Урок 12. СОСЛОВИЯ СРЕДНЕВЕКОВОГО ОБЩЕСТВА

Тип урока

Презентация исследовательских проектов, посвященных трем сословиям средневекового западноевропейского общества.

Цель урока

Сформировать у учащихся представление о сословном характере средневекового западноевропейского общества.

Задачи урока

• закрепить представление о сословной организации западноевропейского общества как одной из главных характеристик феодального строя;

• сформировать представление о духовенстве как первом сословии западноевропейского средневекового общества;

• закрепить умение работать с исторической картой (на примере карты «Христианская церковь в XIII—XV вв.» (атлас));

• сформировать представление о еретиках и социальной сущности ересей (на основе сопоставления однотипных исторических явлений с помощью таблицы «Крупнейшие еретические движения Европы»);

• сформировать представление о рыцарстве как привилегированном сословии западноевропейского средневекового общества;

• развить умение работать со схемой (на примере схемы «Феодальная лестница и вассальные отношения»), а также сформировать умение самостоятельно составлять схему на основе данных учебника (схема «Обязанности вассала»);

• сформировать представление о крестьянстве как социальной основе западноевропейского средневекового общества;

• сформировать представление о горожанах как особой, наиболее активной части сословия «работающих»;

• развить умение сравнивать однотипные исторические объекты с помощью таблицы «Сословия средневекового западноевропейского общества».

Основные понятия: духовенство, католичество, православие, обет, церковная иерархия, монашеский орден, аскет, аббат, индульгенция, доминиканцы, францисканцы, рыцарь, сеньор, вассал, феодальная лестница, турнир, замок, донжон, трехполье, магистрат, ратуша, ярмарка, цех, шедевр, гильдия, ересь, еретик, инквизиция.

Даты

1054 г. — раскол христианской церкви

Персоналии: Франциск Ассизский, Доминик де Гусман.

План урока.

Приемы, средства и содержание обучения

Задание составить презентацию проекта дается учащимся заранее. Класс делится на три равные по силам группы, каждой из которых поручено создать проект об одном из сословий средневекового общества: духовенстве, рыцарстве и крестьянах с горожанами.

Проекты лучше выполнять с использованием компьютерной программы PowerPoint. На уроке отчет в виде презентации демонстрируется классу. В случае невозможности (неумения школьников) составлять компьютерные презентации можно организовать урок в виде устных отчетов группы с использованием плакатов или иного наглядного материала.

Пункты презентации для каждой группы примерно соответствуют содержанию пунктов учебника. При этом внимание школьников нужно обратить на обязательность отражения в презентации таких характеристик средневековых сословий, как (задание 1 к параграфу):

— условия жизни представителей сословия (одежда, пища, жилище);

— основные занятия и орудия труда;

— наличие собственности;

— участие в управлении страной;

— место сословия в жизни общества.

По ходу отчета групп учащиеся делают пометки в рабочей тетради, а дома должны заполнить таблицу «Сословия средневекового западноевропейского общества».

В каждой из трех групп ряд проблем будет выходить за рамки характеристики сословий. Учителю следует проконтролировать ситуацию и помочь шестиклассникам отразить эти проблемы в своих презентациях. Наилучшим выходом в данном случае будет составление школьниками схем или таблиц по таким «дополнительным» проблемам.

Сословия средневекового западноевропейского общества

Сословие

Условия жизни (одежда, пища, жилище)

Основные занятия и орудия труда

Наличие собственности

Участие в управлении страной

Место сословия в жизни общества

Духовенство

         

Рыцарство

         

Третье сословие

         

Презентация проекта «Средневековое духовенство» может быть выполнена по следующему плану.

1. Христианская церковь и ее раскол (презентация должна содержать материал о функциях христианской церкви и причинах ее раскола).

Среди функций христианской церкви могут быть названы:

• распространение в народе христианских ценностей (представлений о добре и зле), необходимых для регулирования общественных отношений;

• регистрация основных событий жизни человека (крещение детей, венчание молодоженов, отпевание покойников);

• благотворительность (помощь сиротам, больным, пожилым);

• помощь правителям в качестве советников;

• сдерживание междоусобиц феодалов («Божий мир»);

• открытие школ при монастырях, переписывание книг, составление хроник.

Вопрос о причинах раскола христианской церкви, произошедшего в 1054 г., и о различии между католической и православной церквями можно продемонстрировать с помощью схемы.

2. Духовенство — первое сословие средневекового общества.

Пункт презентации должен быть посвящен особенностям церковной иерархии. При этом разумнее всего использовать схему «Церковная иерархия» из учебника, дополнив ее изображениями римского папы, епископов, аббатов, священников и монахов.

3. Монашество и монашеские ордены.

Для характеристики монашества может быть использована схема (с. 114).

Еще одним слайдом презентации может стать описание монастыря как своеобразного замкнутого мира, схожего с феодальным поместьем: монастырь, помимо церкви и служебных помещений, имел хозяйственные постройки (птичий двор, конюшню, мастерскую и т. п.), а также владел землей с зависимыми крестьянами. Для этого в презентацию необходимо включить изображение средневекового монастыря.

В презентации должно быть также отражено, что к XI в. католическая церковь представляла собой достаточно богатую организацию, торговавшую индульгенциями и церковными должностями, взимавшую плату за проведение обрядов. Авторитет священнослужителей стал стремительно падать. Его восстановлению способствовали созданные в 1207—1209 и 1215 гг. соответственно нищенствующие монашеские ордены францисканцев и доминиканцев. Каждому из этих орденов отводилась особая роль: францисканцы, как и их основатель Франциск Ассизский (1182—1226), отличались добротой и милосердием, доминиканцы во главе с Домиником де Гусманом (1170—1221) следили за чистотой веры и проповедовали христианское учение среди простонародья (за что монахи ордена получили название «братьев-проповедников»). При этом важно подчеркнуть, что членам ордена запрещалось иметь какое бы то ни было имущество. Им следовало жить за счет подаяния.

Причины раскола христианской церкви

4. Ереси и еретики.

В презентации должно быть отражено, что народные представления о добродетели, справедливости и правде не всегда совпадали с идеологией католической церкви. Учение, отличающееся от церковных догматов, называли ересью, а последователей учения — еретиками («отступниками»).

Причины возникновения ересей можно проиллюстрировать с помощью схемы (с. 116), а сами ереси — дать в таблице (с. 117—118).

Завершить этот пункт презентации можно характеристикой реакции католической церкви на широкое распространение ересей. В качестве основных церковных мероприятий могут быть названы:

• практика отлучения от церкви правителей, территорий и целых стран, обвиненных в ереси (закрытие церквей, прекращение богослужения и проведения обрядов, освобождение феодалов от вассальной клятвы сеньору-еретику);

• создание нищенствующего ордена доминиканцев («Домини канес» — псы Господни);

• создание церковного суда — инквизиции — для выявления еретиков.

Презентация проекта «Средневековое рыцарство» может быть выполнена по следующему плану.

1. Воспитание рыцаря.

Характеристику рыцарского сословия в презентации следует начать с объяснения тождественности понятий рыцарь и феодал. Необходимо также отметить, что рыцарем нельзя было стать по собственному желанию, нужно было родиться в рыцарской семье и пройти определенные стадии обучения:

Крупнейшие еретические движения Европы

Название еретического движения

Время появления

Территория распространения

Лидер;

участники движения

Основные положения учения

Судьба движения

Вальденсы

Конец XII в.

Юг Франции

Пьер Вальдо; ремесленники и крестьяне

Призыв к «евангельской бедности» и аскетизму, выступление против католической церкви, отрицание необходимости духовенства как особого сословия

Некоторые общины сохранились до XX в. в Италии

Альбигойцы (катары)

XII в.

Юг Франции

Горожане, крестьяне, часть крупных феодалов

Творец мира — не Бог, а дьявол, поэтому материальный мир должен быть уничтожен, а католическая церковь — ликвидирована. Спастись могут чистые душой — катары

Разгромлены в альбигойских войнах (1209—1244)

Апостольские братья

XIII в.

Север Италии

Сегарелли, Дольчино; крестьяне

Скорое наступление на земле Царства Божия — мира равенства и справедливости. Необходимость уничтожить монашеские ордены, существующую церковь и создать новую — без папы, епископов и монахов

Руководители казнены, а движение разгромлено в XIV в.

• обучение этикету во время пребывания в качестве пажа в доме знатного рыцаря (с 7 до 13 лет);

• сопровождение рыцаря в походах, помощь в сражениях в качестве оруженосца (с 14 до 20 лет).

К 21 году рыцарь должен был овладеть «семью рыцарскими добродетелями» и после сдачи соответствующего экзамена (поражения мишени на полном скаку) посвящался в рыцари (процедура опоясывания мечом и пристегивания шпор).

В презентации необходимо использовать иллюстрации, на которых подробно можно рассмотреть снаряжение рыцаря.

2. Сеньоры и вассалы.

В данном пункте необходимо отразить суть характерной для феодализма вассальной системы: король жаловал свои земли графам и герцогам в обмен на их службу в королевском войске и помощь в руководстве государством. Король становился для графов и герцогов сеньором (хозяином), а они для короля — вассалами (слугами). В свою очередь, герцоги и графы могли уступить часть своего феода баронам, а те — рыцарям. Таким образом, один и тот же участок земли был собственностью короля и условно принадлежал герцогу, барону и рыцарю.

Отношения между сеньорами и вассалами представляли собой так называемую феодальную лестницу, где действовало правило: «Вассал моего вассала — не мой вассал». Исключением из правила была Англия, где все феодалы приносили вассальную клятву королю.

Рассказ о вассальной системе можно проиллюстрировать с помощью схемы.

Феодальная лестница и вассальные отношения в Западной Европе

На основе материала учебника школьники могут самостоятельно составить схему «Обязанности вассала».

3. Образ жизни рыцарей.

В данном пункте презентации лучше всего использовать иллюстративный материал: схемы замков (для раскрытия вопроса о жилище феодалов и основных частях замка), турнирные бои, охоты, пиры (для описания времяпрепровождения рыцарей).

Презентация проекта «Третье сословие: крестьяне и горожане» может быть выполнена по следующему плану.

1. Жизнь крестьян.

Для раскрытия этого пункта презентации школьники могут использовать иллюстративный материал: средневековые миниатюры и современные рисунки, изображающие средневековую деревню, крестьянский дом, сельскохозяйственные работы.

Важно подчеркнуть, что крестьяне объединялись в общину, функции которой можно представить в виде схемы. 2

2. Изменения в сельском хозяйстве.

В данном пункте презентации основой должно стать описание новых явлений, появившихся в XI—XIII вв. в сельском хозяйстве:

• освоение новых территорий;

• применение тяжелого колесного плуга;

• распространение хомута — начало использования лошадей в сельскохозяйственных работах;

• использование бороны с металлическими зубьями для рыхления земли;

• применение водяных и ветряных мельниц;

• распространение трехполья.

При описании системы трехпольного оборота можно использовать схему из учебника. Особое внимание следует уделить тому, что трехпольный оборот позволяет использовать крестьянину 2/его земельного надела, в то время как прежний способ обработки пашни — двуполье — только 1/2. Таким образом, трехполье вместе с другими новшествами способствовало увеличению урожаев.

3. Города и их борьба с сеньорами.

При раскрытии в презентации данного вопроса, прежде всего, нужно обратить внимание на процесс возникновения городов. Школьникам следует отметить, что города являются отличительной чертой любой цивилизации, показателем высокой стадии развития общества, сосредоточением иного, недеревенского образа жизни.

Росту городов Западной Европы в известной степени способствовал хозяйственный подъем, начавшийся в XI в. Западноевропейские города можно условно разделить на две группы:

1) старые, античные города;

2) новые города, возникавшие на перекрестках торговых путей, рядом с замками или монастырями.

Вторым важным моментом, который необходимо отразить в данном пункте, является борьба городов с сеньорами, на землях которых возникали эти города. Существовало несколько способов получения городом независимости от феодала:

• выкуп собственной свободы у сеньора;

• вооруженная борьба горожан с сеньором.

