Вспомните. 1. Что такое Лига Наций? Когда и с какой целью она была создана? Какими были результаты ее деятельности? 2. С какой целью была создана Организация Объединенных Наций?
Советская стратегия по отношению к ООН. На Тегеранской конференции в ноябре — декабре 1943 г. руководители СССР, США и Великобритании обсуждали вопрос об образовании международной организации, способной решать глобальные проблемы человечества, быть гарантом мира и безопасности во всем мире. Каждая из стран — участниц конференции была озабочена тем, как наиболее эффективно защитить свои интересы, чтобы в будущей международной организации иметь наибольшее количество голосов. СССР предложил союзникам предоставить места в комиссии Объединенных Наций по военным преступлениям семи советским республикам. Великобритания и США к этому предложению отнеслись отрицательно на том основании, что советские республики как члены СССР не имеют конституционного права для международной деятельности.
В связи с этим в начале 1944 г. в Конституцию СССР было внесено положение о том, что союзные республики имеют право «вступать в непосредственные отношения с иностранными государствами, заключать с ними соглашения и обмениваться дипломатическими представителями». В марте 1944 г. Верховный Совет БССР принял Закон об образовании Народного комиссариата иностранных дел БССР. Летом 1944 г. БССР провела переговоры с Польшей относительно изменения государственной границы между странами-соседями. Однако это не решило проблему признания БССР и других советских республик в качестве субъектов международного права.
26 августа 1944 г. руководитель делегации СССР на конференции в Думбартон-Оксе (США) А. Громыко предложил включить все 16 советских республик в число основателей будущей ООН. Инициатива СССР опять вызвала отрицательную реакцию со стороны США и Великобритании. Президент США Ф. Рузвельт в послании И. Сталину отметил, что советские предложения будто бы ставят под угрозу создание международной организации. Советский Союз, в свою очередь, отклонил американское предложение вернуться к этой проблеме после образования ООН. Он подчеркнул, что ряд советских республик, в первую очередь УССР и БССР, значительно превосходят размерами и численностью населения отдельные страны, чье членство в ООН не вызывает споров.
Исторический портрет
Громыко Андрей Андреевич (1909—1989) родился в д. Старые Громыки Гомельского уезда Могилевской губернии в крестьянской семье. Советский государственный и партийный деятель, дипломат. Дважды Герой Социалистического Труда. С 1939 г. на дипломатической работе. Заведовал отделом американских стран Министерства иностранных дел СССР, работал чрезвычайным и полномочным послом СССР в США и Великобритании, был постоянным представителем СССР в Совете Безопасности ООН. В 1957—1985 гг. являлся министром иностранных дел СССР. Член Политбюро ЦК КПСС в 1973—1988 гг. Участник и руководитель советских делегаций на многих международных конференциях, на сессиях Генеральной Ассамблеи ООН, на совещаниях министров иностранных дел разных стран.
Советское предложение о странах — основательницах ООН выносилось на обсуждение Крымской конференции руководителей СССР, США и Великобритании (февраль 1945 г.). После напряженных переговоров Советский Союз отказался от прежнего предложения о включении всех 16 советских республик в число стран — основательниц будущей ООН. Он добился включения в секретный протокол конференции членов ООН Белорусской ССР и Украинской ССР. Это обосновывалось тем, что эти республики понесли исключительные потери во время германской агрессии и внесли огромный вклад в борьбу с государствами гитлеровской коалиции.
Включение Белорусской ССР в состав стран — основательниц ООН. Выход Беларуси на международную арену. 27 апреля 1945 г. Международная конференция в Сан-Франциско, созванная для образования Организации Объединенных Наций, приняла решение о включении БССР и УССР в число стран — основательниц этой организации. Делегации БССР и УССР были приглашены на учредительную конференцию ООН.
Делегация Белорусской ССР во главе с наркомом иностранных дел К. Киселевым 26 июня 1945 г. подписала Устав Всеобщей международной организации по поддержанию мира и безопасности. Белорусская ССР стала полноправным субъектом международного права. По ее инициативе на I сессии Генеральной Ассамблеи ООН была принята резолюция о выдаче и наказании военных преступников.
Делегация Белорусской ССР при подписании Устава Организации Объединенных Наций. Устав подписывает руководитель делегации нарком иностранных дел БССР К. Киселев
Позже Белорусская ССР участвовала в работе почти 70 международных организаций и их органов. Для поддержания связи с ними были созданы постоянные представительства БССР при ООН в Нью-Йорке, Европейском отделении ООН в Женеве, международных организациях в Вене. Белорусская ССР действительно вышла на международную арену.
Даты и понятия, которые необходимо знать: 26 июня 1945 г.; Организация Объединенных Наций.
Вопросы и задания
1. Охарактеризуйте позицию СССР по вопросу о странах — основательницах ООН. Какие меры были приняты советским руководством для достижения своей цели в этом вопросе? 2. Чем было обусловлено включение в состав стран — основательниц ООН Украинской ССР и Белорусской ССР? 3. Как вы понимаете следующее утверждение: «Белорусская ССР стала полноправным субъектом международного права»? 4. Пользуясь дополнительной литературой, подготовьте сообщение о жизни и политической деятельности А. Громыко.
НАШ КРАЙ В ГОДЫ ВТОРОЙ МИРОВОЙ И ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙН
Конкретизируйте основные тенденции развития Беларуси в 1939 — 1945 гг. фактами из истории вашего края. Используйте информацию местного краеведческого музея, историко-документальную хронику своего района (книгу «Память»), другую дополнительную литературу.
Социально-экономические и культурные преобразования накануне Великой Отечественной войны.
• Охарактеризуйте развитие вашего края накануне Великой Отечественной войны (1939—1941): развитие промышленности и сельского хозяйства, изменения в социальной сфере и культурной жизни.
Оборонительные бои летом 1941 г.
• Какие события происходили на территории вашего края летом 1941 г.?
• Когда ваш край был захвачен германскими войсками?
Установление германского оккупационного режима на территории Беларуси.
• Охарактеризуйте «новый порядок», установленный гитлеровцами на территории вашего края.
Развертывание народной борьбы против гитлеровских захватчиков.
• Какие партизанские отряды, подпольные группы действовали на территории вашего края в годы Великой Отечественной войны?
• В чем заключались особенности антифашистской борьбы в вашем крае?
• Кто из жителей вашего края участвовал в партизанском движении, подпольной борьбе против германских захватчиков?
Освобождение БССР от германских захватчиков.
• Когда ваш край был освобожден от гитлеровских захватчиков?
• Кто из ваших земляков участвовал в Великой Отечественной войне? На каких фронтах они воевали? В каких военных операциях принимали участие?
• Каким образом увековечен подвиг защитников Отечества в вашем крае?
УРОК ОБОБЩЕНИЯ
по разделу III «БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн»
1. Назовите даты следующих событий:
• подписание Договора о ненападении между Германией и СССР;
• начало Второй мировой войны;
• поход Красной Армии в Западную Беларусь;
• Народное собрание в Белостоке;
• воссоединение белорусского народа в составе БССР;
• начало Великой Отечественной войны;
• оккупация германскими захватчиками территории БССР;
• операция «Багратион»;
• подписание делегацией БССР Устава ООН.
2. Подберите понятие для каждого определения:
а) наступательная операция Красной Армии с 23 июня по 29 августа 1944 г., в ходе которой территория БССР была освобождена от гитлеровских захватчиков;
б) польские военные формирования, сражавшиеся на территории Западной Беларуси за освобождение Польши и восстановление ее в границах до сентября 1939 г.;
в) уничтожение отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным признакам;
г) 40-километровый прорыв в линии советско-германского фронта между Велижем и Усвятами, через который осуществлялась связь партизанских отрядов с «Большой землей»;
д) политика сотрудничества с оккупантами;
е) нелегальная деятельность органов и организаций, отдельных представителей населения на захваченной врагом территории, направленная на срыв оккупационной политики и восстановление национально-государственной независимости;
ж) вооруженная борьба широких слоев населения, объединенного в организованные формирования на оккупированных территориях, против агрессора за государственную независимость;
з) план гитлеровской Германии, предусматривавший колонизацию и германизацию территории Восточной Европы, в том числе БССР;
и) скоординированные операции советских партизан и подпольщиков по массовому разрушению железнодорожных коммуникаций (рельсов, мостов, станций, эшелонов) в тылу врага.
3. Конкретизируйте основные тенденции развития БССР в 1939—1945 гг. фактами. Заполните таблицу.
Основные тенденции развития БССР в 1939—1945 гг.
|
Основные тенденции развития БССР |
События, явления, процессы из истории БССР |
|
Воссоединение белорусского народа в составе БССР |
|
|
Оккупация БССР германскими захватчиками |
|
|
Политика геноцида на территории БССР |
|
|
Всенародная борьба против гитлеровских захватчиков |
|
|
Освобождение БССР от германских захватчиков |
|
|
Выход БССР на международную арену |
4. Составьте тезисный план ответа на вопрос: «Исторические предпосылки победы советского народа в Великой Отечественной войне» (см. памятку 9).
5. Проанализируйте содержание таблицы «Территориальные изменения БССР (1919—1939)», которую заполняли на предыдущих уроках. Охарактеризуйте процесс становления территории БССР (Используйте карты.)
6. Систематизируйте понятия, характеризующие основные тенденции развития Беларуси в 1917 — 1945 гг., по самостоятельно выбранным критериям. Дайте определение понятий.
7. Назовите события, которые, на ваш взгляд, были определяющими в политической, социально-экономической истории, истории культуры Беларуси в 1917—1945 гг. Свое мнение обоснуйте (см. памятку 8).
8. Назовите государственных деятелей, деятелей культуры, сыгравших определяющую роль в истории Беларуси в 1917—1945 гг. Свое мнение обоснуйте (см. памятку 8).
9. Назовите факты из истории Беларуси 1917—1945 гг., получившие неоднозначную оценку современных историков. Чем, на ваш взгляд, объясняются разные точки зрения на одни и те же исторические факты (см. памятку 11)?
Памятки «Как изучать историю»
Памятка 1. Как локализовать события отечественной истории во времени и пространстве
1. Назовите дату (хронологические рамки) исторического события. Определите его продолжительность во времени.
2. Если событие было продолжительным, определите в нем основные этапы и периоды. Назовите хронологические рамки этапов (периодов). Объясните, что положено в основу периодизации.
3. Соотнесите изучаемый факт с уже известными вам событиями отечественной истории. Определите их последовательность относительно друг друга (что было раньше, что позже).
4. Соотнесите изучаемый факт с событиями европейской и мировой истории. Установите, какая связь существовала между событиями отечественной, европейской и мировой истории в изучаемый период.
5. Определите местонахождение изучаемых объектов на исторической карте (используйте карты, помещенные в учебном пособии, атласах, настенные карты).
6. Если вы изучаете исторический процесс (например, формирование территории БССР), определите изменения, происходившие на исторической карте.
Памятка 2. Как характеризовать и оценивать исторические факты
1. Общая характеристика исторического факта должна включать описание его причин, сущности, последствий.
2. Для того чтобы оценить значение исторического факта, необходимо:
• проанализировать влияние исторического факта на экономическое, политическое, социальное, духовное развитие общества в изучаемый период;
• проследить масштаб влияния факта в пространстве: определить его влияние на процессы в регионе, отдельных странах, мире;
• проследить масштаб влияния факта во времени: определить его влияние на исторический период, эпоху;
• дать оценку исторического факта с позиций морали изучаемого периода и с позиций современных представлений о морали.
Памятка 3. Как характеризовать и оценивать деятельность исторических личностей
1. Ознакомьтесь с информацией об исторической личности в рубрике «Исторический портрет».
2. Соотнесите годы жизни личности с основными событиями соответствующего исторического периода.
3. Найдите в дополнительной литературе информацию о жизненном пути и деятельности личности.
4. Охарактеризуйте вклад, внесенный личностью в историю. Какое влияние она оказала на события отечественной, европейской, всемирной истории? Какое ее наследие мы используем сегодня?
5. Определите, какие методы использовались личностью для достижения своих целей. Дайте им оценку.
6. Определите свое собственное отношение к данной личности.
Памятка 4. Как раскрывать причинно-следственные связи между историческими фактами
1. Определите, к какому периоду и к какой сфере общественной жизни относятся данные исторические факты.
2. Определите, какой из отмеченных исторических фактов является причиной, какой — следствием.
3. Объясните, каким образом связаны между собой данные исторические факты. (Связь между историческими фактами может быть хронологической и логической.)
4. Определите, какие факторы обусловили причинно-следственные связи между данными историческими фактами.
Памятка 5. Требования к выводам
1. Вывод должен относиться к сущности изложенного материала, вытекать только из рассмотренных фактов и связей, не превышать их объема, не оставлять части фактов без внимания.
2. При рассмотрении большого числа фактов и связей вначале делаются частные выводы, а затем общие.
Памятка 6. Как сравнивать исторические факты по самостоятельно определенным критериям
1. Определите план (признаки) сравнения, т. е. вопросы, по которым будете сравнивать исторические факты.
2. Охарактеризуйте сравниваемые исторические факты по каждому вопросу. Сравнение удобно выполнять в форме таблицы.
|
План сравнения |
Сравниваемые исторические факты |
|
|
Факт № 1 |
Факт № 2 |
|
3. Определите общие черты и отличия исторических фактов.
4. Сформулируйте соответствующие выводы.
Памятка 7. Как давать определение исторических понятий
1. Вспомните все характерные признаки исторического понятия.
2. Определите наиболее существенные из них, без которых понятие теряет смысл.
3. Подберите более широкое (видовое) понятие, к которому относится изучаемое, сформулируйте определение.
Например: монархия — это форма правления, при которой власть принадлежит одному человеку и передается обычно по наследству.
Монархия — понятие, которому дается определение.
Форма правления — видовое понятие, к которому относится монархия.
Признаки понятия «монархия»:
1) власть принадлежит одному человеку;
2) власть передается обычно по наследству.
Памятка 8. Как аргументировать свое мнение по вопросу
1. Сформулируйте доказываемый тезис (положение).
2. Подберите исторические факты, подтверждающие тезис.
3. Логически постройте свое доказательство: свяжите исторические факты с доказываемым тезисом.
Памятка 9. Как составлять тезисный план
Тезисы — это основные идеи, положения без аргументации.
1. Внимательно прочитайте текст.
2. Разделите его на логические части.
3. Выделите в каждой части главную мысль.
4. Кратко сформулируйте ее и запишите.
Памятка 10. Как работать с историческим документом
1. Прочитайте название исторического документа, обратите внимание на его автора и время написания.
2. Внимательно прочитайте текст исторического документа, определите, о каком историческом событии в нем идет речь.
3. Значение неизвестных вам слов найдите в словаре.
4. Определите в тексте исторического документа сведения об изучаемом событии, ранее вам неизвестные. Используйте их для характеристики изучаемых исторических фактов.
Памятка 11. Как объяснять разные мнения об исторических фактах
1. Сформулируйте известные вам оценки изучаемого исторического факта.
2. Определите, какие критерии лежат в основе каждой из них (чем руководствуются авторы этих оценок).
3. Проанализируйте аргументацию разных оценок исторического факта. Какая из них вам представляется наиболее объективной? Почему?
4. Дайте свою аргументированную оценку историческому факту.
Памятка 12. Как писать эссе
Эссе — это творческая работа, в которой автор излагает свои рассуждения, впечатления, чувства, отношение к тому, о чем пишет.
1. Эссе имеет свободную композицию и небольшой объем. Мысли автора излагаются в виде кратких тезисов, подкрепленных аргументами.
2. Эссе состоит из введения, основной части, заключения. Во введении определяются ключевые вопросы, на которые будут даны ответы. В основной части излагаются факты, аргументы, размышления. В заключении должен содержаться вывод, подводящий итог рассуждениям автора.
3. При написании эссе обратите внимание на грамотное использование исторических понятий, самостоятельную формулировку и аргументацию собственного мнения о проблеме.