Урок 27. Литовское государство и Русь

Цели и задачи: познакомить с причинами образования Литовского государства, его политическим устройством; выявить последствия присоединения русских земель к Литве; проследить начало образования русской, белорусской и украинской народностей.

Планируемые результаты: предметные: характеризовать политическое устройство Литовского государства; применять понятийный аппарат исторического знания; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывать, что история России является частью мировой истории; соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; 2) регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; самостоятельно определять цели обучения; ставить и формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; развивать мотивы познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения материала; 3) познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал; личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; оценивать различные версии исторического развития государств; развивать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования; овладевать способами обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

Долгие годы в исторической науке господствовало мнение о насильственном присоединении русских земель к княжеству Литовскому. Это было достаточно простое объяснение сложных исторических реалий. На самом деле все обстояло значительно сложнее.

Тема нашего урока «Литовское государство и Русь».

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

— На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1. Образование нового государства в Восточной Европе.

2. Устройство Литовско-Русского государства.

3. Значение присоединения русских земель в Литве.

4. Начало образования русской, белорусской и украинской народностей.

5. Союз Литвы и Польши.

Проблемный вопрос

— Какие последствия имело вхождение части русских земель в состав Великого княжества Литовского?

III. Введение в новый материал

После монгольского нашествия между Северо-Восточной и Юго-Западной Русью прервались почти все связи. Как сложилась судьба Северо-Восточной Руси? Что предприняли ее жители, чтобы противостоять захватчикам? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

IV. Работа по теме урока

1. Образование нового государства в Восточной Европе

— Работая с п. 1 § 19 учебника и дополнительным материалом, ответьте на вопросы.

Дополнительный материал

О детстве и юности князя Гедимина практически ничего не известно. Великим князем он стал в возрасте 41 года. Некоторые историки считают, что Гедимин был сыном литовского князя Витеня, другие полагают, что он был младшим братом Витеня.

Гедимин, соединяя под своей властью многие русские земли, в значительной степени опирался на русский элемент (например, назначал русских людей в иностранные посольства; русским был и наиболее видный его сподвижник Давид, староста гродненский). Он использовал династические браки. Так, он Волынские земли вошли в состав Литвы в 1341 г. после смерти зятя Гедимина князя Юрия-Болеслава, у которого не было сыновей. За 23 года своего правления Гедимин создал сильное и большое государство. Русские земли составляли две трети территории великого княжества Литовского.

Чередование дипломатических приемов и открытой борьбы помогали Гедимину в борьбе с крестоносцами. В 1338 г. Гедимин заключил мирный договор с магистром Ливонского ордена, который дал ему возможность перекинуть силы на борьбу с Тевтонским орденом.

Оставаясь сам до конца жизни язычником, Гедимин отличался веротерпимостью: жители подвластных ему русских областей свободно исповедовали православную веру, и он не препятствовал литовцам принимать ее. В Вильне действовало два католических монастыря.

Вопросы к классу

— Какая угроза нависла над Северо-Восточной Русью?

— Каким племенам удалось сохранить свою независимость?

— Каковы основные причины образования Литовского государства?

— Кто стоял во главе Литовского государства?

— Какую политику проводил Миндовг?

— Почему жители западнорусских городов добровольно признавали власть литовского князя?

— С какой целью русские и литовские земли объединились в единое государство?

— Как сложились отношения Литовского государства с крестоносцами во время правления Гедимина?

— Каковы причины роста территории Великого княжества Литовского?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

2. Устройство Литовско-Русского государства

Литовские князья не преследовали цель установить жесткий контроль над присоединенными землями. На этих землях сохранялся прежний порядок управления и старые обычаи и традиции. Так, одной из самых авторитетных религий в Русско-Литовском государстве было православие, а русский язык стал основным языком в этом государстве.

Князья-наместники собирали дань с населения. Однако размер этой дани не был слишком большим. Русское население рассматривало эту дань как плату литовскому князю за защиту от иноземных захватчиков и поддержание порядка на территории государства.

— Работая с п. 2 § 19 учебника, определите основные направления внутренней политики Русско-Литовского государства.

(Проверка выполнения задания.)

3. Значение присоединения русских земель к Литве

— Работая в парах с п. 3 § 19 учебника, ответьте на вопросы.

Вопросы к классу

— Какое значение имело присоединение русских земель к Литве?

— Какое влияние оказывали русские земли на развитие Великого княжества Литовского?

(Учитель записывает на доске версии учеников.)

Значение присоединения русских земель к Литве:

1) освобождение от разорительных ордынских набегов;

2) успешное противостояние угрозе как с востока, так и с запада;

3) взаимовлияние и взаимопроникновение русской и литовской культур;

4) часть литовской знати приняла православную веру.

4. Начало образования русской, белорусской и украинской народностей

— Разделитесь на две группы, изучите п. 4 § 19 и выполните задание.

Первая группа рассказывает о формировании русской народности.

Вторая группа рассказывает о формировании белорусской и украинской народностей.

(Проверка выполнения задания.)

5. Союз Литвы и Польши

— Работая с п. 5 § 19 учебника, картой на с. 38 и дополнительным материалом, выполните задания и ответьте на вопросы.

(Группы используют интернет-ресурсы, справочники, энциклопедии и т. д.)

1. Охарактеризуйте политику Тевтонского ордена во второй половине XIV в.

2. Создайте психологический портрет великого князя литовского Ягайло.

3. Опишите ход, результаты и последствия Грюнвальдской битвы.

Вопросы к классу

— Почему литовская знать решила объединиться с Польшей?

— Что вызвало возмущение у православного населения княжества?

— Кто возглавил борьбу за независимость Литвы?

— Каковы результаты деятельности князя Витовта?

— Как расширилась территория Литовского княжества при Витовте?

— Какое соглашение подписали Витовт и Ягайло?

— К чему это привело?

(Проверка выполнения задания. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

V. Подведение итогов урока. Рефлексия

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

— Сравните сложившуюся систему управления русскими землями в Литовском княжестве и в русских землях, подчиненных Золотой Орде.

Вопросы к классу

— Есть ли между ними общие черты?

— Каковы принципиальные различия?

(Проверка выполнения задания.)

— Выскажите свое мнение о прошедшем уроке, использовав следующие фразы.

• Я узнал(а)...

• Я понял(а)...

• Я хочу...

• Мне кажется...

Домашнее задание

1. Прочитать § 19, с. 35—40 учебника (ч. 2).

2. Задание на выбор.

• Выполнить задание 3 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем» на с. 41 учебника (ч. 2).

• Подготовить сообщение на тему «Взаимооотношения Руси и Литвы».

• Написать краткую биографию одного из упомянутых в параграфе литовских князей.


Поделиться: