§ 14. Западноевропейская культура Высокого средневековья

Вспомните: 1. Какие знания получали ученики в монастырских школах? 2. Какая страна была самой образованной и культурно развитой в Европе в Раннем средневековье? 3. Как назывался один из периодов короткого подъема культуры во Франкской империи? 4. Объясните значение понятий: культура античности, богословие.

1. Причины культурного подъема в Западной Европе. В период Раннего средневековья культура Западной Европы переживала упадок. Наследие античности было приспособлено церковью под нужды богословия.

В X — XIII вв. средневековая культура переживала подъем. Главными центрами культуры стали города. Они дали мощный толчок развитию образования, научных знаний, архитектуры и литературы.

В Высоком средневековье возрос интерес к образованию и наукам. Тех знаний, что сохранились со времен античности, уже не хватало. Нужны были новые знания для дальнейшего развития сельского хозяйства, ремесла и торговли. Городам и королевской власти нужны были образованные люди. Горожанам — для того, чтобы вести торговые дела, организовывать жизнь города, отстаивать свои права. Королям — для того, чтобы иметь в государстве подготовленных судей, знатоков закона — юристов.

2. Развитие образования. Возникновение университетов. В Высоком средневековье появились городские школы. Эти школы давали начальное и среднее образование. Но знаний чтения, письма и счета было мало, чтобы стать хорошим юристом, врачом, богословом. Поэтому появились первые высшие учебные заведения — университеты. («Университас» переводится с латыни как «общность», «объединение».) Самыми известными были университеты Парижа, Болоньи, Оксфорда, Кембриджа. Университеты являлись сообществом учителей — профессоров и учащихся — студентов.

Историческая справка

Преподавание в университетах велось на латинском языке. Поэтому студенты, изучив латынь, могли учиться и жить в разных европейских странах.

В университете студентов обучали грамматике, арифметике, геометрии, астрономии, музыке, умению спорить. Всему этому учили на подготовительном факультете. Закончившие его, могли выбирать специальность юриста, врача, богослова на одном из трех факультетов: юридическом, медицинском, богословском. Занятия велись в форме лекций. Профессор читал студентам книгу. По ходу чтения он объяснял непонятные слова и смысл наиболее трудных предложений. Студенты слушали и записывали его слова. Еще одной формой занятий были словесные поединки — диспуты. В них вырабатывалось умение спорить.

3. Развитие научных знаний. В начале XII в. ученые Западной Европы перевели на латынь с арабского языка книги древнегреческого мыслителя Аристотеля. Из них они узнали о способах доказательства истины. Это использовалось в университетских диспутах. Среди преподавателей разгорались споры по разным вопросам. Каждый из спорщиков должен был доказать свою правоту в присутствии студентов. Такие споры учили студентов доказывать и последовательно излагать свои мысли, опираться на умение рассуждать.

Историческая справка

Предметом диспутов могли быть любые вопросы. Однажды на улице города два профессора не прекращали долгий спор на тему: «Сколько иголок бывает у ежей?» Один из прохожих посоветовал: «Да поймайте вы в лесу ежа и пересчитайте иголки!» Профессор возразил: «Нас не интересует, сколько точно иголок у лесного ежа, нас интересует способ доказательства истины!» (Как вы думаете, можно ли было на основании предложения горожанина получить знание о количестве иголок у ежей? Чем отличаются жизненный опыт человека и научное знание, получаемое с помощью доказательств?)

В XII—XIII вв. среди преподавателей университетов велись споры о способах доказательства истины на основании веры или знания и опыта. Одни из них считали, что при доказательстве нужно полагаться на церковных писателей или Библию. Они отрицали способность человеческого разума познавать мир. Другие преподаватели полагали, что нужно доверять собственному знанию, разуму и опыту. (Как вы думаете, кто из них защищал позиции богословия?) В XIII в. известным ученым был профессор Роджер Бэкон. Он преподавал в университетах Парижа и Оксфорда. Бэкон учил своих студентов, что настоящее знание обязательно должно подтверждаться опытом, а не ссылками на церковных деятелей прошлого. Он изучал математику, которую считал нужной для доказательства истины. Профессор сделал много изобретений. Проведя опыты, Бэкон получил два вещества, смесь которых взрывалась. Богословы осуждали смелое вольнодумство и изобретения Бэкона. За свои взгляды ученый был надолго заключен в тюрьму.

В Высоком средневековье расширились географические представления европейцев, их знания о жизни других народов. В XIII в. венецианский купец Марко Поло совершил многолетнее путешествие в Китай и Центральную Азию. Вернувшись, он написал об этом книгу, где рассказал о жизни и обычаях многих народов Востока.

4. Архитектура. В Высоком средневековье в Западной Европе развернулось обширное строительство. Самыми крупными постройками были храмы, монастыри, замки.

Жители Западной Европы были верующими. Поэтому самыми важными постройками являлись храмы. В X в. средневековые архитекторы по-прежнему заимствовали у древних римлян многие формы античных зданий. Но теперь они внесли много нового в архитектуру и технику каменного строительства.

Храмы величественно поднимались над землей подобно мощным крепостям. Суровые массивные стены, грозные башни, узкие окна. Тяжелые своды опирались на стены. И поэтому стены строились очень толстыми и прочными с малым количеством оконных проемов. Здание казалось тяжелым, приземистым, несмотря на свои башни. Внутри храмов было мало света, стены окрашивались в темные цвета. В полумраке мерцали свечи. Позднее этот стиль архитектуры назвали романским (от латинского слова «Рома» — Рим).

В XII в. архитекторы изобрели каркас. (Каркас — это внутренняя прочная конструкция здания, которая служит для прочности всего сооружения.) Теперь они могли строить высокие здания. Для этого уже не требовались толстые мощные стены. Тяжесть свода здания поддерживалась опорными столбами. А пространство между столбами застраивалось легкими стенами. И, главное, появилась возможность делать в этих стенах большие стреловидные окна. Храмы стали намного выше. Они наполнились разноцветным светом и таинственной игрой теней. Позднее этот стиль архитектуры назвали готическим — от названия германского племени готов. Обязательным элементом каждого готического храма было круглое окно с витражом, на котором была изображена роза — «готическая роза». (Витраж — изображение из цветного стекла в окнах или дверях.)

Церковь в Лаахском монастыре. XII в.

Собор в городе Реймс. XIII в.

5. Литература. В Высоком средневековье было создано много литературных произведений. Их писали выходцы из священников, рыцарей и горожан. Крестьяне свои песни и повествования передавали из поколения в поколение устно.

Особого расцвета в Высоком средневековье достигла рыцарская литература. В произведениях поэтов-рыцарей главным был образ идеального рыцаря и его любовь к идеальной женщине — «прекрасной даме». Рыцаря изображали сильным, храбрым, справедливым, верным своему сеньору и своим идеалам. Одной из самых популярных поэм была «Песнь о Роланде». В ней воспевалась верность долгу и королю рыцаря Роланда.

Историческая справка

Поэма «Песнь о Роланде» была записана во Франции в XII в. Ее сюжет такой. Армия Карла Великого с боями отступает из Испании. Карл приказывает графу Роланду с отрядом рыцарей задержать «неверных». В неравной схватке Роланд и его маленький отряд гибнут. (Вспомните, в каком веке жил Карл Великий. На основе изученного материала определите, с кем сражался реальный Роланд и тот, который описан в поэме.)

В городской литературе высмеивались человеческие пороки богатых и знатных людей. Поэты и писатели из горожан осуждали войну. Поэтому в их произведениях образ рыцаря был иным. Рыцарь изображался, как чванливый человек, который не умеет трудиться. Горожане сочиняли также короткие смешные рассказы в стихах. В них восхвалялись смекалка и находчивость простого человека.

Историческая справка

Горожане особенно любили сказки и басни, где под животными подразумевались люди. Многие такие басни вошли в «Роман о Лисе». Он был создан во Франции и затем переведен на другие языки. Главное его содержание — постоянная борьба горожанина-лиса и рыцаря-волка. Лис своей хитростью всегда оставлял в дураках волка. Медведь-барон, осел-архиепископ тоже показаны глупцами по сравнению с хитроумным лисом. (Как в городской литературе отражался дух языческого прошлого европейских народов?)

1. Каковы были причины культурного подъема в Западной Европе в Высоком средневековье? 2. Почему в Высоком средневековье возрос интерес к образованию и наукам? 3. Чему учили в средневековых городских школах и университетах? 4. Какие формы обучения использовались в средневековых университетах? 5. Назовите особенности романского и готического архитектурных стилей. 6. Кто и почему были главными героями рыцарской и городской литературы?

Исторический источник

Из сочинений ученого Роджера Бэкона. Разум — вот вождь правильной воли. Разум направляет волю к спасению. Чтобы делать добро, надо его знать, чтобы избегать зла, надо его различать. Пока длится невежество, человек не находит средств против зла... Нет опасности больше невежества.

Можно построить приспособления для плавания без гребцов так, чтобы самые большие корабли приводились в движение силой одного человека, двигаясь с гораздо большей скоростью. Можно сделать повозки без использования силы лошадей, которые могут катиться быстрее; летательные машины, сидя в которых человек может приводить в движение крылья, ударяющие по воздуху, подобно птичьим. (Какие изобретения и открытия предвидел Бэкон? Определите, какие из взглядов Бэкона могли стать причиной его преследования.)

ОБОБЩЕНИЕ К РАЗДЕЛУ I

Западная Европа и Византия

В этом разделе вы познакомились с историей Западной Европы и Византии Раннего и Высокого средневековья (V—XIII вв.).

В это время сформировались и развивались две средневековые цивилизации Европы: западноевропейская и восточноевропейская. Основу первой составили Франкское государство, затем государства, которые образовались после его распада. К ней принадлежали также Англия, скандинавские и пиренейские государства. Основой восточноевропейской средневековой цивилизации являлась Византия — прямая наследница цивилизаций античности. Эти европейские цивилизации имели много общего. Но были и важные отличия. В обществе Западной Европы сформировались феодальные отношения — до того неизвестные человечеству. В Византии же они так и не сложились. Византия в Раннем средневековье обладала самой развитой культурой в Европе. А в Западной Европе в это время культурная жизнь пришла в упадок. Византийская поэтесса Кассия писала: «Ненавижу невежду, как Иуду», — а на западе неграмотный король был обычным явлением. Византию в Раннем средневековье называли страной городов, а в Западной Европе в этот период городов было очень мало. В Высоком средневековье Западная Европа стала догонять в своем развитии Византию. Происходил бурный рост городов, культуры. Появились университеты. Византия же постепенно пришла в упадок. Важную роль в этом сыграла ожесточенная борьба с завоевателями, нападавшими со всех сторон. Упадок Византии отрицательно сказался на развитии всей восточноевропейской цивилизации.

Вопросы и задания

Назовите даты событий: 1. Раздел империи Карла Великого по Верденскому договору. 2. Взятие крестоносцами Константинополя. 3. Завоевание франками Галлии. 4. Образование империи Карла Великого. 5. Падение Западной Римской империи.

6. Образование папского государства. Расставьте события в хронологическом порядке: 1. Вторжение монголов в Западную Европу. 2. Раскол христианской церкви и образование католической и православной церквей. 3. Возникновение парламента. 4. Первый крестовый поход. 5. Создание Священной Римской империи. 6. Нормандское завоевание Англии. 7. Начало Реконкисты.

Вспомните: Какие государства были созданы германцами на территории Западной Римской империи? Какие государства были созданы в результате первого крестового похода? Какие государства образовались в результате раздела Франкской империи? Какие новые государства образовались в Западной Европе в Высоком средневековье? Какие страны Европы подверглись опустошительному нашествию кочевников-монголов в XIII в.?

Соотнесите имена исторических деятелей и связанные с ними понятия:

1. Юстиниан I

А. Великая хартия вольностей

2. Хлодвиг

Б. «Салическая Правда»

3. Канут Великий

В. «Кодекс Юстиниана»

4. Иоанн Безземельный

Г. «Жизнь Карла Великого»

5. Эйнгард

Д. Создание Священной Римской империи

6. Оттон I

Е. Могущество Дании

7. Карл Великий

Ж. Создание Франкской империи

Заполните схему «Пути, которыми крестьяне попадали в зависимость»:

 

1.

 

Свободный крестьянин

2.

Зависимый крестьянин

 

3.

 

Выполните задания и ответьте на вопросы:

К какому веку относятся даты: 395 г., 476 г., 527 г., 800 г., 843 г., 1099 г., 1204 г., 1265 г.?

Назовите хронологические рамки: Великого переселения народов, набегов норманнов, распространения христианства в Западной Европе, крестовых походов.

Составьте хронологические таблицы: «Государства Западной Европы в Раннем средневековье», «Византия в Раннем средневековье».

Юстиниан родился в 482 г. Подсчитайте, сколько ему было лет, когда он стал императором, сколько лет он правил.

Карл Великий скончался в 814 г. в возрасте 72 лет. Подсчитайте, когда он родился, сколько ему было лет, когда он стал королем, и сколько лет он носил титул императора.

Соотнесите понятия и определения:

1. Бенефиций

А. Хозяйство, в котором продукты и вещи производятся не для продажи, а для собственного потребления.

2. Феод

Б. Феодальная повинность крестьянина в виде платежа продуктами или изделиями ремесла.

3. Феодальное имение

В. Земельное владение, которое давалось пожизненно и при условии несения военной службы.

4. Натуральное хозяйство

Г. Земельное владение, которое давалось за службу и передавалось по наследству.

5. Оброк

Д. Крупное земельное хозяйство, где земля делилась на господские поля и крестьянские наделы, на которых работали зависимые крестьяне.

6. Барщина

Е. Феодальная повинность крестьянина в виде работы в хозяйстве феодала.

Определите, к истории каких стран средневековья относятся следующие понятия: Великая хартия вольностей, Каролинги, парламент, император, «Кодекс Юстиниана», «Салическая правда», «Каролингское возрождение», Реконкиста.

Дайте развернутые ответы на вопросы:

1. Почему именно церковь в Западной Европе в Раннем средневековье была главной хранительницей культурного наследия античности? 2. Какие последствия для Европы имело разделение христианской церкви на православную и католическую? 3. Почему в Высоком средневековье папы римские могли вмешиваться в дела западноевропейских государств и даже заставлять королей выполнять их волю? 4. Почему римские папы и католическая церковь были главными организаторами крестовых походов? 5. Какую роль сыграла католическая церковь в развитии образования в средневековой Западной Европе?

Составьте рассказ на темы: «Жизнь феодально-зависимого крестьянина», «Жизнь французского феодала-вассала в XI в.», «Жизнь подмастерья в средневековом городе».


Поделиться: