8. Пути России

В 1830-1850-е гг. Россия находилась на историческом повороте от аграрного общества к индустриальному. Главным вопросом общественной жизни стало обсуждение путей развития страны. В общественной мысли и общественном движении второй четверти XIX в. можно выделить три направления: консервативное, либеральное и радикальное.

• Прочитайте приведенные ниже тексты, ответьте на вопросы и выполните задания.

Источник 1

«В основание европейской общественности легла сильно развитая личность. Личная независимость, личная свобода, возможно — нестесненная, всегда были исходной точкой и идеалом в Европе. Весь ее гражданский и политический быт, сверху донизу, был построен на договорах, на системе взаимного уравновешения прав. Европа долго боролась, прошла через целый ряд глубоких потрясений, прежде чем ей удалось наконец справиться с разрозненностью и замкнутостью враждебных друг другу союзов, ввести их в некоторые границы и подчинить условиям правильно организованного государства».

К.Д. Кавелин.

«Наш умственный строй»

Источник 2

«Россия — земля совершенно самобытная, вовсе не похожая на европейские государства и страны. Очень ошибутся те, которые вздумают прилагать к ней европейские воззрения и на основании их судить о ней. <...> Все европейские государства основаны завоеванием... Власть явилась там неприязненною и вооруженною и насильственно утвердилась у покоренных народов. <...> Русское государство, напротив, было основано не завоеванием, а добровольным призванием власти. Поэтому не вражда, а мир и согласие есть его начало. <...>

Вся сила в нравственном убеждении. Это сокровище есть в России, потому что она всегда в него верила и не прибегала к договорам... Во все времена русской истории народ русский не изменил правительству, не изменил монархии. <...> Чем долее будет продолжаться петровская правительственная система, делающая из подданного раба, тем более будут входить в Россию чуждые ей начала, тем грознее будут революционные попытки, которые сокрушат, наконец, Россию, когда она перестанет быть Россией».

К.С. Аксаков.

«О том же»

Источник 3

«По вступлению моему... в должность министра народного просвещения употребил я... заглавным местом, лозунгом моего управления, следующие выражения: «Народное воспитание должно совершаться в соединенном духе Православия, Самодержавия и Народности».

... Россия... сохранила доселе теплую веру к некоторым религиозным, моральным и политическим понятиям... В сих понятиях, в сих священных остатках ее народности, находится и весь залог будущего ее жребия».

С.С. Уваров.

«О некоторых общих началах, могущих служить руководством при управлении Министерством народного просвещения». 19 ноября 1833 г.

Вопросы и задания

1. На основе своих знаний по истории и обществознанию, а также знания современной политической терминологии определите, позиции каких политических течений отражены в каждом из трех текстов.

2. Проанализируйте содержание каждого текста и ответьте, какие общие линии для сравнения государственно-политического развития России и Европы присутствуют в текстах? Свои ответы аргументируйте ссылками на тексты источников и укажите номер цитируемого источника.

Ответы и комментарии

Ответы

1. Источник 1. Либерализм. Источники 2-3. Консерватизм.

2. Первая линия сравнения: нравственность и/или право.

Аргументы:

• в России — «Вся сила в нравственном убеждении. Это сокровище есть в России, потому что она всегда в него верила и не прибегала к договорам...» (источник 2); «... Россия... сохранила доселе теплую веру к некоторым религиозным, моральным и политическим понятиям...» (источник 3);

• в Европе — «...в Европе. Весь ее гражданский и политический быт, сверху донизу, был построен на договорах, на системе взаимного уравновешения прав» (источник 1).

Вторая линия сравнения: насилие и/или мирный характер.

Аргументы:

• в России — «Русское государство... было основано не завоеванием, а добровольным призванием власти. Поэтому не вражда, а мир и согласие есть его начало» (источник 2);

• в Европе — «Европа долго боролась, прошла через целый ряд глубоких потрясений, прежде чем ей удалось наконец справиться с разрозненностью и замкнутостью...» (источник 1).

Формируемые познавательные умения

• осуществлять сравнение по указанным параметрам

• самостоятельно определять критерии сравнения

• осуществлять синтез знаний, полученных из разных источников

• составлять ответ в тезисной форме

Методический комментарий

Данный блок заданий можно использовать на уроках истории:

— в 9 классе при изучении темы «Общественно-политическая жизнь России. 1830-1840-е гг.»

— в 10-11 классах в ходе обобщающего повторения

— для организации индивидуальной и групповой работы.


Поделиться: