25. Продовольственная проблема как глобальная проблема

• Прочитайте текст, ответьте на вопросы и выполните задания.

Две группы старшеклассников самостоятельно изучают глобальную продовольственную проблему. Учащимся необходимо составить план, по которому они будут изучать проблему.

Школьники нашли в Интернете статистические данные, подтверждающие актуальность глобальной продовольственной проблемы и необходимость ее решения. Изучив данные различных источников, учащиеся одной из групп пришли к выводу, что продовольственная проблема тесно связана с демографической проблемой, а учащиеся другой группы пришли к выводу, что продовольственная проблема тесно связана с экологической проблемой.

Мнения в двух группах разделились и при обсуждении путей решения продовольственной проблемы. В одной группе ученики утверждали, что не может быть универсальных путей решения продовольственной проблемы и ее следует преодолевать прежде всего на национальном и локальном уровнях. Участники другой группы пришли к выводу, что существуют единые пути решения продовольственной проблемы для всех стран.

Вопросы и задания

1. Из каких вопросов может состоять план изучения глобальной продовольственной проблемы?

2. При формулировании вопросов плана между участниками двух групп возникла дискуссия о том, что считать «глобальной проблемой». Дайте определение понятия «глобальная проблема», используя знания, полученные при изучении различных предметов. Обоснуйте свою точку зрения.

3. Приведите ключевые факты — статистические данные из Интернета, подтверждающие актуальность глобальной продовольственной проблемы и необходимость ее решения.

4. С каким из выводов, сформулированных участниками двух групп, о связи продовольственной проблемы с демографической и экологической проблемами, указанными в тексте, вы согласны? Какие доводы вы можете привести в обоснование каждого вывода?

5. С какой точкой зрения участников дискуссии о путях решения продовольственной проблемы, указанных в тексте, вы согласитесь? Объясните почему.

6. Старшеклассники выяснили, что увеличение производства продуктов питания можно решить за счет развития сельского хозяйства интенсивным и экстенсивным путем. Что это означает?

Ответы и комментарии

Ответы

1. В плане необходимо:

а) раскрыть суть продовольственной проблемы

б) доказать, что продовольственная проблема в настоящее время является одной из глобальных проблем

в) предложить пути ее решения

2. Продовольственная проблема относится к категории глобальных проблем, т.к. для ее решения недостаточно усилий отдельных государств, необходимо хорошо налаженное сотрудничество всех стран, независимо от их общественного строя; с ней органично связаны другие глобальные проблемы современности — демографическая, экологическая, энергетическая и др. Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, создают угрозу для настоящего и будущего человечества и требуют для своего решения совместных усилий всех государств и народов Земли. Суть продовольственной проблемы — дефицит продуктов питания, необходимых для нормального развития человечества.

3. Приведены ниже перечисленные или другие (любые) ключевые факты, подтверждающие актуальность глобальной продовольственной проблемы и необходимость ее решения.

793 млн человек страдают от хронического голода.

161 млн детей в возрасте до пяти лет имеют задержку роста.

Ежегодно 3,4 млн человек умирают из-за излишка веса и ожирения.

Издержки вследствие недостаточности питания ежегодно составляют около 3,5 триллиона долларов США.

4. По прогнозам ООН, численность населения мира на середину

XXI в. составит 9,4 млрд человек. Подавляющее большинство — жители развивающихся стран. При этом самый большой естественный прирост населения ожидается именно в тех регионах, которые в наибольшей степени страдают от голода и недоедания. Африка, где сегодня 40 % населения недоедает, характеризуется самыми высокими в мире темпами прироста населения. Кроме абсолютного роста численности населения, объем продовольственных потребностей определяется и рядом демографических факторов: половозрастной структурой населения, увеличением удельного веса жителей городов и др. Продовольственная проблема тесно связана с экологической проблемой: рост сельскохозяйственного производства означает вовлечение в оборот новых земель, в основном после вырубки лесов; увеличение поголовья скота приводит к загрязнению поверхностных и подземных вод, почв, атмосферы (метаном).

5. В настоящее время пашней занято около 11 % всей площади суши. Около 24 % всех земель планеты используется в животноводстве (и хотя пастбища часто распахивают с целью производства зерновых, их потери компенсируют сведением лесов). Особенности агроресурсных ситуаций часто резко отличаются не только в отдельных странах, но и в рамках их географических областей. Поэтому не может быть универсальных путей решения продовольственной проблемы, ее следует изучать и преодолевать прежде всего на национальном и локальном уровнях.

6. Экстенсивный путь развития заключается в дальнейшем расширении пахотных, пастбищных и рыбопромысловых угодий. Однако, поскольку все самые плодородные и удобно расположенные земли уже освоены, этот путь требует очень больших затрат. Интенсивный путь заключается прежде всего в повышении биологической продуктивности существующих угодий. Решающее значение для него будут иметь биотехнология, использование новых, высокоурожайных сортов и новых методов обработки почвы, дальнейшее развитие механизации, химизации, а также мелиорации.

Формируемые познавательные умения

• определять понятия

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

• определять логические связи между предметами и/или явлениями

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения

• подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными

• объяснять явления, процессы, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (объяснять с заданной точки зрения)

Методический комментарий

Данный блок заданий может быть использован в 10-11 классах на уроках географии и обществознания (тема «Глобальные проблемы человечества»). Задания могут выполняться с применением поискового и исследовательского методов обучения. На уроке создается проблемная ситуация, организуется коллективное обсуждение возможных подходов к решению проблемной ситуации, подтверждается правильность выводов. Обучаемые, основываясь на прежнем опыте и знаниях, высказывают предположения о путях решения проблемной ситуации, обобщают ранее приобретенные знания, выявляют причины явлений, объясняют их происхождение, выбирают наиболее рациональный вариант решения проблемной ситуации.


Поделиться: