26. Семья

• Прочитайте фрагмент учебного текста и выполните задания.

Семья представляет собой особую социальную общность, связанную родственными отношениями, общностью быта, взаимной материальной и моральной ответственностью. В зависимости от распределения семейных обязанностей выделяют два типа семей. В традиционной (патриархальной) семье главой выступает муж, а жена экономически зависит от супруга, выполняет функции воспитания детей и ведения хозяйства. В партнерской (эгалитарной) семье все обязанности распределяются между супругами, происходит обсуждение важнейших проблем и совместное принятие важных решений.

Задания

1. Определите линии сопоставления двух типов семей, охарактеризованных в тексте.

2. Сравните два вида семей по выделенным вами линиям.

Линии сравнения

Традиционная семья

Партнерская семья

А) ...

...

...

Б) ...

...

...

В) ...

...

...

Ответы и комментарии

Ответы

1. Могут быть названы представленные ниже в таблице линии сравнения.

2. Вариант заполнения таблицы.

Линии сравнения

Традиционная семья

Партнерская семья

А) Кто является главой семьи

Глава семьи — отец

Равноправное положение всех членов семьи

Б) Как распределяются семейные обязанности

Отец зарабатывает, мать занимается домашним хозяйством

Функции ведения домашнего хозяйства распределены между членами семьи

В) Каково положение женщины в семье

Воспитание детей и работа по дому возложены преимущественно на женщину

Женщина работает и принимает участие в воспитании детей

Формируемые познавательные умения

• определять общий признак/и объекта или нескольких объектов, выделять их отличительные черты, сравнивать

• самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

• проводить сравнительный анализ сходных явлений и процессов

Методический комментарий

Данные задания могут быть использованы в 8-9 классах на уроках обществознания при изучении тем «Семья», «Социальные статусы и роли». Они позволяют продолжить формирование метапредметного познавательного умения сравнивать путем определения объектов сравнения, установления сходства и различий, выявления общих и отличительных признаков по одному аспекту или нескольким, выбора оснований и критериев отбора для сравнения, самостоятельного определения критериев отбора и их классификации, группировки и типологизации.

Использование заданий в качестве диагностических позволяет выявить уровень сформированности в овладении такими способами деятельности, как 1) выявление общего и различий, 2) определение черт каждого объекта по линии сравнения, 3) выявление признаков сходства объектов по одному критерию или по нескольким, 4) определение различий сравниваемых объектов, 5) выявление критериев сравнения и сопоставление объектов по этим линиям сравнения. Учитель может предложить поэтапно рассмотреть разные типы семей, затем выделить схожие черты и черты различий, заполнив с учащимися вторую и третью колонку таблицы, а затем перейти к выявлению критериев сравнения (линий сравнения).