48. Космонавты

• Рассмотрите ситуацию при подготовке учебного проекта, ответьте на вопрос и выполните задание.

Виталий и Алексей делают проект об истории космонавтики.

Они нашли рисунок, где описаны требования, предъявляемые к космонавтам 50 лет назад и сейчас.

Виталий, изучив рисунок, утверждает, что требования к космонавтам в настоящее время стали более мягкими, чем были раньше. Алексей считает, что нет.

Критерии отбора космонавтов

Вопросы и задания

1. С кем вы согласны — с Виталием или Алексеем?

2. Используя информацию, данную на рисунке, приведите аргументы для подтверждения своего мнения.

Ответы и комментарии

Ответы

1. С Виталием.

2. Приведенные доводы должны показать, что учащийся может прочитать и верно интерпретировать информацию, представленную на рисунке.

Возможные доводы:

• для современных космонавтов возраст ограничивается лишь состоянием здоровья (или не ограничен 30 годами)

• можно иметь не абсолютное, а хорошее здоровье

• можно иметь следы хирургического вмешательства при условии полной реабилитации

• можно иметь больший рост

• можно иметь больший вес (больше 72 кг, но меньше 95)

• можно иметь меньший вес

• не нужно быть летчиком

• в пятидесятые годы требований было больше

Формируемые познавательные умения

• применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; обобщать информацию

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое

• делать выводы и подтверждать их адекватными аргументами

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

Методический комментарий

Блок заданий может быть использован на уроках географии в 5 классе (тема «Земля и космос»); обществознания (темы «Наука и образование», «Наука. Основные особенности научного мышления», «Научное познание, методы научных исследований»); истории России (темы «СССР в 1953-1964 гг.», «Духовная жизнь советского общества в 50-60-е гг.» (9-10 классы)).

Возможны разные способы использования задания в учебном процессе.

Прежде всего — для диагностики сформированности умений извлекать информацию из рисунка и сравнивать. Такую диагностику можно провести, если учащиеся будут выполнять задание в письменном виде, предложив им много мелких вопросов. Чтобы данная диагностика была более точной, следует поставить две группы вопросов — связанные только с чтением рисунка и связанные со сравнением. Это позволит выделить проблемы, существующие в подготовке учащихся, и корректировать их.

Выполнение данных заданий развивает умение критически оценивать информацию, анализировать обоснованность информации и выводов. Для этого можно использовать эвристическую беседу или групповую работу. Можно предложить учащимся вопросы (после того, как они тщательно разберут рисунок), направленные на понимание ограниченности информации, представленной на рисунке. Например, абсолютно ли все требования к космонавтам, которые существуют реально, отражены на рисунке? Как создают такие рисунки, как вы считаете? и т.п.

Данные задания могут использоваться и как контрольные. Для проверки уровня сформированности УУД задание «Космонавты» можно дать на уроке, тема которого связана с темой космонавтики, в качестве проверочной работы. В этом случае ни рисунок, ни аргументы, которые нужно привести, педагог не поясняет. Таким образом, каждый учащийся сам пытается расшифровать рисунок (инфографику) и сделать свой вывод. Выполнение заданий не требует специальных знаний, поэтому можно дать их в разных классах. На основании анализа результатов возможно сделать выводы, идет ли приращение собственно сформированности умения сравнивать и читать рисунок от класса к классу, и учесть результаты проверки в работе учителей школы.

При организации групповой работы можно предложить разные вопросы — одной группе дать задание доказать, что требования к космонавтам стали мягче, другой, что жестче, третьей — что по рисунку определить нельзя, а четвертая группа должна оценить, какая группа была более убедительна и доказательна. При таком использовании задания учащиеся развивают навыки коммуникации, работы в команде, учатся формулировать свою точку зрения. По ходу обсуждения становится ясно, верно ли прочитан рисунок, верно ли проведено сравнение и сделаны выводы.


Поделиться: