45. Названы именем Ломоносова

• Изучите рисунок, ответьте на вопросы и выполните задания.

РИА Новости, 2011

Рачок Stygiopontius Lomonosovi

новый вид ракообразных, обнаружен в районе Срединно-Атлантического хребта на глубине более 3000 м

Полуостров Ломоносова

находится на западном побережье Амурского залива и разделяет бухты Перевозная и Нарва

Город Ломоносов

город в Ленинградской области, на берегу Финского залива. Прежнее название (до 1948 г.) — Ораниенбаум. Административный центр Ломоносовского района. Население — 42 тыс. человек

Минерал ломоносовит

минерал из группы силикофосфатов, открыт и описан в середине XX в.

Течение Ломоносова

холодное подповерхностное противотечение в Атлантическом океане

Кратер Ломоносов на Луне

название утверждено в 1961 г.

Кратер Ломоносов на Марсе

название утверждено в 1973 г.

Вопросы и задания

1. Обозначенные на рисунке объекты можно классифицировать по разным основаниям. Используя рисунок:

А) назовите объекты литосферы и объекты гидросферы, названные в честь М.В. Ломоносова.

Б) приведите примеры природных объектов, названных в честь М.В. Ломоносова, и примеры объектов, созданных человеком, также названных в честь великого ученого.

2. Объекты, названные в честь М.В. Ломоносова, разделены на две группы по определенному основанию и занесены в таблицу. Рассмотрите таблицу и определите, по какому основанию объекты могут быть разделены на эти две группы. Придумайте названия столбцам таблицы.

1.

2.

Хребет Ломоносова

Кратер Ломоносов на Марсе

Течение Ломоносова

Кратер Ломоносов на Луне

Город Ломоносов

Минерал ломоносовит

Рачок

Полуостров Ломоносова

МГУ им. М.В. Ломоносова и другие учреждения

Улицы и проспекты, носящие имя М.В. Ломоносова

3. Почему так много самых разных объектов носят имя М.В. Ломоносова?

Ответы и комментарии

Ответы

1. Могут быть разные варианты правильных ответов, например:

А) литосфера — хребет Ломоносова, минерал ломоносовит гидросфера — течение Ломоносова, полуостров Ломоносова

Б) природные — хребет, течение и т.п.; созданные человеком — город, улицы, учреждения и т.п.

2. В качестве основания для классификации может быть названо расположение на Земле или на другой планете: столбец 1 — дано название, связанное с тем, что объекты находятся на Земле; столбец 2 — дано название, связанное с тем, что объекты находятся не на Земле (в космическом пространстве и т.п.).

Примечание: Если столбец 2 назван «кратеры», то для столбца 1 должно быть соответствующее название (например, «не кратеры»). Если столбец 2 назван «кратеры», а для столбца 1 название не дано, то такой ответ не засчитывается.

3. М.В. Ломоносов — ученый-энциклопедист, внесший большой вклад в развитие многих отраслей знаний — физики, химии, наук о Земле, астрономии и многих других.

Формируемые познавательные умения

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, классифицировать и обобщать

Методический комментарий

Блок заданий может быть использован в 6 классе на уроках географии на обобщающих уроках в конце учебного года, на уроках географии в 8 классе по теме «Изучение территории России», на уроках истории в 8 классе по теме «Российская наука и техника XVIII в.». Вопросы могут использоваться выборочно, в зависимости от цели учителя.

Задания можно использовать с разными целями — для формирования познавательного интереса, для формирования умения классифицировать объекты.

На уроках географии в 6 классе можно применить задание 1 для проверки усвоения понятий «литосфера» и «гидросфера», «природные и созданные человеком объекты». Решение этого задания позволит учащимся применить знания и умения в новой ситуации для решения учебной задачи, представленной в необычной форме.

Выполнение задания 2 может способствовать формированию умения классифицировать или определять основания для классификации. Это задание целесообразно применять на любом уроке, связанном с классификацией объектов.

Приведенную инфографику можно использовать также для формирования умения извлекать информацию из разных источников знаний.