ее Юрию Данииловичу или Ивану Калите.

Вопросы к классу

— Как изменился характер княжеской власти в Московском государстве?

— Почему это произошло?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

5. Органы управления

— Работая с п. 5 § 26 учебника и схемой, охарактеризуйте систему управления Русским государством, выделив ее сильные и слабые стороны.

(Проверка выполнения задания.)

Н.М. Карамзин писал: «Иван III принадлежал к числу весьма немногих государей, избираемых Провидением решать надолго судьбу народов: он есть герой не только российской, но и всемирной истории... История не есть похвальное слово и не представляет самых великих мужей совершенными. Иоанн как человек не имел любезных свойств ни Мономаха, ни Донского, но стоит как государь на вышней степени величия. Он казался иногда боязливым, нерешительным, ибо хотел всегда действовать осторожно. Сия осторожность есть вообще благоразумие: оно не пленяет нас подобно великодушной смелости; но успехами медленными, как бы неполными, дает своим творениям прочность... Иоанн оставил государство, удивительное пространством, сильное народами, еще сильнейшее духом правления, то, которое ныне с любовью и гордостью именуем нашим любезным Отечеством». Историк Н.И. Костомаров утверждал, что Иван III был «человек крутого нрава, холодный, рассудительный, с черствым сердцем, властолюбивый, неуклонный в преследовании избранной цели, скрытный, чрезвычайно осторожный; во всех его действиях видна постепенность, даже медлительность... |он] не отличался ни отвагою, ни храбростью, зато умел превосходно пользоваться обстоятельствами; он никогда не увлекался, зато поступал решительно, когда видел, что дело созрело до того, что успех несомненен». Современник великого князя Ивана III Стефан Молдавский говорил: «Сват мой странный человек: сидит дома, веселится, спит спокойно и торжествует над врагами. Я всегда на коне и в поле, а не умею защитить земли своей».

Вопрос к классу

— Кто, по вашему мнению, наиболее объективно оценил Ивана III? Свой выбор аргументируйте.

(Ответы учеников.)

Иван III предстает перед нами человеком умным, хитрым, целеустремленным, твердым. Ряд ученых считают, что летописцы «сбили с толку некоторых историков», которые изображают Ивана Васильевича в деле с Ахматом «оробевшим и колеблющимся». Иные его поступки, продиктованные глубоким смыслом, истолковывались как желание уклониться от решающей битвы.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

— Ответьте на вопросы на с. 94 учебника (ч. 2).

(Проверка выполнения задания.)

Подведем итоги нашей работы. Предлагаю вам оценить изученный материал, используя знаки:

✓ — новая и интересная информация;

! — я думал (думала) иначе;

? — эта информация меня удивила;

х — мне было скучно.

Домашнее задание

1. Прочитать § 26, с. 84—93 учебника (ч. 2).

2. Написать эссе на тему «Иван III — великий государственный деятель».


Поделиться: