От автора

Уважаемые коллеги!

Реформа общего образования Российской Федерации связана с введением в действие федеральных государственных образовательных стандартов. Данное методическое пособие создано в соответствии с требованиями ФГОС и историко-культурным стандартом.

В историческом образовании происходит кардинальная перестройка системы обучения школьников. Раньше преобладала так называемая «знаниевая» модель обучения истории, когда усвоение исторических фактов и теоретических сведений было самоцелью образования. В настоящее время выросли требования к качеству исторического образования. Это связано с возросшим общественным интересом к событиям прошлого, развитием мировой исторической науки, накоплением новых исторических знаний.

В историко-культурном стандарте содержатся принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе. Данный стандарт представляет собой научную основу содержания школьного исторического образования и может быть применим как к базовому, так и к профильному — углубленному уровню изучения истории и гуманитарных дисциплин. Он направлен на повышение качества школьного исторического образования, воспитание гражданственности и патриотизма, развитие компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответствии с требованиями ФГОС основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации.

В современном динамично меняющемся мире, в условиях стремительно расширяющегося информационного пространства необходима такая организация учебного процесса, которая позволила бы ученику успешно ориентироваться в сложной окружающей действительности. Ведущей становится цель формирования компетентной личности, способной принимать жизненно важные для нее решения на основе самостоятельно приобретаемых и осмысляемых сведений о мире. Приоритетными становятся задачи развивающего обучения истории, освоения школьниками способов познавательной деятельности.

Вместе с тем история — наука по своей сущности описательная, «знаниевая». Особенность преподавания истории состоит в том, что на каждом уроке даются новые знания, на освоение которых требуется значительное время. Прежде чем ученик получит возможность самостоятельно действовать в процессе изучения истории, ему необходимо первоначально дать совокупность исторических знаний, которыми он сможет оперировать в процессе своей работы.

Курс истории России занимает особое место в структуре школьного исторического образования. В начальной школе учащиеся, как правило, приобретают элементарные сведения по истории в рамках интегративного курса «Окружающий мир». Большая часть учебных программ для этого курса предполагает знакомство учеников со страницами истории нашей страны.

При изучении истории Древнего мира закладываются основы для систематического изучения исторического опыта человечества в его хронологической последовательности, начинается приобщение учащихся к культуре исторического познания в рамках среднего образования, создаются условия для становления ценностного отношения учеников к изучению прошлого.

Курс истории России в 6 классе расширяет пределы познания мира школьниками. С этого курса начинается изучение истории Отечества в основной школе. Обязательным содержанием исторического образования, помимо собственно исторических знаний, теперь становятся умения самостоятельной деятельности ученика и основанный на их освоении личный опыт исторического познания школьника. Для этого в структуре учебного содержания должны присутствовать, помимо исторических фактов и понятий, сведения о способах учебной деятельности, которые создают условия для осознанной самостоятельной работы учеников по освоению учебного материала.

Представленное методическое пособие предполагает развитие мыслительной и творческой деятельности шестиклассников с помощью работы со следующими рубриками учебника: «Думаем, сравниваем, размышляем», «Работаем с картой», «Изучаем документы» и др.

В пособии предлагаются задания различного уровня: от репродуктивных (требующих воссоздания услышанного от учителя или прочитанного в учебнике материала без сколько-нибудь заметной его перестройки) до заданий повышенной сложности (при выполнении которых шестиклассники должны в большей или меньшей степени перестроить изученный материал). Дидактической ценностью обладают как одни, так и другие задания.

В целях экономии времени при проверке знаний учащихся рекомендуем дополнительно использовать: Контрольно-измерительные материалы. История России. 6 класс / Сост. К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2016.

Мышление подростков образно, поэтому значительное место в изложении учителя должно занимать словесное рисование. Огромную роль в преподавании истории играет наглядный метод. Пособие дает примеры работы с исторической картой, иллюстрациями учебника и мультимедийными презентациями к каждому уроку.

Издание содержит подробные поурочные разработки, наглядные схемы, обобщающие таблицы, ролевые, деловые и ассоциативные игры. Предложен материал для разнообразных форм учебных занятий: основной и дополнительные тексты, выдержки из документов для анализа, задания для самостоятельной работы и др.

Надеемся, что данное пособие окажется полезным и поможет вам в проведении уроков по курсу «История России».

Тематическое планирование учебного материала

урока

Параграф учебника

Тема урока

1

2

3

1

-

Введение. Наша Родина — Россия

Глава I. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 ч)

2

1

Древние люди и их стоянки на территории современной России

3

Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

4

2

Образование первых государств

1

2

3

5

3

Восточные славяне и их соседи

6

 

Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности»

Глава II. Русь в IX — первой половине XII в. (11 ч)

7

4

Первые известия о Руси

8, 9

5

Становление Древнерусского государства

10

6

Правление князя Владимира. Крещение Руси

11

7

Русское государство при Ярославе Мудром

12

8

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

13

9

Общественный строй и церковная организация на Руси

14

10

Культурное пространство Европы и культура Руси

15

11

Повседневная жизнь населения

16

Место и роль Руси в Европе

17

Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме «Русь в IX — первой половине XII в.»

Глава III. Русь в середине XII - начале XIII в. (5 ч)

18

12

Политическая раздробленность на Руси

19

13

Владимиро-Суздальское княжество

20

14

Новгородская республика

21

Южные и юго-западные русские княжества

22

Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме «Русь в середине XII - начале XIII в.»

Глава IV. Русские земли в середине XIII - XIV в. (10 ч)

23

15

Монгольская империя и изменение политической карты мира

24

16

Батыево нашествие на Русь

25

17

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

26

18

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура

27

19

Литовское государство и Русь

28

20

Усиление Московского княжества

29

21

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва

30

22

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV в.

1

2

3

31

Родной край в истории и культуре Руси

32

Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме «Русские земли в середине XIII — XIV в.»

Глава V. Формирование единого Русского государства (8 ч)

33

23

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.

34

24

Московское княжество в первой половине XV в.

35

25

Распад Золотой Орды и его последствия

36

26

Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

37

Русская православная церковь в XV - начале XVI в.

38

Человек в Российском государстве второй половины XV в.

39

27

Формирования культурного пространства единого Российского государства

40

 

Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме «Формирование единого Русского государства»

Поделиться: