• Прочитайте текст, ответьте на вопросы и выполните задания.
В 1680 г. дворец герцога Вандомского и монастырь Капуцинок был продан королю. На этом месте архитектором Жаном Мансаром была разбита площадь, получившая название Вандомской. По плану здесь должны были находиться шикарные особняки, Академия, монетный двор, библиотеки...
Пять лет спустя строительство началось, фасады зданий сооружались быстро. Однако строительство Версаля и постоянные войны истощили казну, — работы были приостановлены. Какое-то время можно было видеть своеобразную картину — на площади стояла статуя Людовика Великого, с трех сторон окруженная превосходными фасадами, за которыми ничего не было!
Чтобы за фасадами «выросли» дома, нужно было найти покупателей земель, но желающих не было. Лишь после того, как изобретатель новой денежной системы Джон Лоу предложил банкирам и коммерсантам рассчитываться не монетами и золотом, а бумажными знаками, строительство возобновилось. Чтобы получить еще больше дохода, Мансар пошел на хитрость и прямоугольный плац сделал восьмиугольным. Таким образом он получил лишнее место для застройки дворцов. Теперь со всех сторон Вандомскую площадь окружали однотипные здания с аркадами и колоннами коринфского ордера.
В настоящее время на площади вместо памятника королю стоит колонна высотой 44 метра, спроектированная по подобию знаменитой мраморной колонны императора Траяна в Риме (она была воздвигнута в честь победы римлян над племенами даков, имеет высоту 38 метров и диаметр 3,6 метра). В 1806 г. император Наполеон решил водрузить колонну на Вандомской площади в Париже в честь своих триумфальных побед: бронзовый ствол отлит из русских и австрийских пушек и украшен 425 барельефами. Завершает колонну фигура Наполеона в облачении римского императора с богиней Никой в руке.
Вопросы и задания
1. В тексте сказано, что первоначально строительство площади столкнулось с большими трудностями.
Укажите главную причину возникших затруднений, выбрав один из вариантов ответа.
A) у банкиров и коммерсантов не было денег, чтобы вложить их в строительство домов
Б) план архитектора был слишком дорогим для государственной казны
B) расходы государства на войну и строительство дворца в Версале опустошили казну
Г) король Людовик XIV не хотел тратить деньги казны на строительство площади в военное время Д) денежная реформа Джона Лоу проводилась очень медленно
2. В тексте упоминаются Вандомская колонна и колонна Траяна. Заполните таблицу, в которой укажите не менее трех признаков (линий), по которым эти колонны можно сравнить между собой, и проведите сравнение по этим линиям.
|
Признаки (линии) сравнения |
Колонна Траяна |
Вандомская колонна |
|
1. ... |
... |
... |
|
2. ... |
... |
... |
|
3. ... |
... |
... |
3. Рассмотрите изображения трех различных колонн, их фрагментов и мест расположения: это колонна Траяна в Риме (Италия), Вандомская колонна в Париже (Франция), Александрийский столп в Санкт-Петербурге (Россия).
Установите соответствие между названием колонны и ее изображением. Обоснуйте свой ответ, привлекая сведения из текста. Перенесите данные в таблицу.
|
Буква, обозначающая изображение |
Название колонны, соответствующее буквенному обозначению |
Обоснование (отрывок из текста и/или важные детали, замеченные на фотографиях) |
|
А |
||
|
Б |
||
|
В |
||
|
Г |
||
|
Д |
Ответы и комментарии
Ответы
1. В
2. Вариант заполнения таблицы.
Курсивом даны дополнительные (необязательные) линии сравнения.
|
Признаки (линии) сравнения |
Колонна Траяна |
Вандомская колонна |
|
1. Высота |
38 метров |
44 метра |
|
2. Материал изготовления |
Мрамор |
Бронза |
|
3. Место расположения |
Рим |
Париж |
|
4. Повод (причина) создания |
Победа над племенами даков |
Победа над русскими и австрийскими войсками |
|
5. Историческая личность, которой посвящена колонна |
Император Траян |
Император Наполеон |
3. Вариант заполнения таблицы.
|
Буква, обозначающая изображение |
Название колонны, соответствующее буквенному обозначению |
Обоснование (отрывок из текста и/или важные детали, замеченные на фотографиях) |
|
А |
Вандомская колонна в Париже (Франция) |
Отрывок из текста: Теперь со всех сторон Вандомскую площадь окружали однотипные здания с аркадами и колоннами коринфского ордера |
|
Б |
Колонна Траяна в Риме (Италия) |
Важная деталь: Изображение древних развалин, по внешнему виду похожих на римские |
|
В |
Александрийский столп в Санкт-Петербурге (Россия) |
Важная деталь: На горизонте видны купола типично православно-христианских храмов |
|
Г |
Вандомская колонна в Париже (Франция) |
Отрывок из текста: Завершает колонну фигура Наполеона в облачении римского императора с богиней Никой в руке. Важная деталь: Наличие французского флага на вершине колонны |
|
Д |
Вандомская колонна в Париже (Франция) |
Отрывок из текста: Чтобы получить еще больше дохода, Мансар пошел на хитрость и прямоугольный плац сделал восьмиугольным |
Формируемые познавательные умения
• находить в тексте требуемую информацию (извлекать информацию, представленную в явном и неявном виде)
• определять логические связи между предметами и/или явлениями
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство
• объединять предметы и явления в группы и сравнивать их по определенным признакам
Методический комментарий
Блок заданий может быть использован в 7 классе на уроках всеобщей истории при рассмотрении вопросов, связанных с развитием культуры европейских стран в XVI-XVII вв. (в частности, Франции). Целесообразно организовать работу по группам. Для продуктивности и ускорения темпа учащимся следует разъяснить, что внутри группы они должны распределить вопросы и задания, а те, кто быстро выполнит свои задания, могут подключиться к выполнению других заданий/вопросов, помогать своим товарищам по группе. После заслушивания ответов спикеров групп целесообразно организовать коллективное обсуждение вопросов, относящихся к умению работать с информацией, представленной в графическом виде (изображение). Это могут быть следующие вопросы:
• Что изображено на каждой иллюстрации?
• Какие элементы изображения существенны (значимы) и несущественны (незначимы) для решения поставленной задачи?
• Что привлекло внимание в первую очередь и, может быть, помогло решению задачи?
В завершение работы можно предложить группам учащихся в качестве домашней работы провести мини-исследование, в котором на основании различных источников сравнить одну из колонн, представленных в блоке заданий, с колонной Константина («опоясанная колонна» — римская триумфальная колонна, расположенная на площади Чемберлиташ в Стамбуле).