1. Образование
По количественным показателям, характеризующим развитие образования, Россия на рубеже XIX и XX вв. отставала от большинства европейских стран.
В России учащиеся составляли 3% населения, тогда как в странах всеобщего обязательного среднего образования — около 10%.
Так выглядел гимназист
В конце XIX в. в России выходило около 850 периодических изданий, в том числе 105 ежедневных газет. Самодержавной ориентации придерживались «Московские ведомости» и «Гражданин», оппозиционными изданиями считались «Речь» в Петербурге и «Русские ведомости» в Москве.
Благодаря деятельности земств открылось много библиотек. Главной же считалась Императорская публичная библиотека. Большие книжные собрания имелись в Академии наук, в Румянцевском музее Москвы, в здании известного «Дома Пашкова».
В начале XX в. система низшего образования включала земские (3—4 года обучения за счет земств) и церковно-приходские школы (2—4 года обучения за счет государственной казны). Среднее образование давали гимназии (для мальчиков — 8 классов, для девочек — 7). Гимназии назывались классическими, так как в них преподавались «классические» (древние) языки: греческий и латинский.
Форма гимназистов состояла из светло-синей фуражки с тремя белыми кантами и с черным козырьком и кителя. К околышку фуражки прикреплялась эмблема: две серебряные пальмовые ветви, между которыми размещались инициалы города, номер гимназии и буква «Г». Например, 3-я Петербургская гимназия имела такую монограмму: «СПБ. 3. Г».
Учащиеся гимназий могли после окончания поступать в университеты. В реальных училищах большее внимание уделялось математике, физике и другим техническим предметам. Выпускники этих учебных заведений поступали, как правило, в высшие технические учебные заведения.
Девушки обычно не учились в реальных училищах, им было доступно гимназическое образование. По окончании 7-го класса они, если хотели продолжить образование, поступали в 8-й, специализированный, класс, готовивший домашних учительниц.
К средним учебным заведениям относились коммерческие училища, в которых изучали счетоводство, бухгалтерию и другие предметы, дающие возможность после окончания определиться на хорошую работу в торговлю, промышленность или поступить в высшие коммерческие институты.
К 1917 г. высшее образование в Российской империи можно было получить в 12 университетах, 54 государственных лицеях, академиях, институтах, училищах и 59 частных институтах, училищах, на курсах и т.п.
Вспомните, когда появились первые университеты в Европе и когда — в России.
Назовите 12 городов Российской империи, в которых к 1917 г. существовали университеты.
Университетов в России было меньше, чем в развитых европейских странах — и в абсолютных цифрах, и с учетом количества населения. В небольших государствах Испании, Австрии, Швейцарии было примерно по десятку университетов — столько же, сколько в огромной России.
Так выглядел студент
До революции преподавательская работа в университете оценивалась государством достаточно высоко и обеспечивала приличный достаток. К тому же звание профессора гарантировало получение высокого чина по «Табели о рангах». Студенчеству же приходилось подрабатывать репетиторством и т. д.
Большинство студентов было недворянского звания, выходцами из семей крестьян, рабочих, служащих.
Женщин в университеты стали принимать лишь с 1905 г. и только на правах «вольнослушателей». Наконец, в 1915 г. было принято постановление о зачислении женщин в число студентов некоторых факультетов Казанского, Саратовского и Томского университетов, и то лишь при наличии свободных вакансий.
2. Наука и техника
В начале XX в. русская наука переживала подъем, вливаясь в мировой научно-технический процесс, названный «революцией в естествознании». Международный авторитет завоевали русские ученые П.Н. Лебедев, К.А. Тимирязев, Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов, Н.Н. Бекетов, Н.Е. Жуковский, С.А. Чаплыгин, В.И. Вернадский.
В каких областях знаний, науки проявили себя эти ученые?
Подготовьте сообщения о них, пользуясь школьными учебниками по естественнонаучным дисциплинам, словарями.
«Отцом русской авиации»по праву называют Н. Е. Жуковского. В 1898 г. он утверждал: «Человек... полетит, опираясь не на силу своих мускулов, а на силу своего разума».
В 1913 г. был совершен знаменитый «головоломный» полет Нестерова. Впервые в мире он выполнил на самолете замкнутую кривую («мертвую петлю»), названную впоследствии «петлей Нестерова». Газеты так писали о нем:
«Киев, 29.VIII. На местном аэродроме событие. Военному летчику поручику Нестерову удалось сделать головоломное сальто-мортале в воздухе. Нестеров... на высоте 1000 метров выключил мотор и круто, почти вертикально начал планировать... спустившись с громадной скоростью до 600 метров, поручик Нестеров опять включил мотор, ринулся вверх и сделал круг в вертикальной плоскости. Публика ахнула.
Один момент аппарат оказался колесами вверх, а летчик вниз головой. Но уже в следующее мгновение аэроплан принял нормальное положение и плавно опустился на аэродром...»
Исследованиями К. Э. Циолковского, простого учителя из Калуги, была впервые научно, с помощью математических методов, доказана возможность достижения Луны,
Марса и более далеких просторов Вселенной.
Два великих русских ученых И. П. Павлов и И. И. Мечников стали лауреатами Нобелевской премии.
Что такое Нобелевская премия?
Кому и за что она присуждается?
О чем свидетельствовало присуждение этой премии русским ученым?
Эскиз космической ракеты Циолковского
Павлов занимался изучением физиологии кровообращения, пищеварения и мозга. В 1904 г. премия была присуждена ему за труды по процессам пищеварения.
И. И. Мечников, ставший профессором в 25 лет, был не только одним из столпов российского естествознания, крупным антропологом, но и универсалом-гуманитарием, считавшим, что человека нельзя изучать «по частям», что «... полное изучение человеческой личности должно составить необходимую ступень при обсуждении планов устройства общественной жизни людей». В 1908 г. ему была присуждена Нобелевская премия за труды по иммунологии и инфекционным заболеваниям.
Научная жизнь России стала более открытой, общественной, теснее связанной с экономическими потребностями страны.
Успешное внедрение достижений науки в немалой степени стало возможным благодаря тому, что значительные бюджетные средства были направлены в приоритетные для государства отрасли промышленности.
Гордостью русской науки и техники было сооружение Великой Сибирской железнодорожной магистрали. Строительство Транссиба способствовало освоению бескрайних таежных просторов Сибири, укреплению экономических связей Европейской России с Сибирью и Дальним Востоком, освоению степей и болот, вечной мерзлоты. Железная дорога способствовала оттоку на восток переселенцев из малоземельных центральных губерний.
Гораздо чаще, чем прежде, русские ученые стали бывать за границей, участвовать в международной научной жизни. Триумфом русской науки стало приглашение в 1903 г. К. А. Тимирязева Лондонским королевским обществом (английской Академией наук) для чтения лекции на тему «Космическая роль растений». Тимирязев был избран почетным доктором Кембриджского университета.
Десятки международных научных встреч состоялись в России. Продолжали созываться знаменитые среди русской интеллигенции съезды естествоиспытателей и врачей. На них обсуждались важнейшие для страны вопросы. Съезд врачей 1905 г. специально был посвящен борьбе с холерой, в 1909—1910 гг. прошли антиалкогольные съезды. Активно действовали научные общества — Русское географическое, Русское техническое, Русское астрономическое и др., а Общество истории и древностей российских при Московском университете в 1904 г. отметило свой 100-летний юбилей.
Главным научным центром оставалась Академия наук. В ней было три отделения: физико-математическое, русского языка и словесности, историко-филологическое. Крупными научно-исследовательскими центрами были
Пулковская обсерватория под Петербургом, библиотеки, музеи (антропологии и этнографии, геологический, зоологический, ботанический и др.), физические и химические лаборатории.
Большое распространение получила научно-популярная литература, появились недорогие и легко читаемые журналы «Вокруг света», «Природа» и др.
Многие известные российские деятели науки выступали с публичными лекциями, тем самым способствуя распространению научных знаний.
И. П. Павлов и И. И. Мечников — лауреаты Нобелевской премии
Вопросы и задания
1 Назовите новые явления в русской науке и образовании начала XX в.
2 Назовите имена крупнейших ученых начала XX в. В чем состоит их вклад в мировую науку?
3 В чем проявлялось отставание России в области образования в начале XX в.?
4 Были ли в вашем городе библиотеки, высшие и средние учебные заведения в начале XX в.? Если да, то какие, где они располагались?
5 Чем в начале XX в. различались гимназия и реальное училище?
6 Кто из жителей вашего края (города, области, села...) внес определенный вклад в русскую науку и образование начала XX в.? Напишите сообщение об этом человеке.
7 Можно ли считать русскую науку начала XX в. частью мировой? Обоснуйте свой вывод примерами.
8 Подумайте, как влияли на становление отечественных университетов особенности политической истории России.