1. Идеи Просвещения и русская культура
Никогда прежде образованию и культуре не уделялось столько внимания, сколько во второй половине XVIII века. Это и понятно: эпоха Просвещения превращала эти сферы деятельности в предмет правительственной политики. Образование призвано было искоренить невежество и нетерпимость, смягчить нравы, внести гармонию в общественные отношения. Конечно, самодержавная власть радела прежде всего о воспитании верноподданного, образованность и культура которого определялась сословной принадлежностью, но результаты культурной политики абсолютизма выходили далеко за рамки решения этой практической задачи. Русская культура приобрела общеевропейский характер. Массовое сознание стало более светским. Книги, журналы, газеты проникали в среду мелкого чиновничества, купечества, мещанства, даже духовенства. Именно из этих слоёв в последующем формировалась интеллигенция.
2. Образование и наука
Следуя духу Просвещения, Екатерина II большое внимание уделяла вопросам образования и воспитания. И хотя в целом образование сохраняло свой сословный характер, в этот период двери школ были открыты для представителей непривилегированных сословий. В 1786 году был принят Устав народных училищ, предусматривающий создание сети средних учебных заведений в России. В каждом губернском городе отныне полагалось иметь одно главное училище с четырьмя классами обучения. В уездных и губернских городах также открывались малые народные училища с двумя классами обучения.
Примечательно, что в школах были отменены телесные наказания. В инструкциях, розданных учителям, «изымались» как средства наказания «ремни, палки, линейки, розги, пощёчины, толчки и кулаки; драньё за волосы, уши, ставление на колени». Если вспомнить, что в продолжение столетий телесные наказания почитались за неотъемлемый элемент обучения, то это был несомненный шаг вперёд — ведь духовное развитие, которое рассматривалось как важная задача новой школы, плохо сочеталось с унижением и наказанием.
В 1786 году было открыто 165 школ, в 1791 году — 288. Для подготовки преподавателей были учреждены учительские семинарии. Появились и новые специальные учебные заведения: Горное училище в Екатеринбурге, Московское училище для купеческих детей, земледельческие и медицинские школы.
Кроме того, Екатерина II расширила границы образования, которое до того имело ярко выраженную практическую направленность. Государству требовался широко образованный дворянин, а не только узкий «специалист», пригодный лишь к военной службе. Дворяне теперь обучались иностранным языкам, основам наук.
Екатерина II много сделала для организации женского образования. При ней были созданы учебные учреждения для женщин, которые потеснили существовавшие частные женские пансионы. В 1764 году был издан указ об открытии Смольного института для девочек из дворянских семей. В этом учебном заведении особое внимание уделялось духовному и нравственному воспитанию. Примечательно, что при Смольном институте возникло и мещанское учебное заведение, куда принимали детей чиновников, мещан, купцов и даже крепостных — при условии выдачи помещиком вольной.
Московский университет. Фото конца XIX века
Важным событием в жизни страны стало создание в 1755 году Московского университета по инициативе и проекту М. В. Ломоносова. В 1757 году была открыта Академия художеств. Продолжала действовать основанная ещё при Петре Академия наук в Петербурге.
В XVIII веке было продолжено изучение земель и начато картографирование страны. Экспедиции В. Беринга достигли пролива между Азией и Америкой, С. Крашенинников составил «Описание земли Камчатки», большой вклад в развитие географических знаний внесли полярный исследователь С. Челюскин и мореплаватели братья Д. и X. Лаптевы. Академией наук были организованы экспедиции для изучения природы России, оставившие после себя описание Поволжья, Урала, Сибири.
В. Н. Татищев и М. В. Ломоносов положили начало русской исторической науке. Многотомная «История Российская» В. Н. Татищева — одно из первых сочинений, рассматривающих события прошлого не с точки зрения средневековых представлений, скованных традициями летописания, но с точки зрения критического, оценочного подхода к фактам. Эту традицию продолжили в своих трудах историки второй половины XVIII века М. М. Щербатов и И. Н. Болтин.
3. Развитие литературы
Литература в XVIII столетии развивалась преимущественно под влиянием классицизма. С точки зрения сторонников этого направления, смысл искусства — в утверждении высоких идей, в том, чтобы возвыситься над повседневной суетой. Литература делилась на жанры высокие, посвящённые философским, нравственным, государственным проблемам (оды и эпопеи), средние (трагедии, сатирические пьесы) и низкие, бытовые (басни, романы).
В жанре высокой оды писал М. В. Ломоносов, жанр сатиры особенно привлекал А. Д. Кантемира. А. П. Сумароков, выпускник Шляхетского корпуса, создавал псалмы, оды, трагедии. Пьесы Сумарокова составили основу репертуара первого русского профессионального постоянного публичного театра, директором которого он был в 1756—1761 годах. Именно с творениями Сумарокова связано появление первых профессиональных трупп русских актёров. Одновременно крупнейшие вельможи создавали театры у себя в вотчинах или столичных домах, где актёрами были крепостные крестьяне. Наиболее известен Московский театр Шереметевых в Останкино. В этом же столетии были написаны первые русские оперные спектакли: оперы «Анюта», «Мельник, колдун, обманщик и сват», создавал свои произведения композитор Д. С. Бортнянский.
В стиле классицизма создавали свои произведения поэты и писатели второй половины столетия. Однако жёсткие нормы стесняли их. Литераторы настойчиво искали новые способы выражения. Герои «Недоросля» Д. И. Фонвизина, создателя первых русских комедий, «осмелились» говорить бойким живым языком. Примечательна тематика «Недоросля»: гуманность и человеколюбие противопоставлены невежеству и жестокосердию. Просветительский идеал торжествует, порок — в лице «злонравных» помещиков Скотининых и Простаковых — наказан.
В произведениях Г. Р. Державина предметом поэзии становится сама действительность. Граница между «высоким» и «низким» стирается. Державин находит поэзию в самом прозаическом — в повседневности.
Державин — солдат, сановник, поэт — тип, очень характерный для эпохи.
Для него поэзия была средством провозглашения общественных идеалов, служба — способом их утверждения в жизни.
Но идеалы и действительность сильно расходились. Посвящённая Екатерине II державинская ода «Фелица» предложила обществу образ «идеального монарха».
Гавриил Романович Державин (1743—1816). Гравюра с портрета работы В. Л. Боровиковского
И праведным свой свет дарит;
Равно всех смертных просвещает,
Больных покоит, исцеляет,
Добро лишь для добра творит.
Александр Николаевич Радищев (1749—1802). Гравюра Ф. Вендрамини. XIX век
Особое место в истории литературы и общественной мысли XVIII века принадлежит А. Н. Радищеву. Он получил блестящее образование: учился в Пажеском корпусе, затем был направлен в Лейпцигский университет, где изучал языки, философию, историю, право. Вернувшись в 1771 году на родину, Радищев поступил на службу. Бессребреник и человек долга, он выгодно отличался от других чиновников, более заботившихся о собственном достатке, нежели о деле. В 1790 году Радищев написал своё знаменитое «Путешествие из Петербурга в Москву».
Главная тема книги — положение народа. Радищев с первых строк определил свою позицию: «Я взглянул окрест меня — душа моя страданиями человеческими уязвлена стала». Писатель видит связь между абсолютизмом и крепостной системой, обрекающей народ на нищету и невежество. В этом кроется, по мысли просветителя, главное зло. В своём неприятии крепостничества и деспотизма Радищев подымался до радикальных призывов, пророчествуя о низвержении царя и народном бунте. Свобода для Радищева — главное условие процветания страны.
Екатерина оказалась внимательной читательницей «Путешествия...». Она сразу уловила взрывчатую силу идей Радищева, его «вредного умствования... разрушающего покой общественный, умаляющее должное ко властям уважение». Оценка императрицы была лаконична: «Он бунтовщик, хуже Пугачёва»; наказание — сверх всякой меры жестоко: книгу приговорили к сожжению, автора — к смертной казни. Впрочем, монархиня заменила казнь на десятилетнюю ссылку в Сибирь. Приговор не сломил Радищева. Именно по дороге в далёкий Илимск — 6788 вёрст тряской дороги — он написал стихотворение, отразившее неизменность его жизненных принципов:
Ты хочешь знать: кто я? Что я? Куда я еду? —
Я тот же, что и был и буду весь мой век:
Не скот, не дерево, не раб, но человек!
Крупным деятелем Просвещения был Н. И. Новиков. Он одним из первых стал утверждать новый путь служения Отчизне — не на государственной службе, а вне её, на общественном поприще. Служением для Новикова стало издательское дело. Литератор издавал сатирические журналы («Трутень», «Живописец»), в которых обличал пороки общества.
Николай Иванович Новиков (1744—1818). Художник Д. Г. Левицкий. 1780-е гг.
Оппонентом Новикова — на страницах журнала «Всякая всячина» — стала сама императрица.
Смысл полемики был нешуточным: это было расхождение в позициях. Екатерина видела первопричину всех недостатков в человеческих слабостях — в скупости, лживости, жадности и т. д. Для Новикова же пороки отражали изъяны общественной системы.
Позднее издательская деятельность Новикова переместилась в Москву. Его журналы и книги распространялись не только в столицах, но и в провинции. В конце 1780-х годов издания Новикова составляли 40% всей книжной продукции России. Просветитель открыл и первую публичную библиотеку.
Разочаровавшись в екатерининском правлении, Новиков связывал все надежды с наследником — Павлом. О попытках московских масонов, лидером которых был Новиков, установить связи с Павлом стало известно Екатерине. Она усмотрела в этом угрозу своей власти. В 1792 году Новиков был арестован и заключён в Шлиссельбургскую крепость. Павел I по восшествии на престол освободил Новикова и Радищева.
4. Технические изобретения
Деятели Просвещения воспринимали природу как великую мастерскую. При таком взгляде труд становился средством постижения и познания мира. Неслучайно XVIII столетие стало временем выдающихся технических изобретений.
Приведите примеры научных открытий и технических изобретений в Европе в XVIII веке.
Замечательным русским изобретателем был нижегородский мещанин И. П. Кулибин. Всё его образование свелось, по собственному признанию, к «выучке у дьячка». Тем не менее природный ум, неиссякаемая любознательность и золотые руки сделали Кулибина автором удивительных изобретений. Приглашённый в Петербург на должность смотрителя Механической палаты Академии наук, Кулибин создал оригинальные проекты одноарочного моста через Неву, «водоходного судна», прожектора, семафорного телеграфа.
Пароатмосферная машина И. И. Ползунова, механизмы К. Д. Фролова, «самобеглая коляска» (велосипед) крестьянина Л. Л. Шамшуренкова — вот далеко не полный перечень изобретений отечественных умельцев. Их идеи чаще всего оставались невостребованными — и потому, что нередко выходили за рамки технических возможностей эпохи, и потому, что труд крепостного обходился много дешевле, чем создание механизмов.
5. Живопись и скульптура
В светской живописи преобладал парадный портрет. Художники стремились подчеркнуть положение изображаемого, его чин, богатство, отличия, близость к монарху и т. д. Отсюда огромное внимание к деталям, сочность и тщательность письма. Однако русские художники не ограничивались передачей внешнего сходства — их интересовал и внутренний мир человека. Именно такие мастера стали наиболее известными живописцами столетия. Здесь следует назвать имена Ф. С. Рокотова, В. Л. Боровиковского, Д. Г. Левицкого.
Ф. С. Рокотов происходил из крепостных крестьян. Он получил вольную и, по рекомендации И. И. Шувалова, был принят учеником в Академию художеств. Здесь он сформировался как зрелый мастер, создающий глубоко поэтические произведения, проникнутые осознанием духовной и физической красоты человека. Особенно удачными были написанные им портреты Екатерины II, Г. Г. Орлова, А. П. Сумарокова, И. И. Шувалова, цесаревича Павла Петровича.
Не меньшую известность приобрели работы Д. Г. Левицкого — портреты Екатерины II, великого князя Александра Павловича, воспитанниц Смольного института. Современники подчёркивали удивительную пластичность художника и мягкость колорита его полотен.
Другим распространённым жанром была историческая живопись. Большую известность получили созданные в этом жанре полотна А. П. Лосенко и Г. И. Угрюмова.
Галерею выразительных портретов современников создал скульптор Ф. И. Шубин. Особенно ему удался образ М. В. Ломоносова, земляка выдающегося скульптора. М. И. Козловский создал статую «Самсон, раздирающий пасть льва» в Петергофе и памятник А. В. Суворову.
6. Архитектура
Монументальный, выразительный язык форм, объёмов и композиций позволял наиболее полно выразить умонастроения и ощущения XVIII столетия в архитектуре.
Творчество Бартоломео Растрелли составило целую эпоху в истории архитектуры. Работавший в стиле барокко, он создал в северной столице несколько архитектурных шедевров — Смольный монастырь, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе, Зимний дворец. Постройки Растрелли отличаются величием, строгостью прямолинейных планов в сочетании с пластичностью и богатством декора.
Что такое барокко? Приведите примеры искусства барокко в Европе.
Бартоломео Франческо Растрелли (1700—1771). Художник П. деи Ротари. Середина XVIII века
Во второй половине столетия на смену барокко пришёл классицизм. В этом стиле работали И. Е. Старое (Таврический дворец и Троицкий собор Александро-Невской лавры), М. Ф. Казаков. Казаков разработал в Москве типы городских жилых домов и общественных зданий, организующих большие пространства. Он оставил после себя ряд замечательных сооружений — Сенат в Кремле, Московский университет, Дом Благородного собрания, Голицынскую больницу, псевдоготический Петровский дворец.
Что такое классицизм? Приведите примеры искусства классицизма в Европе.
Ворота в усадьбе Царицыно. Архитектор В. И. Баженов. 1775-1785 гг.
Особое место в истории архитектуры занимает творчество зодчего В. И. Баженова. Блестящий знаток классицизма, он всю свою жизнь находился в неустанном творческом поиске. Добиваясь наиболее полного воплощения замыслов, Баженов смело преступал каноны, создавая свой, необычайно выразительный и гармоничный архитектурный язык. Иногда этот язык оказывался настолько новым, что пугал и рождал непонимание у заказчика. Так случилось с дворцово-парковым ансамблем в Царицыне, отвергнутым Екатериной II.
(М. Ф. Казакову, заново строившему царицынский ансамбль после Баженова, также не удалось осуществить свой проект полностью.) Баженов выстроил дом П. Е. Пашкова в Москве (старое здание Российской государственной библиотеки), Михайловский замок в Петербурге.
В XVIII веке в России господствуют сначала стиль барокко, позже классицизм.
Вопросы и задания
1. Что стало характерным для русской культуры в XVIII веке? Как повлияло на её развитие Просвещение?
2. Какие стили существовали в искусстве XVIII столетия?
3. Какие идеи выдвигали русские литераторы и публицисты в XVIII столетии?
4. Расскажите о развитии живописи в XVIII веке.
*5. Используя иллюстрации учебника, художественные альбомы, материалы интернет-ресурсов, составьте описание одного или нескольких памятников культуры XVIII века (по выбору).
6. Охарактеризуйте вклад народов России в мировую культуру.
7. Систематизируйте материал о достижениях российской культуры, заполнив таблицу в тетради:
|
Направления культуры |
Деятели культуры |
Достижения |
|
Образование и просвещение |
||
|
Наука |
||
|
Литература |
||
|
Периодика и печать |
||
|
Театр |
||
|
Музыка |
||
|
Архитектура |
||
|
Изобразительное искусство |