3. Мыслительная операция: сравнение

Сравнение — это логическая операция, направленная на выявление сходств и различий между объектами познания.

Операция включает следующие приемы: 1) выявление объектов сравнения; 2) определение общих черт и отличительных признаков по одному аспекту и/или нескольким аспектам; 3) определение и выбор оснований, линий сравнения, ранжирование критериев сравнения (типологизация оснований отбора); 4) классификация объектов сравнения.

• Прочитайте приведенные ниже тексты и выполните задание.

А) Жизнь японцев протекает большей частью на полоске суши вдоль береговой линии океана и морей, более 70% территории Японии занимают горы. Правительство озабочено проблемой расширения площадей, пригодных для жизни человека. С этой целью разработана программа по расширению площади страны, согласно которой из утилизированного мусора строятся новые острова. Шлак, полученный после плазменной газификации (сжигания) отходов, пригоден для строительства, нетоксичен и безопасен для океана и для человека. Часть мусора идет на переработку и повторное использование, например, из пластика делают спецодежду, спортивную форму, новые бутылки, из стекла — плитку для облицовки стен. Внедряется программа «нулевых отходов» по правилу: «не выбрасывай, пока не использовал полностью», а сами японцы стремятся бережно относиться к окружающей природной среде, меньше пользоваться одноразовыми изделиями, например, целлофановыми пакетами и пластиковой посудой, соблюдать правила раздельного сбора мусора для вторичной переработки. Так, за десять лет построено несколько новых прочных и долговечных островов из мусора. Уже сейчас на таких искусственных островах построены музеи, парники, металлургический комбинат, жилые комплексы и даже международный аэропорт и стадион.

Б) В современном мире существует множество искусственных островов. Например, в Объединенных Арабских Эмиратах (ОАЭ) для создания нового чуда света — насыпных островов в форме финиковых пальм — строительный материал извлекают со дна Персидского залива. Остров застроен гостиницами и ресторанами, сюда ежедневно водят экскурсии.

В) Одним из замечательных примеров создания искусственных островов является город Кронштадт, расположенный на природном острове Котлин и нескольких насыпных островах. Со стороны Финского залива вокруг него расположились 17 морских фортов, также построенных на искусственных островах. Для их создания зимой, по льду, привозили на санях камни и засыпали в деревянные срубы, а летом на вновь образовавшейся поверхности суши возводились бастионы и устанавливались пушки. Весь залив был окружен такими грозными фортами.

Задание

Сравните опыт Японии, ОАЭ и России (Кронштадт) в создании

искусственных островов по следующим параметрам: цели создания, используемые средства, полученный результат.

Ответы и комментарии

Ответы

Различны цели и результаты создания искусственных островов. В Японии — расширение площади, пригодной для жизни человека. Результат: утилизация мусора, строительство многофункциональных искусственных островов (аэропорт, парки, жилье). Кронштадт — военные задачи, охрана города со стороны кронштадтского корабельного фарватера. Форты использовались в оборонительных целях, для защиты Кронштадта и Северной столицы. ОАЭ — туристические цели создания искусственных островов. В результате на островах построены развлекательные и туристические комплексы многофункционального назначения.

Для возведения искусственных островов использовались различные средства: шлак из переработанного мусора в Японии, грунт со дна Персидского залива в ОАЭ, в России для этих целей использовался «ряж» — деревянный сруб, наполненный камнем и землей.

Методический комментарий

Данное задание может использоваться при изучении тем: «Государство. Экологическая функция государства»; «Конституция РФ. Основы конституционного права РФ», «Права и обязанности гражданина»; «Экологическое и международное право», «Международные и межгосударственные отношения» в курсе обществознания (10-11 классы).

Задание/фрагменты задания могут выполняться на различных этапах уроков географии (6 класс, тема «Материки и части света») и истории (7 класс, тема «Преобразования Петра I»).

Вариант предполагает предварительное ознакомление учащихся с текстом или самостоятельное домашнее чтение. Необходимо заранее размножить текст, чтобы экземпляры были на парте. Целесообразно сообщить ученикам о том, что выполнение задания поможет овладеть такой логической операцией, как сравнение.

Требование задания включает три компонента — сопоставление предложенных объектов по существенным признакам: целям, средствам и технологиям возведения искусственных островов в России, Японии и ОАЭ. Отметим, что задание не требует детализации исторического или географического контекста, все сведения для его успешного выполнения содержатся в тексте.

Целесообразно предложить учащимся предварительно выделить общие черты, например, искусственное происхождение островов, а затем определить отличительные черты.

Возможно поставить следующие вопросы: 1) Какую роль играли острова в бухте Финского залива? 2) Каково назначение островов в ОАЭ? 3) Как и зачем создаются новые острова в Японии?

На заключительном этапе работы с заданием можно предложить учащимся определить линии сравнения, ответить на вопросы к тексту. При оценке выполнения задания к тексту важно обратить внимание на то, что положительную оценку может получить ученик, выделивший все общие черты и/или различия по нескольким линиям сравнения, максимально высокую оценку — самостоятельно определивший критерии сравнения.


Поделиться: