Площадь Французского театра в Париже. Художник К. Писсарро
Научные представления о строении природы. В XIX в. умозрительные представления об атомистическом строении вещества стали на твердую экспериментальную основу. Первые попытки определить «атомный вес» еще в начале века предпринимались английским химиком и физиком Дж. Дальтоном. В дальнейшем были опубликованы данные об атомном весе 46 элементов (затем они уточнялись). В третьем десятилетии века ученые обнаружили явление изомерии химических соединений, то есть существования веществ, одинаковых по составу и молекулярной массе, но различающихся по строению (изомеров). В середине века были созданы модели молекулярных структур, введено понятие валентности, началось развитие синтетической органической химии. Важнейшим открытием явилось создание великим русским ученым Д. И. Менделеевым периодической системы элементов, что оказало огромное влияние на все последующее развитие химии и физики.
Д. И. Менделеев. Художник И. Репин
В первой половине XIX в. произошел переворот в энергетических и оптических представлениях ученых. Экспериментально было выявлено, что все виды энергии (механическая, тепловая, электрическая) взаимно превращаемы. Важной вехой в разработке физической картины мира, в отказе от идеи о заполняющем космическое пространство абсолютно неподвижном эфире стала электромагнитная теория света английского физика Дж. Максвелла. Свет рассматривался в ней не как вид чисто механического движения, а как разновидность электромагнитных колебаний. Этот взгляд в дальнейшем получил подтверждение: немецкий физик Г. Герц экспериментально доказал существование электромагнитных и световых волн, а русский физик П. Н. Лебедев открыл и измерил давление света на твердые и газообразные тела, подтвердив электромагнитную теорию света.
В конце века периодическая система обогатилась новыми элементами, был обнаружен радиоактивный распад элементов, зародилась электронная (с экспериментальным обнаружением электрона) и квантовая теория.
Если физическая картина мира уточнялась и прояснялась на базе молекулярно-атомистических представлений, то мир живой природы постигался на основе клеточной теории и проникновения в сущность физиологических процессов. Заслуга создания и разработки клеточной теории принадлежит немецким ученым Т. Шванну, М. Шлейдену и Р. Вирхову. Шванн обосновал три фундаментальных положения: как растительные, так и животные организмы состоят из клеток; все живое имеет общее происхождение и клетка — его главная структурная единица; существуют единые принципы развития живого мира. Патологические процессы в организме, согласно Вирхову, связаны с нарушением жизнедеятельности тех или иных клеток.
Основоположником русской физиологической школы был И. М. Сеченов. В классическом труде «Рефлексы головного мозга» (1866) он дал естественно-научное объяснение сознательным и бессознательным проявлениям деятельности человека. Рефлексы он трактовал как автоматизированную стереотипную реакцию организма на внешние раздражения и делил их на безусловные (врожденные) и условные (приобретенные).
Эволюционная картина мира. Развитие научной мысли в XIX в. коренным образом изменило представления людей об окружающем мире начиная с сотворения Земли и кончая происхождением человека. Строение неживой материи и живых организмов, закономерности природных явлений и общественного развития — эти и многие другие эволюционные подходы к пониманию природы и общества все шире вводились в научный оборот. В начале 1830-х гг. вышел труд Лайелля «Основы геологии», в котором история Земли раскрывалась как накопление изменений под влиянием естественных факторов (температурные изменения, ветры и дожди, извержения вулканов и т. п.).
На протяжении XIX в. изменялся взгляд ученых-биологов на флору и фауну. Жизнь растений и животных представлялась им уже не как существование некоего вечного набора видов, а как процесс их эволюционного изменения в условиях приспособления к окружающей среде и борьбы за существование. Переворотом в биологии стало появление труда Ч. Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859). Этот английский ученый установил основные факторы эволюции живого мира и ее закономерности. В другом своем труде, «Происхождение человека и половой отбор», он обосновывал теорию происхождения человека от обезьяноподобного предка. Дарвинская концепция жизни — это представление о движении ее форм от простейших к более сложным и совершенным.
Значительный вклад в эволюционное представление о живой природе внесли ученые, обратившиеся к проблемам эмбриологии и палеонтологии. Среди них были и русские эмбриологи К. М. Бэр, А. О. Ковалевский, И. И. Мечников. Крупнейший популяризатор эволюционной теории немецкий биолог Э. Геккель сформулировал так называемый биогенетический закон. Его суть заключалась в том, что индивидуальное развитие зародыша повторяет в скоротечно-свернутом варианте видовую эволюцию. Основоположником эволюционной палеонтологии стал русский зоолог В. О. Ковалевский, брат А. О. Ковалевского.
Эволюционные представления о человеческом обществе легли в основу позитивистских и марксистской теорий философии истории. Позитивизм возник в 30-х гг. XIX в. и стал одним из наиболее значительных философских направлений. Для его представителей характерно преклонение перед всемогуществом научного (позитивного, то есть положительного) знания, научных методов познания мира. Основоположник позитивизма француз О. Конт пытался объяснить развитие общества и каждого человека исходя из «закона трех стадий». Первая стадия — теологическая, когда все явления объясняются на основе религиозного взгляда на мир. Вторая — метафизическая, когда объяснения приобретают абстрактный характер, основываются не на эксперименте или научном наблюдении, а на ранее усвоенных общих понятиях и схемах. Третья стадия — позитивная, научная. На ней становится возможным научное познание общества, а следовательно, и его рациональная организация.
Ч. Дарвин и противник эволюционизма палеонтолог Ж. Кювье. Карикатура
Марксизм представлял развитие общества как смену общественноэкономических формаций (первобытно-общинной, рабовладельческой, феодальной, капиталистической, коммунистической). Научное управление обществом, по Марксу, возможно лишь при коммунистической формации, когда общественные интересы будут превалировать над личными и когда марксистская идеология станет господствующей.
Для научных или опирающихся на достижения науки теорий XIX в. характерны три установки: все в мире — результат исторического развития, суть развития — процесс прогресса, естественно-природные и общественные процессы основываются на познаваемых закономерностях.
Развитие образования. XIX век стал временем распространения всеобщего начального образования в индустриальных странах мира. Обязательным обучением были охвачены дети от б до 12—13 лет. В начальном образовании полностью или частично был осуществлен переход к государственной школьной системе. На протяжении XIX в. шел процесс отделения школьного образования от церкви, становления светской школы.
Наряду с начальным образованием развивалась сеть средних общеобразовательных школ. В большинстве европейских стран средние учебные заведения, дававшие так называемое классическое образование, назывались гимназиями (в Великобритании и Франции — лицеями). В классическом образовании главное место занимали гуманитарные учебные предметы (древние и новые языки, литература, история и др.). Во второй половине XIX в. гимназическое образование стало более разнообразным. Появились гимназии, в которых гуманитарный предметный цикл сузился за счет расширения преподавания естественно-научных дисциплин.
Изменилось содержание образования в соответствии с требованиями Нового времени в университетах. Инженерные знания юноши стали получать преимущественно в высших технических учебных заведениях.
Если ранее образование было главным образом уделом мужской части населения, то XIX в. положил начало массовому женскому образованию. Как одно из направлений преодоления безграмотности и образования для взрослых появились вечерние, воскресные и другие женские курсы.
Массовая грамотность и рост интеллигенции стали фактором прогресса и изменили лицо мира. Благодаря развитию образования и его доступности все большее количество людей овладевало знаниями, знакомилось с естественнонаучными и социально-политическими идеями, расширяло культурный кругозор. Граждане стали более сознательно участвовать в общественной жизни, добиваться политических прав и отстаивать их.
Средства массовой информации. Если еще в XVIII в. сведения о событиях, происходящих в стране и мире, для большинства населения доходили устным путем («я видел», «я слышал», «мне сказали»), то в XIX в. источником информации стали газеты. Теперь почти в каждом селении были грамотные люди (и их число росло), которые могли прочитать о том, что делается в мире. Тираж популярной лондонской газеты «Таймс» вырос с 5 тыс. в 1815 г. до 80 тыс. экземпляров к концу века. Во второй половине столетия ежедневные газеты стали издаваться уже почти во всех странах мира, в том числе и во многих колониях. Наряду с газетами широкое распространение получили различные журналы (литературные, научно-популярные и др.).
Одним из первых информационных учреждений мирового значения, снабжавших прессу новостями, стало основанное во Франции агентство «Гавас». В середине XIX в. было образовано крупнейшее английское информационное агентство «Рейтер», ставившее целью оперативное получение и распространение сведений о происходящих в мире событиях.
Выпуск газеты в типографии
С появлением телеграфных линий возможности информирования качественно возросли. Телеграфные агентства в считанные часы обеспечивали новостями газеты, выходившие в разных странах и городах.
Благодаря газетам и журналам стало складываться мировое информационное пространство. Информированный человек по-иному воспринимал события в своей стране, сравнивал их с тем, что происходит в других странах, мыслил не в прежнем, локально ограниченном, а в глобальном масштабе. Только в эпоху появления средств массовой информации могли возникнуть представления об общемировых процессах и зародиться интернациональные общественные движения.
С распространением грамотности стали появляться книги, повышающие общий культурный уровень населения. Шла дифференциация книжного дела. Наибольшими тиражами выходили художественные произведения и учебники. Большим спросом во второй половине века стала пользоваться научно-популярная литература. Так, например, на многие языки мира была переведена книга германского путешественника и зоолога А. Брема «Жизнь животных». Для ориентации в самых разных областях знания читатели пользовались справочными и энциклопедическими изданиями. Одной из старейших универсальных энциклопедий была «Британника». В Германии пользовалась популярностью энциклопедия «Брокгауз». В России на рубеже XIX—XX вв. вышел 86-томный энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона.
Именно в XIX в. сформировалась сеть библиотек (публичных и специализированных). В 1800 г. была основана Библиотека конгресса, ставшая Национальной библиотекой США. В России первая крупная Публичная библиотека была основана в Петербурге в 1795 г., а открыта для читателей в 1814 г.
Научно-технический прогресс и общество. Влияние научной мысли и научно-технического прогресса на общество неизмеримо возросло. XIX век начался как «век пара» и закончился переходом от энергетики пара к энергетике электричества и двигателей внутреннего сгорания. Расширились энергетические возможности передовых стран и возможности, связанные с внедрением новых технологий в производство и новых товаров в оборот.
В доиндустриальном обществе главным фактором, сдерживавшим численность населения, была высокая смертность. Это положение в Европе и Северной Америке изменилось в последние десятилетия XIX в. не только вследствие повышения жизненного уровня, особенно значительного в городах, но и вследствие быстрого развития медицины. Ученые разработали новые средства диагностики (на основе анализов крови и др.), установили возбудителей многих болезней (научная школа бактериологов Р. Коха), нашли средства борьбы с эпидемиями (предохранительные прививки Л. Пастера), разработали меры санитарно-гигиенической профилактики. Благодаря развитию химии появились эффективные медикаменты (аспирин, пирамидон, разные антисептики и др.). Достижениями в хирургии прославились русские медики Н. И. Пирогов и Н. В. Склифосовский.
Улучшилось питание населения. Благодаря совершенствованию производства и снижению расходов на транспортировку стали доступны сахар, кофе, шоколад и ряд других продуктов. Развивалось консервирование.
Научно-технический прогресс сказался и на бытовой культуре.
Относительно дешевые вещи фабричного производства заменили изделия ремесленников. В обиход каждой семьи вошли мебель, зеркала, посуда, лампы. Для зажигания огня стали использовать спички. Городская одежда вытеснила народную (национальную) одежду.
Солнечная батарея
Лампа Яблочкова
Однако все еще сохранялись социально-знаковые различия в мужской и женской одежде. Дорогой, хорошо сшитый костюм с жилетом, рубашка с отложным воротником, галстук и шляпа были одеждой интеллигентов и состоятельных людей. Чистота тела, жилища, пищи была возведена в ранг нравственного долга.
Широкое распространение получили ярко светившие керосиновые лампы с абажурами и газовые горелки. В 1875 г. П. Н. Яблочков разработал электродуговую лампу. Однако она продержалась недолго и была вытеснена лампами накаливания (с угольной нитью), изобретенными американцем Т. Эдисоном.
Для большинства населения в развитых странах семья в XIX в. утратила функцию производственной единицы. Местом трудовой деятельности стали промышленные и торговые предприятия и конторы. В производство все больше и больше втягивались женщины. Так, например, в конце века во Франции работала по найму уже каждая третья женщина, в Англии — каждая четвертая. Значительное число женщин нанималось прислугой в зажиточные семьи. В конце века активизировалось феминистское движение в США, Франции, Англии, выступавшее против дискриминации женщин.
В XIX в. в передовых странах Европы постепенно начала доминировать современная семья, отличительными чертами которой стала жизнь под одной крышей представителей не более чем двух поколений, свободный выбор брачного партнера и известная независимость жены от мужа, что, в частности, проявлялось в расширении возможности развода.
Подведем итоги
Под влиянием научно-технического, экономического и гуманитарносоциального прогресса жизнь в XIX в. стала не только более сытной и материально обеспеченной, но и более динамичной, обогащаемой научно-популярными знаниями и сведениями о мире.
ВОПРОСЫ
1. В чем изменились представления о строении неживой и живой природы по сравнению с предшествующим периодом?
2. Благодаря каким достижениям в различных отраслях науки формировалась эволюционная картина мира?
3. Как, по вашему мнению, в XIX в. менялся социальный состав учащихся высших учебных заведений?
4. В чем проявилось влияние научно-технического и экономического прогресса на различные сферы жизни общества?
5. Как вы думаете, подтверждают ли данные о развитии науки и техники в XIX в. идею о том, что для истории человечества характерен прогресс?
ЗАДАНИЯ
1. Опишите жизнь средней семьи горожанина-европейца в начале XIX в.; в конце XIX в.
2. Объясните, почему основные научные открытия и изобретения были сделаны в европейских странах и США.