Урок 3. ИМПЕРИЯ КАРЛА ВЕЛИКОГО И ЕЕ РАСПАД

Тип урока

Комбинированный.

Цель урока

Сформировать у шестиклассников представление о процессе зарождения, становления и распада раннефеодальной империи Карла Великого.

Задачи урока

• актуализировать и закрепить представления о процессе образования, развития и распада империй;

• сформировать умение характеризовать исторического деятеля;

• сформировать умение составлять схемы (на примере схемы «Управление империей Карла Великого»);

• закрепить умение работать с исторической картой (на примере карт «Франкское государство в V—IX вв. Империя Карла Великого» (атлас), «Распад империи Карла Великого» (атлас) либо аналогичных карт учебника);

• развить умение работать с историческими источниками на примере отрывка из сочинения писателя Флора Лионского.

Основные понятия: монарх, титул, герцог, граф, маркграф.

Даты

800 г. — образование империи Карла Великого

843 г. — распад империи Карла Великого

768—814 гг. — правление Карла Великого (дата необязательна для запоминания)

Персоналии: Карл Великий.

План урока.

Приемы, средства и содержание обучения

1. Завоевательные походы Карла Великого.

Начать изучение нового материала следует с актуализации знаний шестиклассников о династии Каролингов. Вопросы: 1) что такое королевская династия? 2) королем какого государства был Пипин Короткий и какую королевскую династию он основал?

Связав таким образом текущий урок с предыдущей темой, учителю необходимо подчеркнуть, что наивысшего могущества Франкское государство достигло в правление Карла Великого, который был одним из самых образованных и почитаемых монархов (наследственных правителей) средневековой Европы.

Особое внимание необходимо уделить завоевательной политике Карла Великого. Ученикам следует предложить следующее задание: используя материал пункта «Войны Карла Великого», а также карту в учебнике или атласе, заполните таблицу.

Походы Карла Великого

Годы

Направление похода

Результат

772—804

Северо-восток

Присоединение земель саксов

773—774

Юго-восток

(Италия)

Разгром Лангобардского государства, включение его территории в состав Франкского королевства

778—801

Юго-запад

(Испания)

Неудача в борьбе с арабами, присоединение небольшой области — Испанской марки

789—812

Восток

Завоевана и присоединена Бавария; походы против лютичей, лужицких сербов, ободритов, хорватов, чехов и моравов

796

Восток

Разгром Аварского каганата, превращение его территории в зависимую от франков землю

Сильные ученики самостоятельно заполняют таблицу, работа слабых контролируется и корректируется учителем.

После проверки заполнения таблицы учителю необходимо акцентировать внимание учащихся на имперской политике Карла Великого по отношению к саксам, проявившейся в частности в:

• их насильственной христианизации;

• жестоком подавлении их восстаний против франков;

• подкупе вождей саксов;

• насильственном перемещении части саксов в глубь Франкского государства и переселение франков в Саксонию.

2. Империя Карла Великого. Начать изучение данного пункта следует со следующего замечания — в результате походов Карла Великого границы его государства расширились за счет территорий других варварских королевств. Франкское государство включило в свой состав многие земли Западной Римской империи. Именно это обстоятельство подтолкнуло приближенных Карла Великого к мысли об изменении титула (почетное звание) правителя. Во время рождественской службы 25 декабря 800 г. Карл Великий был коронован золотой короной и назван «императором римлян», а его государство провозглашено Римской империей.

Внимание школьников следует обратить на тот факт, что Римская империя Карла Великого существенно отличалась от собственно Римской империи и являла собой все то же варварское государство с несколько более усложненной системой управления.

Это различие учитель может наглядно продемонстрировать с помощью схемы «Управление империей Карла Великого» (с. 63). При работе в сильном классе возможно самостоятельное составление шестиклассниками схемы на основе материала параграфа. Возможен вариант, при котором учитель рисует на доске лишь основные элементы схемы и изображает их структурно-функциональные взаимосвязи, а учащиеся после прочтения соответствующего пункта учебника самостоятельно вписывают в пустые квадратики название управленческих звеньев империи.

В процессе работы со схемой учитель должен обратить внимание школьников на новые термины и объяснить их значение.

Управление империей Карла Великого

Задание: используя материал текущего и предыдущего уроков, укажите, что общего в управлении империей Карла Великого и варварскими государствами, а в чем заключались различия.

Для наиболее сильных учеников задание можно усложнить, попросив их назвать отличия в организации управления империей Карла Великого и Римской империей.

3. Распад империи Карла Великого. Подводя итоги деятельности Карла Великого, учитель подчеркивает, что восстановленная франкским королем Римская империя была многонациональным государством, объединенным силой оружия и державшимся лишь благодаря сильной центральной власти. После смерти Карла Великого в его державе начались междоусобные войны, совпавшие со стремлением отдельных областей империи стать самостоятельными государствами.

В 843 г. внуки Карла Великого заключили Верденский договор, согласно которому империя делилась на три государства: Западно-Франкское королевство, Восточно-Франкское королевство и империю Лотаря. Задание: используя карту «Распад империи Карла Великого» (атлас), назовите исторические области и города, вошедшие в состав Западно-Франкского и Восточно-Франкского королевств, империи Лотаря.

Учитель обращает внимание шестиклассников на тот факт, что раздел империи по Верденскому договору не положил конец борьбе наследников Карла Великого за власть. В 870 г. состоялся новый передел территорий. Задание: используя карты «Распад империи Карла Великого в 843 г.» и «Франкские королевства в 870 г.» (учебник), определите, какие изменения произошли во франкских королевствах за этот период.

Далее внимание учеников следует обратить на два обстоятельства: во-первых, раздел империи Карла Великого положил начало формированию трех крупнейших западноевропейских государств: Франции, Германии и Италии; во-вторых, между Францией и Германией началась многовековая борьба за часть империи Лотаря — Лотарингию.

Завершить изучение данного пункта можно работой с отрывком из сочинения средневекового писателя Флора Лионского (последний абзац). К небольшому по объему отрывку можно поставить вопросы: 1) как вы думаете, как автор документа отнесся к распаду империи Карла Великого? 2) в чем автор документа видел роль империи?

Еще одним вариантом проведения урока может стать работа шестиклассников с текстом учебника и тематической презентацией («Империя Карла Великого и ее распад»), а также самостоятельное составление и заполнение на их основе таблицы «Внутренняя и внешняя политика Карла Великого». При наличии свободного времени на уроке учащиеся выполняют задания в рабочих тетрадях, определяют с помощью учителя и обсуждают причины распада империи Карла Великого. Целесообразно заранее дать задание школьникам подготовить проектно-исследовательскую работу на темы: «Карл Великий и его роль в судьбе Франкского королевства», «Карл Великий: исторический портрет».

Подводя итоги урока, учитель еще раз подчеркивает, что благодаря завоевательным походам Карла Великого была создана империя, просуществовавшая около полувека и положившая начало формированию крупнейших западноевропейских государств — Франции, Германии и Италии.

Домашнее задание: § 3. Можно предложить шестиклассникам подготовить (устно или письменно — на усмотрение учителя) характеристику Карла Великого как исторического деятеля (памятка дана в учебнике). Выполнение данного задания является первым в череде аналогичных заданий и аккумулирует весь материал данного параграфа. Весьма важным является последний пункт памятки, требующий от школьника сделать вывод о личности Карла Великого с аргументацией собственной позиции. При использовании рабочей тетради можно предложить выполнить задание 9.