В. И. Ленин выступает на открытии памятника К. Марксу и Ф. Энгельсу (слева), голова разрушенного памятника Александру III (справа)
Пойдём на весенние улицы,
Пойдём в золотую метель.
Там солнце со снегом целуется
И льёт огнерадостный хмель.
По ветру, под белыми пчёлами,
Взлетает пылающий стяг.
Цвети меж домами весёлыми
Наш гордый,
наш мартовский мак!
З. Гиппиус «Юный март»
Как скользки улицы отвратные,
Какая стыдь!
Как в эти дни невероятные
Позорно жить!
Лежим, заплёваны и связаны
По всем углам.
Плевки матросские размазаны
У нас по лбам.
З. Гиппиус «Сейчас» (9 ноября 1917 г.)
• Коминтерн
• план ГОЭЛРО
• Наркомпрос
• единая трудовая школа
• Пролеткульт
• И. И. Бродский
• Н. И. Вавилов
• Е. Б. Вахтангов
• В. И. Вернадский
• А. М. Горький
• Н. Е. Жуковский
• A. В. Луначарский
• B. В. Маяковский
• В. Э. Мейерхольд
• М. И. Покровский
1. «Русский народ обвенчался со Свободой». Российская революция 1917 г. стала одним из величайших событий мировой истории. Для нашей страны она означала коренную ломку вековых традиций, обновление всех сторон жизни общества. «Русский народ обвенчался со Свободой, — образно писал М. Горький. — Будем верить, что от этого союза в нашей стране, измученной и физически, и духовно, родятся новые сильные люди. Будем крепко верить, что в русском человеке разгорятся ярким огнём силы его разума и воли, силы, погашенные и подавленные вековым гнётом полицейского строя жизни».
Значение революции 1917 г. выходило далеко за рамки отечественной истории. Новый общественный строй, который создавали большевики в России, становился примером для миллионов людей во всём мире. Повсюду возникали коммунистические организации, партии. Большевики чувствовали себя передовым отрядом мировой революции. В марте 1919 г. в России был создан Коммунистический интернационал (Коминтерн), объединивший коммунистов из разных стран. Перед ним стояла задача создать «Всемирную республику Советов».
Идеи Октября повлияли не только на революционеров. Руководители «буржуазных государств» отчётливо осознали, что вопиющее неравенство в обществе, роскошная жизнь горстки богачей на фоне нищеты и забитости миллионов неизбежно ведут к социальному взрыву. Они стали корректировать свою политику, стремясь сгладить противоречия в обществе и не допустить усиления влияния коммунистов.
Обложка журнала «Коммунистический интернационал» (1920 г.)
Как революция в России повлияла на другие страны и народы?
2. Календарь новой жизни. Ветер революции обновил листки календаря. В феврале 1918 г. Советская Россия перешла на григорианский календарь, принятый в большинстве стран. Поэтому между старым и новым летосчислением возникла разница в 13 дней. Например, праздник Октябрьской революции, которая произошла 25 октября 1917 г., теперь отмечали 7 ноября.
День 7 ноября стал главным праздником в году. Широко отмечали также 8 марта — Международный женский день, 1 мая — День международной солидарности трудящихся. Особым, скорбным днём было 9 января, Кровавое воскресенье, положившее начало Первой российской революции. В дни праздников проходили военные парады, демонстрации, красочные представления на площадях, в которых могли участвовать тысячи людей.
Церковные праздники новой властью не приветствовались. Церковь вытеснялась из общественной жизни по всем направлениям. Она была отделена от системы образования. Потеряло юридическую силу венчание в церкви. Вместо него по принятому в декабре 1917 г. декрету вводился гражданский брак, зарегистрированный в «органе записей актов гражданского состояния» (ЗАГС).
Вместо старых имён, связанных в большинстве своём с религиозной традицией, появлялись новые: Октябрина, Вилен (Владимир Ильич Ленин), Виль. Началось массовое переименование улиц и населённых пунктов: с карг стирали прежние названия, а новые напоминали о революционных событиях и их героях.
Новая форма регистрации брака была лишь частью перемен в семейной жизни. Советская власть провозгласила полную свободу женщин, равенство полов. Особенно важным этот вопрос был для восточных районов страны, где живы были средневековые традиции, низводившие женщину до едва ли не рабского состояния. Появились революционные взгляды на семью, сторонники которых полагали, что на место традиционного брака между мужчиной и женщиной придут невиданные прежде «свободные отношения». В связи с этим появились и новые взгляды на педагогику — предполагалось, что обязанности по воспитанию детей полностью возьмёт на себя общество.
3. Общественные потрясения. Новая жизнь рождалась в тяжёлых муках. Хозяйственная разруха привела к голоду и нищете. Советская власть пыталась хоть как-то обеспечить рабочих продовольствием и предметами первой необходимости. Открывали общественные столовые, потребительские кооперативы. Пролетариев целыми семьями переселяли в «буржуйские» квартиры — так родились знаменитые коммунальные квартиры (коммуналки). Однако это не могло остановить резкого падения уровня жизни. Цены подскочили в десятки раз, деньги обесценились. Процветал «чёрный рынок», на котором у спекулянтов за какие-либо ценные вещи можно было выменять продовольствие. Страшным бедствием стала детская беспризорность. По разным данным, к концу Гражданской войны без родителей и крова остались от 5 до 7 млн детей и подростков.
Обыденным явлением стали насилие, грабежи, аресты, расстрелы. Даже сами участники Гражданской войны приходили в ужас от того, насколько обесценилась человеческая жизнь. «Великие потрясения не проходят без поражения морального облика народа, — писал на чужбине в своих «Очерках русской смуты» A. И. Деникин. — Смута, наряду с примерами высокого самопожертвования, всколыхнула... все низменные стороны, таившиеся в глубинах человеческой души».
Представители российской интеллигенции пытались осознать, почему идеалы революции оказались так далеки от действительности. Об этом размышлял в цикле газетных заметок «Несвоевременные мысли» М. Горький. Он разделял идеи социализма, но резко критиковал ленинцев за их призывы к насилию: «В “Правде” (главной газете большевиков) сумасшедшие люди науськивают: бей буржуев! Но дерутся не паны, а холопы... И не возрадуешься, видя, как здоровые силы страны погибают, взаимно истребляя друг друга». Горький считал, что волну насилия породило отсутствие духовной культуры. «В стране, щедро одарённой естественными богатствами и дарованиями, обнаружилась, как следствие её духовной нищеты, полная анархия во всех областях культуры. Всюду, внутри и вне человека, опустошение, расшатанность, хаос и следы какого-то длительного Мамаева побоища».
Новая смута поставила многих людей перед выбором: остаться в России или уехать? Ясно, что в новой жизни не было места тем, кто выступал против большевиков. В эмиграции оказались политические противники советской власти (П. Н. Милюков, В. М. Чернов, А. Ф. Керенский, Ю. О. Мартов и др.), руководители белых армий (П. Н. Врангель, А. И. Деникин, П. Н. Краснов и др.), их солдаты и офицеры.
Тяжёлый выбор предстояло сделать интеллигенции. Многие видные её представители не видели для себя места в большевистской России. Среди тех, кто выехал за границу, оказались писатели И. А. Бунин, Д. С. Мережковский, В. В. Набоков, композитор С. В. Рахманинов, певец Ф. И. Шаляпин, художники B. В. Кандинский, К. А. Коровин и ещё многие другие выдающиеся философы, учёные, изобретатели. Крупные центры русской эмиграции сформировались в Германии, во Франции, в Сербии, Чехословакии.
Как воспринимала перемены творческая интеллигенция? Почему многие деятели культуры оказались в эмиграции?
4. «Долой неграмотность!». Проблема культуры, о которой с болью говорил М. Горький, играла важную роль в политике большевиков. В революционную эпоху рождалась новая, советская культура. Началось формирование новой, рабоче-крестьянской интеллигенции.
Дореволюционная Россия занимала одно из последних мест в Европе по уровню грамотности населения. Советская власть сделала ставку на массовое приобщение людей к образованию. Культурные ценности должны были стать достоянием всего народа. Другой стороной новой культурной политики было её полное подчинение идеям большевиков. Вся система образования, все книги и газеты, художественное творчество были проникнуты революционным пафосом. Идеология марксизма-ленинизма стала единственно возможной основой для научных исследований.
Главную роль в создании новой школы играл Народный комиссариат просвещения во главе с А. В. Луначарским. Созданная в стенах наркомата Государственная комиссия по просвещению разработала план новой системы образования.
Под лозунгом «Долой неграмотность!» развернулось массовое обучение взрослых, в первую очередь красноармейцев и рабочих. В 1920 г. при Наркомпросе была организована Всероссийская чрезвычайная комиссия по борьбе с неграмотностью, охватившая своей деятельностью миллионы человек. Повсюду открывались библиотеки и избы-читальни.
Упрощению обучения неграмотных способствовала реформа орфографии в 1918 г. Из алфавита исключили некоторые буквы. На конце слов перестали ставить твёрдый знак. Изменили отдельные правила письма.
В октябре 1918 г. ВЦИК принял положение о единой трудовой школе. Такая школа делилась на две ступени — от 8 до 13 лет и от 13 до 17 лет. Она пришла на смену прежним начальным школам, гимназиям и реальным училищам. Отменялось раздельное обучение мальчиков и девочек. Школьное образование было объявлено общедоступным и бесплатным.
Были изданы новые правила приёма в высшие учебные заведения. В первую очередь, без вступительных экзаменов в них принимали детей рабочих и крестьян, даже если у них не было среднего образования. Женщинам при поступлении предоставлялись равные права с мужчинами. Для подготовки молодёжи из рабоче-крестьянской среды к обучению в вузах были организованы рабочие факультеты (рабфаки).
В качестве молодёжного резерва для РКП(б) в 1918 г. был создан Коммунистический союз молодёжи (комсомол). Позже ему присвоили имя В. И. Ленина.
1. Как изменилась система образования? Какие перемены в этой сфере представляются вам позитивными, а какие — негативными? Почему?
2. Как работала единая трудовая школа? Подготовьте сообщение о школе эпохи Гражданской войны, основанное на чьём-либо воспоминании об учёбе.
5. Советская наука. Советская власть стремилась привлечь к строительству новой жизни видных российских учёных. Появлялись новые научные учреждения — исследовательские институты, лаборатории.
В феврале 1920 г. была создана Государственная комиссия по электрификации России (ГОЭЛРО) под руководством Г. М. Кржижановского. Она разработала план, предусматривавший строительство в течение 10—15 лет 30 электростанций. Первая из этих станций, вторая по мощности в Европе, строилась в 1919—1922 гг. в подмосковной Кашире.
Экспедиция во главе с геологом И. М. Губкиным обнаружила огромные запасы железной руды в Курской магнитной аномалии. Академик А. Е. Ферсман исследовал запасы апатитов на Кольском полуострове.
Великий естествоиспытатель, основатель многих научных дисциплин, общественный деятель В. И. Вернадский стоял у истоков создания Радиевого института в Петрограде. Это было первое в России научное учреждение, занявшееся изучением радиоактивных веществ, разработкой способов их получения и применения.
В. И. Ленин у карты ГОЭЛРО. VIII Всероссийский съезд Советов. Художник Л. А. Шматько
В центральном аэродинамическом институте (ЦАГИ) велись работы, ставшие основой для нового этапа самолётостроения в нашей стране. Руководил этими работами Н. Е. Жуковский.
Работавший в годы Гражданской войны профессором Саратовского университета выдающийся биолог Н. И. Вавилов закладывал основы генетики. В 1919 г. он обосновал учение об иммунитете растений.
Основоположником исторической научной школы, основанной на теории марксизма, стал М. Н. Покровский. Он являлся одним из организаторов Коммунистической академии, Института истории, Института красной профессуры. Учёный редактировал несколько научных журналов, работал в комиссиях, которые собирали материалы по истории РКП(б) и российской революции.
Почему большевики с самого начала уделяли большое внимание развитию технических и естественных наук?
6. Искусство революционной эпохи. Революция стала знаковым событием для российской литературы и искусства. Находились «новаторы», призывавшие покончить с наследием прошлого. «Во имя нашего завтра — сожжём Рафаэля, разрушим музеи, растопчем искусства цветы», — писал поэт В. Т. Кириллов. Он был членом возникшей в 1917 г. организации Пролеткульт. Члены этой организации отрицали культурные традиции общества и хотели заменить их новым, пролетарским искусством. Против таких крайностей выступил Ленин, осудивший попытки «выдумывать особую культуру». При этом вождь большевиков отмечал, что культурная политика «должна быть проникнута духом классовой борьбы пролетариата за успешное осуществление целей его диктатуры».
Задачам классовой борьбы соответствовал ленинский план монументальной пропаганды. В апреле 1918 г. был принят декрет СНК «О снятии памятников, воздвигнутых в честь царей и их слуг, и выработке проектов памятников Российской Социалистической Революции». В соответствии с ним на улицах городов появились монументы, изображавшие революционных деятелей. Памятники царям и прочие символы монархии уничтожали.
Окна сатиры РОСТА. Плакат
Кто, с точки зрения автора плаката, является нечистью?
«Товарищ Ленин очищает землю от нечисти». Плакат (1920 г.). Художник В. Н. Дени
Большую роль в политической пропаганде играли плакаты. Их использовали все стороны в Гражданской войне, но наиболее образными и многочисленными были советские плакаты (художники В. Н. Дени,
В. В. Лебедев, Д. С. Моор). В. В. Маяковский активно работал в «Окнах сатиры РОСТА» (Российского телеграфного агентства). Это была серия плакатов, в которой он выступал и как поэт, и как художник. Многие мастера живописи принимали участие в оформлении революционных праздников, массовых постановок (Б. М. Кустодиев, К. С. Петров-Водкин, М. З. Шагал). Портретистом, изображавшим советских вождей, был И. И. Бродский.
Театры и кинематограф в Советской России находились в сфере деятельности Наркомпроса. Новатором в режиссуре, идеологом «театрального Октября» проявил себя В. Э. Мейерхольд. В 1918 г. в Петрограде он поставил пьесу В. В. Маяковского «Мистерия-буфф». Спустя два года Мейерхольд создал в Москве «Театр РСФСР-I». Последователем театральной системы Станиславского был режиссёр Е. Б. Вахтангов. Он ставил пьесы классического репертуара, имевшие социальную направленность. В революционную эпоху продолжали работать многие выдающиеся мастера сцены. В 1920 г. было учреждено звание народного артиста республики. Первой этого звания была удостоена М. Н. Ермолова.
1. Кратко определите характерные черты развития художественной культуры в годы Гражданской войны.
2. Расскажите о каком-либо произведении советской литературы, изобразительного искусства 1917—1921 гг. (по своему выбору).
Вопросы и задания
1. С помощью иллюстраций и стихотворений в начале параграфа сформулируйте два варианта главного вопроса урока.
2. Какие перемены в повседневной жизни произошли после революции?
3. В чём в годы Гражданской войны проявлялось влияние идеологии на культуру? В каких сферах культурной жизни оно было наиболее сильным? Приведите конкретные примеры такого влияния.
4. Сформулируйте свои варианты ответов на главные вопросы урока.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ТЕХ, КТО ХОЧЕТ БОЛЬШЕ ЗНАТЬ
1. Почему лозунг «Руки прочь от Советской России!» пользовался большой популярностью в западных странах?
2. Почему в первые годы советской власти именно Русская православная церковь из всех религиозных организаций подвергалась самым серьёзным преследованиям?
3. Как новая власть боролась с детской беспризорностью? Каковы были удачные и неудачные опыты в данной сфере?
4. Кто такие скауты? Когда они появились в России? Как складывались отношения скаутов с новой властью в годы Гражданской войны?
5. Почему английский писатель-фантаст Г. Уэллс, посетивший Советскую Россию в 1920 г. и написавший об этом книгу «Россия во мгле», назвал Ленина «кремлёвским мечтателем»?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ К ГЛАВЕ I
«Россия в годы великих потрясений»
Великая российская революция 1917 г. стала важнейшим поворотом не только в истории России, но и во всемирной истории.
В узком смысле её хронологическими рамками можно считать период с февраля по ноябрь 1917 г. — от свержения монархии до прихода к власти большевиков. В широком смысле под Великой российской революцией можно понимать весь период от падения царского режима до окончательного утверждения власти большевиков на территории бывшей империи.
Революция в России произошла на фоне Первой мировой войны — события всемирного масштаба, одной из величайших военно-политических катастроф. Порождённые ею революционные выступления привели к тому, что в прошлое ушли империи — Австро-Венгерская, Германская, Османская, Российская.
Но только в России возникло совершенно новое государство — советское и социалистическое. Оно появилось в результате длительного общественно-политического кризиса. После свержения последнего российского императора Николая 11 в феврале 1917 г. власть, составленная из либералов и умеренных социалистов, в течение нескольких месяцев не смогла решить важнейшие проблемы страны. Продолжение войны и хозяйственная разруха усиливали позиции крайних революционеров — большевиков. В октябре 1917 г. впервые в мире к власти в одной из крупнейших стран мира пришла партия, которая ставила своей целью утвердить диктатуру пролетариата и на её основе создать социалистическое общество. Высшим органом власти в России стал Всероссийский съезд Советов, правительство (Совнарком) возглавил лидер большевиков В. И. Ленин. В начале 1918 г. было провозглашено создание РСФСР.
Захват власти большевиками, разгон всенародно избранного Учредительного собрания, заключение Брестского мира, внедрение социалистических начал в экономике стали главными причинами Гражданской войны в России. Продолжительная и кровопролитная, она отличалась крайней жестокостью противоборствующих сторон. Война сопровождалась дальнейшим развалом хозяйства, голодом, эпидемиями. Погибли миллионы людей, многие были вынуждены покинуть родину.
Большевикам удалось одержать победу над своими политическими противниками. Красная армия разгромила «демократическую контрреволюцию» и Белое движение, подавила крестьянские восстания, направленные против политики военного коммунизма (в первую очередь продовольственной диктатуры и продразвёрстки). В результате в России установилась однопартийная диктатура большевиков.
ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ I
1. С помощью изученного материала и эпиграфа в начале главы сформулируйте главный вопрос главы I.
2. Предложите свой вариант ответа на главный вопрос главы. Изложите его в письменном виде (в форме небольшого сочинения).
3. С целью повторения и систематизации изученного материала составьте синхронистическую таблицу революционных событий в 1917—1921 гг. в России и мире. Используйте материал всеобщей истории.
4. Кратко охарактеризуйте возможные причины и последствия следующих событий и явлений: слабость Временного правительства; рост влияния большевиков в первой половине 1917 г.; неудача Корниловского выступления; успех Октябрьского вооружённого восстания; «триумфальное шествие» большевиков; разгон Учредительного собрания; Брестский мир; начало полномасштабной Гражданской войны; победа большевиков в Гражданской войне; кризис начала 1921 г.
5. Составьте блок заданий по теме «Россия в годы великих потрясений» по образцу демоверсии единого государственного экзамена.
ТЕМЫ ДЛЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ К ГЛАВЕ I
1. Наш край в годы Первой мировой войны и революции. (Сбор информации и презентация, посвящённая истории нашего края в 1914—1921 гг.)
2. Имена на обелиске. (Сбор информации и сообщение об участниках революционных событий, увековеченных на памятнике.)
3. Глазами очевидца. (Сравнение рассказов об одних и тех же событиях в дневниках и воспоминаниях их участников.)
4. Семейная хроника. (Мои предки — участники или современники событий 1914—1921 гг.)
Подведите итоги работы над групповыми проектами на итоговой конференции.