В последнем случае большое значение имела позиция короля, который, желая ослабить феодалов, нередко поддерживал горожан. Освободившиеся города становились самоуправляющимися территориальными единицами, а зависимые крестьяне, проведшие в городе один год и один день, становились свободными.

Отличия свободного города от города под властью сеньора можно отразить в следующей схеме.

Управление свободным городом

4. Средневековый город и горожане.

При описании города разумнее всего использовать иллюстративный материал: например, карты-планы средневековых поселений Кельн (учебник) и Любек (атлас). При этом важно обратить внимание на основные элементы города.

При описании горожан также можно использовать иллюстративный материал, позволяющий получить представление о том, как выглядели ремесленники, купцы, ростовщики. Дополнить иллюстрации следует краткой характеристикой этих групп горожан.

Важно подчеркнуть, что горожане, так же как и крестьяне, объединялись в организации. Средневековый человек не был индивидуалистом и не мыслил себя вне общности. Именно этим, а также хозяйственной необходимостью объясняется существование в городах организаций — ремесленных цехов и купеческих гильдий.

Представление о функциях цеха может дать схема.

Характеризуя цеховую структуру, нужно отметить существовавшую в ремесленной организации иерархию: ученик — подмастерье — мастер, а также сложность в достижении высшей ступени этой лестницы.

По результатам отчетов всех трех групп шестиклассники самостоятельно дома (используя сделанные на уроке пометки и материал учебника) заполняют таблицу «Сословия средневекового западноевропейского общества» (с. 126—128).

Домашнее задание: § 11—13. Таблица «Сословия средневекового западноевропейского общества» .

Функции ремесленного цеха

Сословия средневекового западноевропейского общества

Сословие

Условия жизни (одежда и жилище)

Основные занятия и орудия труда

Наличие собственности

Участие в управлении страной

Место сословия в жизни общества

Духовенство

У священников — одежда из лучших тканей, украшенных золотой вышивкой; у монахов — черные рясы из грубой шерсти. Жилище — церковь или монастырь

Молитва, проведение церковных обрядов, обучение детей грамоте, физический труд во славу Бога

Земля с зависимыми крестьянами (исключение — члены нищенствующих монашеских орденов)

Римский папа — правитель Папской области; священники и монахи — советники правителей

Первое сословие средневекового общества (не платили налогов, жили за счет специально собираемого налога — церковной десятины)

Рыцари-феодалы

Одежда — кольчуга или латы, в мирное время — дорогой костюм. Жилище — замок с главной башней — донжоном

Орудия труда — оружие.

Главное занятие — военное дело, а также турниры и охота как подготовка к войне

Земля с зависимыми крестьянами

Служба при дворе сеньора, сбор налогов и суд на пожалованной сеньором территории.

У герцогов и графов — право чеканить монету и вести войну

Привилегированное, господствующее сословие (не платят налогов, живут за счет оброка и барщины зависимых крестьян, управляют населением)

Третье сословие

Крестьяне

Одежда из

грубого

льняного

и шерстяного

полотна,

деревянная

обувь.

Жилище —

деревянный

Земледелие, работа в хозяйстве феодала. Орудия труда — легкий плуг, лопата, мотыга, серп, цеп

Дом с убогой обстановкой, пахотный надел

Не участвовали. Крестьяне решали лишь мелкие хозяйственные вопросы на общинных сходах

Самое многочисленное сословие, кормившее другие сословия

Сословие

Условия жизни (одежда и жилище)

Основные занятия и орудия труда

Наличие собственности

Участие в управлении страной

Место сословия в жизни общества

Третье сословие

 

дом с соломенной крышей, с маленькими окнами и печкой без труб

       

Горожане

Жилище — дома из дерева, затем — из камня и кирпича, верхние этажи нависали над нижними, отсутствие канализации

Ремесло, торговля, ростовщичество, банковское дело. Орудия труда — простые приспособления

Мастерская, товар, здания, подсобное хозяйство

Богатые горожане участвовали в городском самоуправлении

Уплата налогов, на которые содержались духовенство и феодалы. Наиболее активная и деятельная группа средневекового общества