Вспомните. Какими были особенности социально-экономического и политического развития БССР в первой половине 1920-х гг.?
Ликвидация массовой неграмотности взрослого населения. Становление системы образования в БССР. Задачи хозяйственного и культурного строительства, подготовки квалифицированных кадров требовали всеобщей грамотности. В Беларуси была создана Республиканская чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности. В городах и деревнях организовывались пункты по ликвидации неграмотности, школы рабочей молодежи, группы индивидуального обучения взрослых.
В 1926 г. в БССР оформилось общество «Долой безграмотность». Его председателем был избран А. Червяков — председатель ЦИК БССР. По инициативе комсомола проводились месячники «За грамотность», а также культпоходы и культэстафеты, в ходе которых происходило обучение людей грамоте. При городских и сельских Советах были созданы группы содействия ликвидации безграмотности, проходили городские смотры школ и пунктов по ликвидации безграмотности.
В этой работе принимали участие коллективы фабрик и заводов, колхозов и совхозов, организаций и учреждений, учителя, студенты, школьники, все грамотные люди. Но к концу 1920-х гг. были сделаны только первые шаги на пути ликвидации массовой неграмотности взрослого населения. Для полного решения этой проблемы требовались дополнительные усилия государства и широких слоев общественности в последующие годы.
К середине 1920-х гг. в Беларуси была создана система народного образования, обеспечивающая каждому реальную возможность закончить общеобразовательную школу и получить необходимую профессию. Она включала: 1) дошкольные учреждения; 2) массовую четырехлетнюю трудовую школу; 3) семилетнюю трудовую политехническую школу в составе двух концентров (первый концентр включал в себя I—IV группы, второй — V—VII группы; учебные классы в то время назывались группами); 4) школы крестьянской молодежи (ШКМ), школы фабрично-заводского обучения (ФЗО), профессиональные школы (профшколы), профессиональные и общеобразовательные курсы; 5) рабочие факультеты; 6) техникумы; 7) высшие учебные заведения.
Но в системе народного образования Беларуси того времени оставались недостатки. Отсутствие средней школы создавало разрыв между общеобразовательной и высшей школой. Общая подготовка учеников заканчивалась в семилетней школе. Дорога в высшие учебные заведения проходила через рабочие факультеты, техникумы и общеобразовательные курсы. Средняя общеобразовательная школа была восстановлена в БССР только в 1932 г.
Между четырехлетней трудовой школой и профессионально-техническими учебными заведениями также отсутствовали связь и преемственность. Начальную школу ученики заканчивали в 11—12 лет, а в школы ФЗО и на производство принимали только по достижении 15-летнего возраста. Часть выпускников четырехлетней школы на протяжении 2—3 лет находилась вне школы и производства, теряя ранее полученные знания.
Не была создана школа, единая для города и деревни. Для детей, проживающих в городах и крупных промышленных центрах, существовали фабрично-заводские семилетки с производственным уклоном и специальными учебными планами и программами, а для детей, проживающих в сельской местности, — школы крестьянской (позже — колхозной) молодежи с сельскохозяйственным уклоном и соответствующими учебными планами и программами.
Одной из важных проблем культурного строительства была организация всеобщего обязательного обучения детей. В 1926 г. ЦИК и СНК БССР приняли постановление «О введении всеобщего обязательного обучения детей от 8 до 11 лет». В соответствии с этим постановлением проводились разъяснительная работа среди населения, перепись детей школьного возраста, строительство и ремонт школьных зданий и оборудования, заготовка топлива, благоустройство школьных дворов, обеспечение детей одеждой и обувью, учебниками и школьными письменными принадлежностями. Организовывались также горячее питание и подвоз детей в школу из дальних деревень, проходили комсомольские субботники с целью помочь школе. В результате в 1929/1930 учебном году 91 % детей в возрасте 8 лет учились в начальных школах. Белорусская ССР первой из союзных республик осуществила всеобщее обязательное обучение детей 8-летнего возраста.
Подготовка специалистов осуществлялась в высших учебных заведениях. Если в 1925 г. работало 4 ВУЗа с 4342 студентами и 436 преподавателями, то в 1932 г. — 31 ВУЗ с 10 574 студентами и 1388 преподавателями (см. дополнительный материал).
Успешно развивались в 1920-е гг. средние специальные и профессионально-технические учебные заведения Беларуси.
Белорусская наука. Исследования белорусского этноса, его истории и культуры. 1920-е гг. стали временем рождения белорусской науки. В 1922 г. был создан Институт белорусской культуры (Инбелкульт). В 1929 г. он был реорганизован в Белорусскую академию наук, ставшую центром научной жизни республики.
1920-е гг. — период активного исследования белорусского этноса, его истории и культуры. Большой вклад в это внес историк-славист, выпускник Московского государственного университета, первый ректор Белорусского государственного университета, один из организаторов Инбелкульта и АН БССР В. Пичета. Ему принадлежат научные труды по древней и средневековой истории Беларуси, особенностям исторического развития Западной Украины и Западной Беларуси, аграрной реформе Жигимонта II Августа в Великом княжестве Литовском и др. Всего В. Пичета опубликовал более 150 работ по истории Беларуси.
В. Пичета
Большой вклад в изучение белорусской истории и культуры внес доктор исторических наук, профессор, фольклорист и этнограф М. Довнар-Запольский. Наиболее крупные его научные труды посвящены преимущественно социально-экономической истории Беларуси и Литвы. В его магистерской диссертации исследовалось государственное хозяйство Великого княжества Литовского при Ягеллонах, а в докторской диссертации — организация западнорусского крестьянства в XVI в. Перу М. Довнар-Запольского принадлежит брошюра «Основы государственности Беларуси». В трудах по этнографии он с особым вниманием изучал белорусскую свадьбу и свадебные песни, семейное обычное право. Всего по этнографии и фольклору опубликовал более 30 работ.
М. Довнар-Запольский
Выдающийся ученый, филолог-славист, основатель белорусского языковедения, филологии и фольклористики, академик Российской академии наук Е. Карский создал капитальный трехтомный труд «Белорусы». Это главное произведение в его научном наследии, памятник выдающемуся ученому, настоящая белорусская энциклопедия. В ней исследуются народная словесность, фонетика, морфология и синтаксис белорусского языка, а также древняя и новая белорусская литература.
Е. Карский
Одним из основателей белорусского искусствоведения являлся воспитанник Московского университета, преподаватель истории белорусского искусства в Белорусском государственном университете Н. Щекотихин. Он исследовал белорусскую архитектуру XI—XIX вв., монументальную живопись полоцких храмов, иконопись XVII—XVIII вв., древнебелорусские гравюры, искусство книг Ф. Скорины. Много внимания уделял изучению творчества белорусских художников И. Ахремчика, В. Волкова, А. Грубе, В. Кудревича, М. Филипповича и др.
Н. Щекотихин
Вместе с тем политические репрессии 1920—1930-х гг. вылились в расправу над представителями белорусской науки, литературы и искусства. В 1930-е гг. были репрессированы 26 академиков и 6 членов-корреспондентов Белорусской академии наук. Более половины своего состава потерял в результате репрессий Союз писателей Беларуси. Чудовищной расправой над национальной интеллигенцией стало сфабрикованное в 1930 г. дело о «Союзе освобождения Беларуси», по которому было арестовано 108 лучших представителей белорусской интеллигенции.
Литература и искусство. Бурное развитие белорусской советской литературы началось в 1920-е гг. В это время возникли литературные объединения «Маладняк», «Узвышша», «Полымя». Плодотворно работали белорусские писатели — Я. Купала, Я. Колас, Т. Гартный, М. Горецкий. В 1926 г. начал печатать свои произведения Л. Кулешов. В первых сборниках «Расцвет земли», «За песней, за солнцем!..» он прославлял преобразования 1920-х гг. в белорусской деревне. Вообще белорусские писатели и поэты приветствовали Октябрьскую революцию, передавали в своих произведениях ее пафос и драматизм, отображали события Гражданской войны, воодушевленно воспевали зарождение нового общества. Для них, как и для всего народа, это было время общего духовного подъема, надежд, веры и мечтаний.
Важную роль в становлении белорусского театрального искусства сыграл Белорусский первый государственный театр, открытый в Минске в сентябре 1920 г. Его режиссером стал Е. Мирович. Одновременно в Минске работала Театральная труппа В. Голубка. В 1926 г. она была преобразована в Белорусский государственный передвижной театр. В 1926 г. в Витебске открылся Белорусский второй государственный театр, основу которого составили выпускники Белорусской драматической студии, работавшей в Москве при Московском художественном академическом театре. Выдающемуся деятелю белорусского искусства, драматургу и режиссеру В. Голубку первому в республике было присвоено звание «Народный артист БССР».
Е. Мирович
В. Голубок
1920-е гг. — время становления белорусского кино. Кинопроизводство в республике начиналось с кинохроники. В 1925—1926 гг. было снято около 30 лент, в том числе «Мелиорация БССР», «В здоровом теле — здоровый дух» и др.
Первыми национальными художественными лентами были «Лесная быль» (1926) режиссера Ю. Тарича (по повести М. Чарота «Свинопас») и «Кастусь Калиновский» (1927) режиссера В. Гардина. Основные темы творчества белорусских кинематографистов того времени — революционная борьба белорусского народа и строительство социалистического общества.
Об успехах белорусской живописи свидетельствуют произведения, появившиеся в 1920-е гг. Среди них — картины В. Волкова «Молотобоец», «Партизаны», «Плотогоны», М. Филипповича «Битва на Немиге», «Ночь на Ивана Купалу», «Восстание К. Калиновского», пейзажи В. Кудревича «Утро весны», «Над Свислочью», «На Соже».
Даты, которые необходимо знать: 1926 г., 1929 г.
Вопросы и задания
1. Какие меры принимались в БССР для ликвидации неграмотности взрослого населения? Объясните, почему этому вопросу уделялось такое большое внимание. 2. Охарактеризуйте систему образования, сложившуюся в БССР в 1920-е гг. Какими были ее достижения и недостатки? (Используйте дополнительный материал.) 3. Назовите основные направления научных исследований истории и культуры белорусского народа в 1920-е гг. 4. Какими были основные темы творчества белорусских писателей, кинематографистов, художников в 1920-е гг.? Чем они были обусловлены? 5. На примере известного вам литературного произведения (произведения искусства) 1920-х гг. покажите, как в них отображен «дух» того времени. 6. Подготовьте презентации о деятелях белорусской культуры 1920-х гг. (Используйте дополнительную литературу.)
Дополнительный материал
30 октября 1921 г. состоялось официальное открытие Белорусского государственного университета. В первый год в университете училось 1250 студентов, занятия вели 14 профессоров, 49 преподавателей и ассистентов. В составе университета в 1922/1923 учебном году действовали факультеты: рабочий, общественных наук, педагогический, медицинский, факультет права и хозяйства.
В 1930—1931 гг. в составе Белорусского государственного университета остались только 3 факультета: физико-математический, химический и биологический, а на базе других факультетов было создано 6 самостоятельных институтов: Минский медицинский, Высший педагогический (сейчас Белорусский государственный педагогический университет имени М. Танка), Могилевский политико-просветительный (на базе политико-просветительного отделения педагогического факультета), планово-экономический и кооперативный (на базе факультета народного хозяйства), советского строительства и права.
В апреле 1919 г. возобновил свою работу Горы-Горецкий земледельческий институт. В декабре 1920 г. в Минске был создан Белорусский политехнический институт, а в 1922 г. на его базе открыт Институт сельского и лесного хозяйства.
В 1925 г. в результате объединения Горецкого сельскохозяйственного института и Минского института сельского и лесного хозяйства в Горках была создана Белорусская государственная академия сельского хозяйства имени Октябрьской революции. Для подготовки зоотехников и ветеринарных работников в 1924 г. был создан Витебский ветеринарный институт. Кадры для партийного и государственного строительства готовил открытый в 1925 г. Коммунистический университет имени В. Ленина.