ВАРИАНТ 2

Часть 1

Ответами к заданиям 1-19 являются последовательность цифр или слово (словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Имена российских государей следует писать только буквами (например: НиколайВторой).

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) принятие Великой хартии вольностей

2) призвание варягов на Русь

3) разорение Киева монголами

Ответ:

2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

A) битва на реке Воже

Б) указ об обязанных крестьянах

B) постановление «О журналах “Звезда” и “Ленинград”»

Г) Невская битва

ГОДЫ

1) 1957 г.

2) 1842 г.

3) 1240 г.

4) 1558 г.

5) 1946 г.

6) 1378 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б

В

Г

       

3. Ниже приведен перечень терминов и имен собственных. Все они, за исключением двух, связаны с периодом правления Николая I.

1) декабристы; 2) славянофилы; 3) ишутинцы; 4) октябристы; 5) “мрачное семилетие»; 6) «рыцарь самодержавия».

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.

Ответ:

4. Запишите термин, о котором идет речь.

Кружок молодых друзей императора Александра I, существовавший в первые годы его царствования, в современной историографии принято называть ____.

Ответ: ____.

5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)

A) «оттепель»

Б) политика разрядки

B) феодальная война второй четверти XV в.

Г) упорядочение сбора налогов в Древней Руси

ФАКТЫ

1) завещание Дмитрия Донского

2) Соловецкое восстание

3) написание «Слова о Законе и Благодати»

4) установление «погостов» и «уроков»

5) секретный доклад на XX съезде КПСС

6) подписание договоров ОСВ-1 и ОСВ-2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б

В

Г

       

6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«Понеже по воле всемогущего Бога и по общему желанию российского народа мы по преставлении всепресветлейшего державнейшего Великого государя Петра Второго, императора и самодержца Всероссийского, нашего любезнейшего Государя племянника, императорский всероссийский престол восприяли и, следуя Божественному закону, правительство свое таким образом вести намерена и желаю, дабы оное в начале к прославлению божеского имени и к благополучию всего нашего государства и всех верных наших подданных служить могло. — Того ради, чрез сие наикрепчайше обещаемся, что и наиглавнейшее мое попечение и старание будет не только о содержании, но и крайнем и всевозможном распространении православные нашея веры греческого исповедания, такожде, по приятии короны российской, в супружество во всю мою жизнь не вступать и наследника, ни при себе, ни по себе никого не определять».

Б)

«И ныне мы, великий государь, будучи на престоле Российского царства, хотим того, чтобы православное христианство было нашим доброопасным правительством в тишине, и в покое, и в благоденстве, и поволил я, царь и великий князь всея Руси, целовать крест на том: что мне, великому государю, всякого человека, не осудя истинным судом с боярами своими, смерти не предать, вотчин, дворов и животов у братьи его, у жен и детей не отнимать, если они с ним в мысли не были; также у гостей и торговых людей, хотя который по суду и по сыску дойдет и до смертной вины, и после их у жен и детей дворов, лавок и животов не отнимать, если они с ними в этой вине невинны. Да и доводов ложных мне, великому государю, не слушать, а сыскивать всякими сысками накрепко и ставить с очей на очи, чтобы в том православное христианство невинно не гибло; а кто на кого солжет, то, сыскав, казнить его, смотря по вине, которую взвел напрасно».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) Современником автора текста был Э.И. Бирон.

2) Во время составления данного документа армия в России комплектовалась полками «нового строя».

3) Автор текста нарушил данные обещания и уничтожил документ.

4) Данные события происходили до утверждения на российском престоле первых Романовых.

5) Автор данного текста правил в России в течение 20 лет.

6) Автор данного текста был свергнут с престола.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

ФРАГМЕНТ А

ФРАГМЕНТ Б

       
       

7. Какие из перечисленных фактов были характерны для российского парламентаризма 1906-1917 гг.? Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) председателями III и IV Государственной думы были представители партии «Союз 17 октября»

2) партия конституционных демократов занимала либеральные позиции

3) I и II Государственные думы были менее радикальны, чем последующие

4) во время деятельности IV Государственной думы оппозицию правительству представлял «Прогрессивный блок»

5) деятельность Государственной думы всех созывов одобрялась и поддерживалась императором и правительством

6) социал-демократы никогда не входили в состав депутатов Государственной думы Ответ:

8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведенный ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

А) Одним из известных советских конструкторов стрелкового оружия был ____.

Б) ____ совершил огненный таран — направил горящий самолет на механизированную колонну врага.

В) Наиболее результативным летчиком-истребителем в авиации СССР и союзников был ____.

Пропущенные элементы:

1) Н.Ф. Гастелло

2) В.А. Дегтярев

3) С.П. Королев

4) А.П. Маресьев

5) И.Н. Кожедуб

6) С.В. Ильюшин

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б

В

     

9. Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

A) взятие Шипки

Б) Северная война

B) Восточно-Прусская операция 1914 г.

Г) битва на реке Калке

УЧАСТНИКИ

1) Владимир Андреевич Храбрый

2) И.В. Гурко

3) Б.П. Шереметев

4) П.К. Ренненкампф

5) П.А. Румянцев

6) Мстислав Мстиславич Удалой

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б

В

Г

       

10. Прочитайте отрывок из доклада и напишите фамилию автора.

«После смерти Сталина Центральный Комитет партии стал строго и последовательно проводить курс на разъяснение недопустимости чуждого духу марксизма-ленинизма возвеличивания одной личности, превращения ее в какого-то сверхчеловека, обладающего сверхъестественными качествами, наподобие бога. Этот человек будто бы все знает, все видит, за всех думает, все может сделать; он непогрешим в своих поступках.

Такое понятие о человеке, и, говоря конкретно, о Сталине, культивировалось у нас много лет.

В настоящем докладе не ставится задача дать всестороннюю оценку жизни и деятельности Сталина. О заслугах Сталина еще при его жизни написано вполне достаточное количество книг, брошюр, исследований. Общеизвестна роль Сталина в подготовке и проведении социалистической революции, в гражданской войне, в борьбе за построение социализма в нашей стране. Это всем хорошо известно. Сейчас речь идет о вопросе, имеющем огромное значение и для настоящего и для будущего партии, — речь идет о том, как постепенно складывался культ личности Сталина, который превратился на определенном этапе в источник целого ряда крупнейших и весьма тяжелых извращений партийных принципов, партийной демократии, революционной законности».

Ответ: ____.

11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведенный ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Государственный деятель

Событие

Век

О. фон Бисмарк

____(А)

____(Б)

____(В)

Смоленская война

XVII в

Александр Невский

____(Г)

____(Д)

____(Е)

Нантский эдикт

XVI в.

Пропущенные элементы:

1) Михаил Федорович

2) борьба с Тевтонским орденом

3) создание Германской империи

4) Вильгельм Завоеватель

5) Ливонская война

6) Генрих IV

7) XIX в.

8) Николай II

9) XIII в.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

           

12. Прочитайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина.

«О чем шумите вы, народные витии?

Зачем анафемой грозите вы России?

Что возмутило вас? волнения Литвы?

Оставьте: это спор славян между собою,

Домашний, старый спор, уж взвешенный судьбою,

Вопрос, которого не разрешите вы.

Уже давно между собою Враждуют эти племена;

Не раз клонилась под грозою То их, то наша сторона.

Кто устоит в неравном споре:

Кичливый лях иль верный росс?

Славянские ль ручьи сольются в русском море?

Оно ль иссякнет? вот вопрос.

Оставьте нас: вы не читали Сии кровавые скрижали;

Вам непонятна, вам чужда Сия семейная вражда;

Для вас безмолвны Кремль и Прага;

Бессмысленно прельщает вас Борьбы отчаянной отвага —

И ненавидите вы нас...»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведенном списке три верных суждения.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Во время произошедших событий («спора славян») французская армия не сражалась против России.

2) «Волнения», о которых пишет поэт, — это первое в истории обострение «спора славян».

3) Одним из активных участников событий был И.Ф. Паскевич.

4) Все образованное русское общество поддержало позицию А.С. Пушкина в отношении произошедших событий.

5) А.С. Пушкин пишет о том, что произошедшие события носили характер, знакомый и понятный европейцам.

6) Один из участников произошедших «волнений» был российским министром иностранных дел в начале XIX в.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 13-16.

13. Напишите фамилию генерала, туркестанского генерал-губернатора, подчинившего Российской империи территорию, обозначенную на схеме цифрой «5».

Ответ: ____ .

14. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «2».

Ответ: ____ .

15. Напишите название народа, проживавшего на территории, ставшей в вассальную зависимость от Российской империи после 1877 г. и обозначенной на схеме цифрой «4».

Ответ: ____ .

16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Первые успешные попытки подчинения территории, обозначенной на схеме, были предприняты русскими войсками в 1204 г.

2) На территории, обозначенной на схеме, никогда не было национально-освободительных восстаний.

3) Один из участников похода на территорию, обозначенную цифрой «5», был участником боев за Шипкинский перевал и Плевну.

4) Город, обозначенный на схеме цифрой «2», был занят в 1865 г. русскими войсками под командованием генерала А.П. Ермолова.

5) Административно-территориальное образование, поставленное в вассальную зависимость от Российской империи в 1868 г., получило свое название от одного из древнейших городов Центральной Азии, обозначенного на схеме цифрой «3».

6) В военном укреплении, обозначенном на схеме цифрой «1», проходил службу ссыльный поэт Т.Г. Шевченко.

Ответ:

17. Установите соответствие между деятелями культуры и характеристиками их деятельности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ

A) А.М. Опекушин

Б) В.К. Тредиаковский

B) А.П. Бородин

Г) О.А. Кипренский

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) Поэт, один из основателей силлабо-тонического стихосложения в России.

2) Художник-передвижник.

3) Создатель памятника А.С. Пушкину в Москве.

4) Автор оды «Вольность».

5) Автор знаменитого портрета А.С. Пушкина.

6) Композитор, участник «Могучей кучки».

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б

В

Г

       

Рассмотрите изображение и выполните задания 18, 19.

18. Какие суждения о данной картине являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Сюжет картины касается дворцовых переворотов XVIII в.

2) Картина иллюстрирует события, связанные с церковным расколом.

3) Написавший картину художник никогда до или после этого не писал картины на исторические сюжеты.

4) Художник, написавший картину, был членом «Товарищества передвижных художественных выставок».

5) События, изображенные на картине, связаны с деятельностью патриарха Иова.

Ответ:

19. Кто из исторических личностей, представленных ниже, был современником художника, создавшего картину? В ответе запишите две цифры, которыми обозначены их портреты.

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (20-25) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (20, 21 и т. д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20-22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из речи государственного деятеля

«...В основу закона 9 ноября положена определенная мысль, определенный принцип. Мысль эта, очевидно, должна быть проведена по всем статьям законопроекта; выдернуть ее из отдельной статьи, а тем более заменить ее другой мыслью, значит исказить закон, значит лишить его руководящей идеи. А смысл закона, идея его для всех ясна. В тех местностях России, где личность крестьянина получила уже определенное развитие, где община как принудительный союз ставит преграду для его самодеятельности, там необходимо дать ему свободу приложения своего труда к земле, там необходимо дать ему свободу трудиться, богатеть, распоряжаться своей собственностью; надо дать ему власть над землею, надо избавить его от кабалы отживающего общинного строя.

Закон вместе с тем не ломает общины в тех местах, где хлебопашество имеет второстепенное значение, где существуют другие условия, которые делают общину лучшим способом использования земли. Если, господа, мысль эта понятна, если она верна, то нельзя вводить в закон другое понятие, ей противоположное; нельзя, с одной стороны, исповедовать, что люди созрели для того, чтобы свободно, без опеки располагать своими духовными силами, чтобы прилагать свободно свой труд к земле так, как они считают это лучшим, а с другой стороны, признавать, что эти самые люди недостаточно надежны для того, чтобы без гнета сочленов своей семьи распоряжаться своим имуществом.

Противоречие это станет еще более ясным, если мы дадим себе отчет в том, как понимает правительство термин «личная собственность» и что понимают противники законопроекта под понятием «собственности семейной». Личный собственник, по смыслу закона, властен распоряжаться своей землей, властен закрепить за собой свою землю, властен требовать отвода отдельных участков ее к одному месту; он может прикупить себе земли, может заложить ее в Крестьянском банке, может, наконец, продать ее. Весь запас его разума, его воли находится в полном его распоряжении: он в полном смысле слова кузнец своего счастья. Но, вместе с тем, ни закон, ни государство не могут гарантировать его от известного риска, не могут обеспечить его от возможности утраты собственности, и ни одно государство не может обещать обывателю такого рода страховку, погашающую его самодеятельность».

20. Назовите фамилию автора речи. Укажите год принятия закона, о котором говорится в тексте. Назовите две государственные должности, которые автор речи занимал во время принятия закона.

21. Какие возможности использовать землю дает, по словам автора, данный закон? Укажите любые три возможности.

22. Каков итог реализации рассматриваемого закона? Привлекая исторические знания, укажите не менее двух причин, приведших к такому итогу.

23. Реформы Г.М. Маленкова улучшили социально-экономическое положение в деревне. Объясните, чем это было вызвано. Приведите три объяснения.

24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«Социально-философская позиция славянофилов была слабой, непоследовательной и идейно двойственной».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть ее. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) ...

2) ...

Аргументы в опровержение:

1) ...

2) ...

25. Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:

1) 862-945 гг.; 2) 1796-1801 гг.; 3) 1964-1982 гг.

В сочинении необходимо:

- указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

- назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;

Внимание!

При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).

- указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;

- используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оценить влияние событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.

В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.


Поделиться: