Уважаемые старшеклассники!
Учебник, который вы держите в руках, необычен. В чём его своеобразие? В том, что он предлагает не заучивать готовые ответы на чужие вопросы, а учиться САМИМ задавать вопросы и искать СВОИ варианты ответов на них. Это гораздо труднее, но зато интереснее!
Чтобы правильно работать с учебником, познакомьтесь с его структурой. Всего в учебнике пять глав. В начале каждой главы вы найдёте эпиграф — выдержки из документов. Размышляя над ними, вы сможете сами (при поддержке учителя) сформулировать главный вопрос главы. Например, в главе I приведены цитаты из манифеста императора Николая II об отречении от престола и выступления В. И. Ленина, в котором провозглашается установление власти большевиков и начало нового этапа истории нашей страны. Здесь сразу возникают два вопроса: 1) Что заставило Николая II отречься от престола? 2) Почему именно большевики из всех многочисленных политических партий России смогли взять и затем, в напряжённейшей борьбе, удержать власть? Можно объединить эти вопросы в один, например, такой: почему после падения Российской империи именно большевики смогли взять и удержать власть? Здесь, как и в других случаях, нет безусловно, единственно правильных формулировок — думайте, обсуждайте, предлагайте...
В начале каждого параграфа есть иллюстрации и эпиграфы к данному уроку. Работа с ними позволит вам самостоятельно сформулировать главный вопрос урока. Например, к § 1 даны две иллюстрации. Одна из них отражает энтузиазм и патриотические настроения в начале Первой мировой войны, другая — разочарование и даже ненависть к тем, кто эту войну развязал. Главный вопрос урока можно сформулировать так: почему на смену патриотизму и энтузиазму в начале войны пришло разочарование? Возможны и другие формулировки.
Лента времени, перечень основных понятий и персоналий в начале параграфа, а также вопросы внутри и в конце параграфа помогут вам лучше ориентироваться в материале и в конечном счёте найти свои варианты ответа на главный вопрос урока. Мы рекомендуем познакомиться с текстом параграфа заранее, чтобы активно участвовать в обсуждении темы урока и совместной работе в классе.
В каждом параграфе есть вопросы и задания на повторение, но также есть задания, требующие привлечения дополнительных источников информации (в первую очередь поиска в Интернете) и подготовки сообщения. Если учитель даст вам такое задание, отнеситесь к нему серьёзно и постарайтесь связать тему своего выступления с поиском ответа на главный вопрос урока. Работа с дополнительными источниками информации потребуется также при решении вопросов и выполнении заданий в конце параграфа.
Кроме того, в конце каждого параграфа есть группа вопросов для тех, кто хочет больше знать. Они в первую очередь адресованы тем, кто интересуется историей и другими гуманитарными предметами и хочет поступать в соответствующие вузы. Если вас заинтересует какой-либо из этих вопросов, вы можете, предупредив учителя, подготовить своё сообщение к уроку. Главное здесь — абсолютная добровольность и ваша собственная заинтересованность. Постарайтесь выступить так, чтобы вашим слушателям-одноклассникам было интересно и даже учитель узнал бы что-то новое для себя. Может быть, какой-то вопрос так вас увлечёт, что станет темой для дальнейшего изучения.
В конце каждой главы есть задания на итоговое повторение. Рекомендуется в письменной форме ответить на главный вопрос главы, соотнести события в России и в мире, ещё раз проанализировать причинно-следственные связи. Особое внимание обратите на последнее задание — составление по изученной теме блока тестов по образцу демоверсии ЕГЭ. Это задание не из лёгких, поскольку хорошо известно, что тесты легче решать, чем составлять. Но если вы сможете грамотно составить такой блок тестовых заданий, это будет означать только одно — тема изучена вдоль и поперёк.
И наконец, после каждой главы вам предлагаются темы для проектной деятельности. Они рассчитаны на сбор дополнительной информации и презентацию результатов работы по окончанию изучения данной темы или в конце учебного года.
Вы уже знаете, что накануне Первой мировой войны Российская империя была одной из ведущих мировых держав. В течение многих веков складывалась её огромная территория, и Россия стала домом для многих народов — представителей разных языковых семей и религий. В результате промышленного переворота и мощного экономического подъёма в конце XIX в. начала создаваться индустриальная база страны. Но сельское хозяйство продолжало оставаться главной отраслью экономики, а крестьянство — самой многочисленной частью населения.
Первая российская революция 1905—1907 гг. лишь положила начало реформе государственного строя и не смогла решить всех накопившихся в обществе проблем. Они были связаны с малоземельем крестьян и наличием помещичьего землевладения, бесправным и тяжёлым материальным положением рабочих, неравноправием разных народов, населявших Российскую империю. Формирование гражданского общества в России, мощный толчок которому дали Великие реформы Александра II, тормозилось сословным строем и отжившей системой правления.
Несмотря на неграмотность большей части населения, в России появились выдающиеся художественные произведения, были сделаны важные научные открытия. Золотой, а затем Серебряный век отечественной культуры стали временем создания книг, музыкальных произведений, картин, архитектурных шедевров, вошедших в мировую классику.
Учебник познакомит вас с событиями истории России, которые происходили со времени Первой мировой войны и Великой российской революции до наших дней. За эти сто с лишним лет наша Родина прошла путь, наполненный героическими свершениями и страшными трагедиями. Вы будете изучать историю, которая не только описана в учебниках и трудах учёных, но которая ещё жива в памяти ваших родителей, бабушек и дедушек. В ней мы находим события, которыми может гордиться каждый житель России. В ней мы найдём и уроки, которые позволяют задуматься над тем, какой путь для своего успешного развития должна выбирать страна. Поэтому новейшая история нашего Отечества оказывается предметом общественных дискуссий и вдумчивое отношение к ней является предпосылкой сознательного и патриотического отношения к гражданскому долгу.
Авторы