• Прочитайте фрагмент учебного текста и выполните задания.
Семья представляет собой особую социальную общность, связанную родственными отношениями, общностью быта, взаимной материальной и моральной ответственностью. В зависимости от распределения семейных обязанностей выделяют два типа семей. В традиционной (патриархальной) семье главой выступает муж, а жена экономически зависит от супруга, выполняет функции воспитания детей и ведения хозяйства. В партнерской (эгалитарной) семье все обязанности распределяются между супругами, происходит обсуждение важнейших проблем и совместное принятие важных решений.
Задания
1. Определите линии сопоставления двух типов семей, охарактеризованных в тексте.
2. Сравните два вида семей по выделенным вами линиям.
|
Линии сравнения |
Традиционная семья |
Партнерская семья |
|
А) ... |
... |
... |
|
Б) ... |
... |
... |
|
В) ... |
... |
... |
Ответы и комментарии
Ответы
1. Могут быть названы представленные ниже в таблице линии сравнения.
2. Вариант заполнения таблицы.
|
Линии сравнения |
Традиционная семья |
Партнерская семья |
|
А) Кто является главой семьи |
Глава семьи — отец |
Равноправное положение всех членов семьи |
|
Б) Как распределяются семейные обязанности |
Отец зарабатывает, мать занимается домашним хозяйством |
Функции ведения домашнего хозяйства распределены между членами семьи |
|
В) Каково положение женщины в семье |
Воспитание детей и работа по дому возложены преимущественно на женщину |
Женщина работает и принимает участие в воспитании детей |
Формируемые познавательные умения
• определять общий признак/и объекта или нескольких объектов, выделять их отличительные черты, сравнивать
• самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
• проводить сравнительный анализ сходных явлений и процессов
Методический комментарий
Данные задания могут быть использованы в 8-9 классах на уроках обществознания при изучении тем «Семья», «Социальные статусы и роли». Они позволяют продолжить формирование метапредметного познавательного умения сравнивать путем определения объектов сравнения, установления сходства и различий, выявления общих и отличительных признаков по одному аспекту или нескольким, выбора оснований и критериев отбора для сравнения, самостоятельного определения критериев отбора и их классификации, группировки и типологизации.
Использование заданий в качестве диагностических позволяет выявить уровень сформированности в овладении такими способами деятельности, как 1) выявление общего и различий, 2) определение черт каждого объекта по линии сравнения, 3) выявление признаков сходства объектов по одному критерию или по нескольким, 4) определение различий сравниваемых объектов, 5) выявление критериев сравнения и сопоставление объектов по этим линиям сравнения. Учитель может предложить поэтапно рассмотреть разные типы семей, затем выделить схожие черты и черты различий, заполнив с учащимися вторую и третью колонку таблицы, а затем перейти к выявлению критериев сравнения (линий сравнения).