Задания по истории

1. Я племена узнаю по посуде

• Ознакомьтесь с фрагментом научно-популярной публикации, ответьте на вопросы и выполните задания.

Археологу посчастливилось найти черепки — фрагменты дна древних сосудов.

Рассмотрите изображения сосудов. Один из них с плоским дном, другой — остродонный.

Сосуды с различной формой дна использовались в древнейших человеческих сообществах, но специалистам известно, что вылепить вручную острое донышко можно быстро, а для изготовления плоского донышка нужно больше времени и умений.

Вопросы и задания

1. Какие суждения может высказать археолог о жизни племен, которые пользовались посудой с плоским или острым дном?

A) Племена, которые вели оседлый образ жизни, могли использовать и плоскодонную, и остродонную посуду.

Б) Древние племена, которые использовали остродонную посуду, могли обитать в местах с рыхлой песчаной почвой.

B) Остродонная посуда обязательно свидетельствует о том, что племя занималось земледелием.

Г) Плоскодонные сосуды появились позже, чем остродонные.

Разделите предложенные выше суждения на достоверные и недостоверные и в каждом случае обоснуйте свой выбор.

Для ответа используйте таблицу.

Достоверные суждения

Недостоверные суждения

Буква

Обоснование

Буква

Обоснование

Ответы и комментарии

Ответы

Достоверные суждения

Недостоверные суждения

Буква

Обоснование

Буква

Обоснование

А

У оседлых племен нет жестких ограничений для хранения и использования обоих видов посуды, которую они могли использовать в различных целях

В

Земледельческие племена вели оседлый образ жизни; для хранения и использования лучше приспособлены плоскодонные сосуды (они более устойчивы, их содержимое будет сохраннее). Племя могло заниматься земледелием и иметь остродонную посуду, но не обязательно

Б

Остродонную посуду можно устанавливать, закрепляя в рыхлой почве (как бы втыкая в землю)

В

Плоское дно изготовить труднее; если керамика изготавливалась вручную, то чтобы вылепить плоское донышко, требовалось больше времени и мастерства

Формируемые познавательные умения

• использовать внетекстовые/общекультурные знания

• устанавливать причинно-следственные связи

• строить индуктивное логическое рассуждение и делать выводы, в частности, а) объяснять связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности; б) объяснять, обобщая; в) объяснять с заданной точки зрения

Методический комментарий

Данный блок заданий может быть использован в 5 классе на уроках истории при изучении раздела «Первобытные земледельцы и скотоводы»: 1) на этапе мотивации деятельности учащихся в начале урока, посвященного жизни оседлых и кочевых племен; 2) на этапе объяснения при сопоставлении образа жизни этих племен. Учитель может также обратиться к этому заданию как к проверочному, завершая изучение раздела. Особенно эффективно включение задания в урочную деятельность в устной форме, так как в процессе его выполнения учащиеся устанавливают причинно-следственные связи, учатся строить рассуждение, делать выводы и обосновывать их. Именно ход рассуждений, на основании которых пятиклассник делает вывод, должен привлечь внимание учителя.