Глава III. РУСЬ В СЕРЕДИНЕ XII - НАЧАЛЕ XIII В.

Урок 18. Политическая раздробленность на Руси

Цели и задачи: познакомить с причинами и последствиями политической раздробленности в Европе и на Руси; определить особенности этого процесса на Руси.

Планируемые результаты: предметные: овладевать целостным представлением об историческом пути Руси в середине XII — начале XIII в.; объяснять причины княжеских междоусобиц; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия роли личности в истории; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывать, что история России является частью мировой истории; соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников; метапредметные УУД — I) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 2) регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; выстраивать алгоритм действий; 3) познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал; личностные УУД: формировать и развивать устойчивую мотивацию учения, познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующих эпох.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация, карта «Политическая раздробленность на Руси».

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

Велика и могущественна была Русь во времена Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха, но внутренний мир сохранялся, увы, недолго. С 1132 г. началось тяжелейшее время опустошительных княжеских усобиц.

Тема нашего урока «Политическая раздробленность на Руси».

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

— На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1. Время политической раздробленности в Европе.

2. Формирование системы земель — самостоятельных государств на Руси.

3. Роль Церкви в условиях распада Руси.

4. Идея единства Руси.

5. Отношения Руси с кочевниками.

6. Государственное управление в период раздробленности.

7. Международные связи русских земель.

8. Развитие русской культуры: формирование региональных центров.

9. Последствия раздробленности Руси.

Проблемный вопрос

— Как жилось русским людям в период феодальной раздробленности?

III. Введение в новый материал

Многие средневековые страны Европы и Азии прошли период политической раздробленности. В этих государствах вспыхивали междоусобные войны: правители вели между собой бесконечные споры за первенство. Державы дробились на все более мелкие самостоятельные государства.

Не миновала периода раздробленности и Русь. Почему это произошло? Какие тяготы пришлось переносить русским людям в это время? Каковы были последствия раздробленности Руси? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

IV. Работа по теме урока

1. Время политической раздробленности в Европе

— Привлекая знания по истории Средних веков, вспомните, какие важные события происходили в XI—ХІЇ вв. в Германии, Франции, Англии?

(По ходу выполнения задания составляется схема.)

Политическая раздробленность — неизбежный этап в развитии средневековых государств? Происходил ли этот процесс на Руси? Какие слои населения поддерживали распад государства, а какие — выступали против? Чтобы ответить на эти вопросы, проведем небольшое историческое исследование.

— Разделитесь на семь групп, выполните задания и ответьте на вопросы.

Первая группа работает с п. 2 § 12 учебника и характеризует систему земель как основную причину политической раздробленности.

Вторая группа работает с п. 3 § 12 учебника и характеризует роль Церкви в условиях распада Руси.

Третья группа работает с п. 4 § 12 учебника и анализирует идею единства Руси в условиях распада русских земель.

Четвертая группа работает с п. 5 § 12 учебника и исследует отношения Руси с кочевниками.

Пятая группа работает с п. 6 § 12 учебника и анализирует систему государственного управления в период раздробленности.

Шестая группа работает с п. 7 § 12 учебника и исследует характер международных связей русских земель в период раздробленности Руси.

Седьмая группа работает с п. 8 § 12 учебника и характеризует развитие русской культуры в период раздробленности Руси.

(Ученики могут пользоваться интернет-ресурсами, справочными пособиями, наглядными средствами.)

2. Формирование системы земель — самостоятельных государств на Руси

— Исследуем процесс формирования системы земель.

(Первая группа представляет свою работу в форме диспута между князьями.)

Вопросы для первой группы

— Когда наступила раздробленность на Руси?

— К чему привели усобицы между князьями?

— Каковы причины политической раздробленности Руси помимо княжеских усобиц?

— Как изменился порядок владения землей?

— Что стало основой богатства бояр?

— Почему князья и дружинники утратили возможность обогащаться за счет заморской торговли?

— Почему в условиях господства натурального хозяйства каждая крупная территория могла развивать свою экономику самостоятельно?

— Почему причины раздробленности крылись и в порядке управления Русским государством?

— Каким образом факт отсутствия твердого и определенного порядка наследования киевского престола сказался на процессе распада русских земель?

(Проверка выполнения задания. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

3. Роль Церкви в условиях распада Руси

— Определим роль Церкви в условиях распада Руси.

(Вторая группа представляет свою работу в форме сообщения.)

Вопросы для второй группы

— Какая сила в условиях раздробленности в какой-то мере объединяла страну?

— Какой властью обладал киевский митрополит? Приведите доказательства полноты его власти.

— Почему на Руси появились новые церковные округи во главе с епископами?

— Какие изменения происходили в тех городах, где создавались резиденции епископов?

— С какими призывами к русским людям обращалось духовенство в период политической раздробленности?

(Проверка выполнения задания. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

4. Идея единства Руси

— Исследуем идею единства Руси.

(Третья группа представляет свою работу в форме обращения сторонника идеи единства Руси к своим согражданам.)

Вопросы для третьей группы

— Привел ли распад Древнерусского государства к исчезновению понятия Русской земли как целого?

— Когда у русских людей проявлялись чувства принадлежности к одной Русской земле?

— Что стало выражением народного стремления к единению?

— Какие события легли в основу «Слова о полку Игореве»?

— Какие важные вопросы ставит автор этого произведения?

— В чем он видит главную причину несчастий Руси?

— К кому он обращается?

— Кого приводит в качестве примера для подражания? (Проверка выполнения задания. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

5. Отношения Руси с кочевниками

— Обсудим, как складывались отношения Руси с кочевниками. (Четвертая группа представляет свою работу в форме рассказа русского воина о борьбе с кочевниками.)

Вопросы для четвертой группы

— Как отразились княжеские усобицы на обороноспособности Руси?

— Какие враги вновь стали нарушать границы Руси?

— На какое предательство шли некоторые русские князья в своей борьбе за власть?

— Какая земля особенно страдала от половцев?

— Каковы были последствия их набегов?

— Какова была судьба Киева — «матери городов русских»?

— Какова роль степняков в распаде Руси?

(Проверка выполнения задания. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

6. Государственное управление в период раздробленности

— Рассмотрим, как осуществлялось государственное управление в период раздробленности.

(Пятая группа представляет свою работу в схематичной форме.) Вопросы для пятой группы

— На сколько частей распалась Русь в середине XII в.? Назовите наиболее крупные из них и покажите их на карте.

— Как стали именовать себя наиболее могущественные князья?

— Что такое удел?

— Каким образом регулировались отношения между князьями в период раздробленности?

— Как изменились цели участников княжеских усобиц?

— Как проходил процесс распада страны?

— Как отличались системы государственного управления на Руси и в Западной Европе?

(Проверка выполнения задания. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

7. Международные связи русских земель

— Проанализируем международные связи русских земель.

(Шестая группа представляет свою работу в форме путевых заметок русского торговца.)

Вопросы для шестой группы

— Привел ли распад Руси к международной изоляции русских земель?

— Как шла торговля между соседними княжествами?

— Как шла торговля между русскими княжествами и соседними государствами?

— Какие связи сохраняла Русь со скандинавскими странами, Византией, Польшей, Чехией, Венгрией, германскими городами?

(Проверка выполнения задания. Подведение итогов работы поданному вопросу.)

8. Развитие русской культуры: формирование региональных центров

— Обсудим, как развивалась русская культура в период раздробленности.

(Седьмая группа представляет свою работу в наглядной форме, используя иллюстративный материал.)

Вопросы для седьмой группы

— Какие изменения произошли в русских городах в период раздробленности? Дайте им характеристику. Докажите, что многие из них становились ремесленно-торговыми и политическими центрами русских земель.

— Почему авторы учебника называют столицы княжеств культурными центрами?

— Какие памятники культуры появились в этот период?

— Какую роль в истории Русской земли играли летописи?

(Проверка выполнения задания. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

9. Последствия раздробленности Руси

Раздробленность Руси — исторический период в истории страны, который характеризуется тем, что, формально находясь в составе государства, удельные княжества постепенно обособляются от Киева.

— Сопоставьте изученные факты и укажите причины распада Руси.

(Ответы учеников, составление перечня.)

Причины распада Руси:

• рост феодальной собственности на землю и развитие удельного, княжеско-боярского землевладения;

• натуральное хозяйство — способность мелких княжеств и боярских владений обеспечивать себя всем необходимым;

• способность укрепленных городов-крепостей — центров удельных земель — самостоятельно защищать себя от врагов;

• борьба за власть между князьями - феодальные усобицы;

• постоянные набеги кочевников, которые привели к упадку торговли, фактическому закрытию торговых путей и оттоку населения в северо-восточные земли Руси;

• получение половцами права на разграбление русских земель в качестве платы за помощь князьям в междоусобной борьбе.

— Представьте, что вы находитесь на заседании дискуссионного клуба, где обсуждается вопрос о последствиях политической раздробленности Руси. Одни участники дискуссии считают, что политическая раздробленность имела положительные последствия, а другие полагают, что отрицательные. Выскажите свое мнение.

(По ходу выполнения задания заполняется таблица.)

Последствия раздробленности Руси

Положительные

Отрицательные

1. Каждое княжество стремилось стать сильнее и богаче соседнего удела: осваивались новые земли, строились города, распахивались и засеивались новые угодья.

2. Расцвет художественной культуры — формирование региональных центров.

3. Новые способы управления. В одних уделах князья правили единолично, в других должны были считаться с мнением бояр.

В некоторых землях большую роль в управлении играло вече.

4. Формирование новых торговых путей.

5. Сохранение единого языка, общих законов

1. Разорение русских земель.

2. Ослабление некогда единой и сильной державы, ее политического единства.

3. Дробление княжеств между наследниками.

4. Международная изоляция русских земель.

5. Падение международного авторитета Руси

V. Подведение итогов урока. Рефлексия

Мы выяснили, что раздробленность не означала конец существования Руси. Страна не утратила внутренней целостности, сохранилось государственное, религиозное и культурное единство (общими остались язык, вера, культура, законы).

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

— Ответьте на вопросы на с. 107 учебника.

(Проверка выполнения задания.)

Упражнение «Поезд». Каждый ученик получает два жетона-магнита: на одном изображен улыбающийся смайлик, на другом — грустный. На экране поезд, на вагонах которого обозначены этапы урока. Учащиеся размещают соответствующие жетоны на те вагоны, которые символизируют самый интересный и самый неинтересный этапы урока.

Домашнее задание

1. Прочитать § 12, с. 100—107 учебника (ч. 1).

2. Выполнить одно из заданий рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем» на с. 108 учебника (ч. 1).


Поделиться: