29. Миграция, сельское хозяйство и развитие сельских районов

• Проанализируйте представленные ниже материалы, ответьте на вопросы и выполните задания.

Продовольственная и сельскохозяйственная организация ОНН (ФАО) опубликовала документ, в котором рассматриваются вопросы миграции и приводятся основные области возможного сотрудничества ФАО с международным сообществом в целях решения проблемы глобальных перемещений беженцев и мигрантов. Ниже приведены несколько основных тезисов документа и рисунок «Мобильность населения». Ознакомьтесь с ними.

ОСНОВНЫЕ ТЕЗИСЫ

A) В 2015 г. количество международных мигрантов составило 244 млн человек, что на 40 % больше, чем в 2000 г. Из них 150 млн были трудовыми мигрантами.

Б) Многие люди и семьи переселяются из сельских районов. Развитие сельского хозяйства и сельских районов может решить основные проблемы, вызывающие миграцию.

B) Конфликты, экстремальные природные явления и политическая нестабильность входят в число основных причин миграции.

Г) Миграция — часть процесса развития. По мере проведения структурных преобразований в экономике неизбежно переселение людей.

Д) Мигранты могут участвовать в процессе развития, способствовать экономическому росту, повышению продовольственной безопасности и благосостояния в сельских районах.

МОБИЛЬНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ

Вопросы и задания

1. Используя инфографику, сгруппируйте указанные виды миграции населения по

1) направлению перемещения

2) характеру мотивов

3) целям и причинам

2. Используя инфографику, назовите общую причину, по которой трудовые, добровольные и вынужденные мигранты покидают территории своего постоянного места жительства.

3. Прочитайте основные тезисы документа, опубликованного ФАО. Укажите, какой буквой обозначен тезис, в котором есть информация о том, что масштабы миграции населения в современном мире требуют принятия комплексных мер на глобальном уровне.

4. Развитие сельского хозяйства и сельских районов может решить основные проблемы, вызывающие миграцию. Используя ранее полученные знания из курса географии, истории и обществознания, приведите положения, которые раскрывают этот тезис.

5. На дискуссии, организованной специалистами по решению проблем миграции, один из участников высказал мнение, что миграция должна быть выбором, а не необходимостью. Разделяете ли вы это мнение? Приведите свои аргументы.

Ответы и комментарии

Ответы

1. 1) Внутренние и международные

2) Добровольные и вынужденные

3) Образование, семья, экстремальные природные причины, экономические, конфликты и кризисы.

2. Экономические

3. А)

4. Бедность сельского населения; отсутствие продовольственной безопасности; неравенство; безработица; отсутствие социальной защиты; а также истощение природных ресурсов вследствие деградации окружающей среды и изменения климата.

5. Свободный развёрнутый ответ.

Формируемые познавательные умения

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

• переводить информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст

• подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям; актуализировать необходимые знания из смежных курсов и осуществлять синтез этих знаний

Методический комментарий

Данный блок заданий (или отдельные задания) может (могут) использоваться при изучении тем:

«Миграция населения», «Глобальные проблемы человечества» в курсе географии (10-11 классы); «Глобализация. XX век» в курсе истории (10 класс); «Глобализация» в курсе обществознания (11 класс).

Самыми сложными заданиями являются задания 4 и 5. При их выполнении следует опереться на знания учащихся из курса экономической и социальной географии России (понятие «миграция населения», «основные виды миграций») и на ранее сформированное умение формулировать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждающие ее.

Выполнение задания 5 в форме дискуссии способствует развитию основных коммуникативных умений. Для участия в групповой дискуссии формируется несколько групп учащихся по 3-5 человек, и каждая группа отстаивает свою точку зрения на заданную проблему, обеспечивая многообразие мнений и подходов к рассмотрению проблем миграции. Задания (отдельные или в целом блок заданий) могут выполняться при изучении нового учебного материала или на уроках обобщающего повторения. Отдельные задания могут войти как инструмент контроля в проводимые учителем контрольно-оценочные процедуры.


Поделиться: