17. Зачем нужны социальные сети?

• Молодому человеку, пришедшему устраиваться на работу в одно популярное интернет-издание, было предложено выполнить творческое задание. В случае его успешного выполнения руководитель издания обещал принять молодого человека на работу в качестве стажера. Попробуйте и вы выполнить это задание.

Вопросы и задания

Используя данные, представленные на плакате, создайте несколько «информационных продуктов», которые вместе с плакатом составили бы единое целое.

1. Нарисуйте круговую диаграмму с названием «Индекс популярности социальных сетей у пользователей Интернета». Данные по каждой сети должны быть представлены в процентном выражении.

2. Заполните таблицу с названием «Крупнейшие социальные сети мира: сравнительные показатели». Укажите только те линии и параметры сравнения, которые имеют отношение ко всем социальным сетям, представленным на плакате.

3. Напишите аннотацию — краткое обобщенное описание (максимум 200 слов) с названием «Мир социальных сетейсовременные реалии», в тексте которого присутствовали бы:

1) вводная информация

2) связное описание особенностей (характерных черт) каждой сети

3) кратко сформулированные основные положения (тезисы) и аргументированные выводы (умозаключения)

Ответы и комментарии

Ответы

1. В круговую диаграмму «Индекс популярности социальных сетей у пользователей Интернета» должны быть внесены следующие данные:

Фейсбук — 41%, Твиттер — 23%, Гугл+ — 17%, Линкедин — 10%, Инстаграм — 6%, Пинтерест — 3% (расчет делается из общей суммарной численности пользователей всех соцсетей — 2 400 000 000 человек).

2. Вариант таблицы.

Крупнейшие социальные сети мира: сравнительные показатели

Линии сравнения

Пинтерест

Твиттер

Фейсбук

Инстаграм

Гугл+

Линкедин

Потребность, удовлетворяемая сетью

Покупка новых вещей

Общение (микроблогинг)

Неформальное общение

Обмен фото/видео

Приобретение брендовых товаров

Сеть для бизнеса

Численность пользователей

70 млн

560 млн

1 млрд

150 млн

400 млн

240 млн

Формируемые познавательные умения

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот

• выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

Методический комментарий

Блок заданий может быть использован:

• в курсе обществознания при изучении тем «Современное общество», «Глобализация современного мира»;

• в курсе истории при изучении проблематики, связанной с социальным развитием России и мира в конце XX — начале XXI в. (10-11 классы).

По усмотрению учителя блок заданий может быть предложен учащимся для групповой работы: учащиеся делятся на 6 групп, каждая группа должна выполнить свое задание — 1,2 или 3, внутри каждой группы участники могут распределить роли и решаемые задачи. После выполнения заданий проводится сравнение полученных результатов между группами, выполнявшими одинаковые задания, участники других групп могут выступить в качестве «внешних экспертов». По результатам обсуждения учащиеся выбирают самые интересные и правильно выполненные варианты заданий. Педагог может выступить в роли «руководителя интернет-издания» и вынести свой «вердикт»: какую группу и почему он «принял бы на работу», а какой бы рекомендовал «поработать над ошибками». Процесс обсуждения и вынесения «решения» целесообразно использовать не только для анализа допущенных ошибок и выделения позитивных моментов, но и для того, чтобы обратить внимание школьников на корректность проведения операции сравнения, на особенности перевода информации из одной модальности в другую.


Поделиться: