Задания с ориентировочной основой познавательной деятельности

1. Мыслительная операция: определение понятий

Логическая операция, раскрывающая содержание понятия, называется определением.

Наиболее распространенным видом явных определений является определение через род и видовое отличие.

Операция включает два приема: 1) подведение определяемого понятия под более широкое по объему родовое понятие (род) и 2) указание видового отличия, т.е. признака, отличающего определяемый предмет от других, входящих в данный род. При указании видового отличия не всегда можно ограничиться одним признаком.

Вопросы и задания

1. Вставьте родовое понятие в приведенное ниже определение государства. Приведите дополнительные видовые отличия (признаки) понятия «государство».

Государство — это ____, оно обладает такими признаками, как единство территории и суверенитет.

2. Укажите видовые отличия понятия «государство» как организации политической власти.

3. Прочитайте приведенный ниже текст. Укажите понятие, которое может служить родовым при определении государства.

Государство взаимосвязано с нормативной составляющей политической системы. Нормы выполняют роль правил, на основе которых происходят политические взаимодействия. Эти правила фиксируются в конституции, законах государства, могут закрепляться в виде обычаев.

Ответы и комментарии

Ответы

1. Политический институт. Дополнительные видовые отличия — наличие публичной власти, символика.

2. Наличие и взаимосвязь исполнительных органов, правоохранительных органов, армии.

3. Политическая система.

Методический комментарий

Данное задание целесообразно использовать при изучении темы «Государство» в курсе обществознания (11 класс). Задание может выполняться на разных этапах урока в зависимости от реализуемой образовательной функции: служить средством мотивации изучения темы (предлагается в начале урока с учетом того, что эти вопросы уже изучались в основной школе; трудности в решении подводят выпускников к пониманию важности нового обращения к данной теме), использоваться для активизации познавательной деятельности при изучении учебного материала, выступать как инструмент контроля на завершающем этапе урока.

При затруднении самостоятельного применения учащимися ориентировочной основы действий учитель может предварительно конкретизировать каждое из них на материале, уже изученном школьниками.

Поделиться: