4. МЫ СРАВНИВАЕМ ГОРОДСКОЕ И СЕЛЬСКОЕ НАСЕЛЕНИЕ

1. Городское население: возрастание роли. Из курсов истории вы знаете, что города возникли в глубокой древности в дельтах Нила, Тигра и Евфрата, в древней Иудее, в Индии, Китае как центры административной власти, торговли и ремесла, как военные укрепления. С развитием капитализма и ростом крупной машинной индустрии, транспорта и мирового рынка в них все более концентрировалась промышленность, многие города стали транспортными узлами и торгово-распределительными центрами. Увеличилась и их роль как административных и культурных центров. Во второй половине XX в. функции городов еще более расширились — прежде всего благодаря отраслям непроизводственной сферы. Обычно современный город выполняет несколько функций. Но есть и однофункциональные города — горнопромышленные, научные, курортные и даже столичные. [15]. Некоторые города были специально построены, чтобы стать столицами. [16].

В наши дни размещение населения все более определяется географией городов, общее число которых на земном шаре исчисляется десятками тысяч. [17].

Города оказывают возрастающее влияние на всю окружающую их местность — как природную среду, так и сельские поселения. Не случайно Н. Н. Баранский назвал города «командным составом» территории каждой страны.

2. Понятие об урбанизации. К числу важнейших социально-экономических процессов современности относится урбанизация.

Урбанизацией (от лат. urbs — город) называется рост городов, повышение удельного веса городского населения в стране, регионе, мире, возникновение и развитие все более сложных сетей и систем городов. Следовательно, урбанизация представляет исторический процесс повышения роли городов в жизни общества, постепенное преобразование его в преимущественно городское по характеру труда, образу жизни и культуры населения, особенностям размещения производства. Урбанизация — одна из самых важных составных частей социально-экономического развития.

Современная урбанизация как всемирный процесс обладает тремя общими чертами, характерными для большинства стран.

Первая черта — быстрые темпы роста городского населения, особенно в менее развитых странах.

Пример. В 1900 г. в городах жило 13% населения мира, в 1950 г. — 30%, в 1980 г. — 39%, а в 2007 г. — 50%. В среднем городское население ежегодно увеличивается примерно на 60 млн человек.

Вторая черта — концентрация населения и хозяйства в основном в больших городах. Это объясняется прежде всего характером производства, усложнением его связей с наукой, образованием. Кроме того, большие города обычно полнее удовлетворяют духовные запросы людей, лучше обеспечивают обилие и разнообразие товаров и услуг, доступ к хранилищам информации. «Большие города, — писал знаменитый французский архитектор Ле Корбюзье, — это духовные мастерские, где создаются лучшие произведения Вселенной».

Пример. В начале XX в. в мире насчитывалось 360 больших городов (с населением свыше 100 тыс. жителей), в которых проживало лишь 5% всего населения. В конце 80-х гг. таких городов было уже 2,5 тыс., а доля их в мировом населении превысила 1/3. К началу XXI в. число больших городов достигло 4 тыс.

БЛОК 5

Рис. 15. Распределение населения мира по степени удаленности от моря

Рис. 16. Распределение населения Австралии

Рис. 17. Крупнейшие города мира

Рис. 18. Уровень урбанизации по странам мира

Рис. 19. Деревня в Тропической Африке

Таблица 3

Рост численности городского населения в 1950—2005 гг. (млн человек)

Регионы мира и весь мир

Годы

1950

1960

1970

1980

1990

2005

СССР, СНГ

70

104

133

166

193

178

Зарубежная Европа

224

256

292

341

365

405

Зарубежная Азия

235

362

503

733

989

1475

Африка

33

51

84

136

202

353

Северная Америка

110

139

167

191

213

264

Латинская Америка

70

106

163

238

311

432

Австралия и Океания

8

11

14

17

19

24

Весь мир

750

1027

1356

1822

2292

3113

Среди больших городов принято особо выделять крупнейшие города-миллионеры с населением свыше 1 млн жителей. Исторически первым таким городом был Рим во времена Юлия Цезаря. В начале XX в. их было всего 10, в начале 80-х гг. — более 200, в 1995 г. — 325, а к концу XX в. число их приблизилось к 400. В России насчитывается 11 таких городов.

Третья черта — «расползание» городов, расширение их территории. Для современной урбанизации особенно характерен переход от компактного («точечного») города к городским агломерациям — территориальным группировкам городских и сельских поселений. Ядрами крупнейших городских агломераций чаще всего становятся столицы, наиболее важные промышленные и портовые центры.

Пример. В 1970 г. в мире было всего три городские агломерации с населением свыше 10 млн человек — Токио, Нью-Йорк и Шанхай. В 1990 г. таких «сверхгородов» стало уже 12, а в начале XXI в. число их возросло до 21. При этом самой крупной агломерацией мира была и остается Токийская.

Многие из этих агломераций уже трансформируются в еще более крупные образования — урбанизированные районы и зоны. (Задание 11.)

3. Уровни и темпы урбанизации: как их регулировать? Несмотря на наличие общих черт урбанизации как всемирного процесса в разных странах и регионах она имеет свои особенности, которые прежде всего находят выражение в различных уровнях и темпах урбанизации.

По уровню урбанизации все страны мира можно подразделить на три большие группы (см. рисунок 18). Но основной водораздел проходит все же между более и менее развитыми странами. В 2005 г. в развитых странах уровень урбанизации в среднем составлял 74%, а в развивающихся — 43%. (Задание 12.)

Темпы урбанизации во многом зависят от ее уровня. В большинстве экономически развитых стран, достигших высокого уровня урбанизации, доля городского населения в последнее время растет сравнительно медленно, а число жителей в столицах и других самых крупных городах, как правило, даже уменьшается. Многие горожане теперь предпочитают жить не в центрах больших городов, а в пригородах и сельской местности. Это объясняется удорожанием инженерного оборудования, обветшанием инфраструктуры, крайним усложнением транспортных проблем, загрязнением окружающей среды.

Но урбанизация продолжает развиваться «вглубь», приобретая новые формы.

В развивающихся странах, где уровень урбанизации значительно более низкий, она продолжает расти «вширь», а городское население быстро увеличивается. Ныне на их долю приходится 9/10 всего ежегодного прироста числа городских жителей, а абсолютная численность горожан уже намного превысила их численность в экономически развитых странах.

Пример. По общему числу городских жителей развивающиеся страны сравнялись с экономически развитыми еще в середине 70-х гг. А в 2005 г. этот перевес стал уже более чем двукратным: 2 млрд и 925 млн горожан. В развивающихся странах ныне находится также большинство городов-миллионеров и «сверхгородов». Особенно велика (47%) доля зарубежной Азии. [18].

Это явление, получившее в науке наименование «городского взрыва», стало одним из важнейших факторов всего социально-экономического развития развивающихся стран. Однако рост населения городов в этих регионах намного опережает их реальное развитие. Он происходит в значительной мере благодаря постоянному «выталкиванию» избыточного сельского населения в города, особенно крупные. При этом неимущее население обычно селится на окраинах больших городов, где возникают пояса нищеты, пояса трущоб. Подобная, как иногда говорят, «трущобная урбанизация» приняла очень большие размеры. (Задание 13.)

Вот почему в ряде международных документов говорится о кризисе урбанизации в развивающихся странах, где она продолжает оставаться в основном стихийной и неупорядоченной.

В экономически развитых странах, напротив, предпринимаются большие усилия по регулированию процесса урбанизации, управлению им. В этой работе, которая нередко осуществляется методом проб и ошибок, наряду с государственными органами участвуют архитекторы, демографы, географы, экономисты, социологи, представители многих других наук. По словам одного из исследователей, «все бросаются в один поток, только с разных участков берега».

В качестве одного из путей решения проблемы больших городов строятся и проектируются сверхвысокие здания. [19]. Выдвигаются также полуфантастические проекты сооружения подземных городов, плавучих городов, подводных городов, городов-конусов, городов-деревьев, городов-башен, городов-воронок, городов-мостов и т. д.

4. Сельское население: деревня и ферма. Несмотря на быстрый рост городов, 1/2 населения мира еще живет в сельской местности, а общее число сельских населенных пунктов составляет 15—20 млн.

Существуют две главные формы сельского расселения: групповая и рассеянная. Их распространение зависит от исторического, экономического развития, от зональных особенностей природы.

Групповая (деревенская) форма расселения преобладает в России, в зарубежной Европе, Китае, Японии, в подавляющем большинстве развивающихся стран (см. рисунок 19). При этом планировка деревень может быть очень разной. Фермы наиболее распространены в США, Канаде, Австралии. [20]. Есть и смешанные формы расселения, а в районах кочевого скотоводства постоянные поселения вообще отсутствуют.

5. Население и окружающая среда: воздействие урбанизации. Как вы уже знаете, в наши дни урбанизация стала одним из основных факторов изменения окружающей среды. Именно с нею связано 3/4 общего объема загрязнения. Это и не удивительно, если учесть, что города занимают всего 2—3% площади земной суши, но в них концентрируются почти половина населения мира и основная часть производства. Особенно сильное воздействие на окружающую среду оказывают большие города и агломерации, которые выступают едва ли не в роли главного источника загрязнения. [21]. Пожалуй, на первое место нужно поставить загрязнение воздуха.

По данным химических исследований, шлейф загрязняющего и теплового воздействия крупных городов прослеживается на расстоянии до 50 км, охватывая площадь в 800—1000 км2. При этом наиболее активное воздействие проявляется на площади. превышающей площадь самого города в 1,5—2 раза. Такие города, как Лос-Анджелес, Мехико, не случайно получили прозвище «смогополисов». Не случайно родился и шуточный совет горожанам: «Пусть каждый дышит меньше и только в случае крайней необходимости».

В последнее время официальные органы и общественность экономически развитых стран принимают различные меры по охране и улучшению городской среды.

В развивающихся странах положение гораздо более сложное. В условиях крайнего недостатка средств они не могут обеспечить не только переход к малоотходным технологиям, но и строительство очистных сооружений, мусороперерабатывающих заводов.

6. Мы интересуемся географией населения. География населения изучает численность, структуру и размещение населения, рассматриваемого в процессе общественного воспроизводства и взаимодействия с окружающей природной средой. В последнее время в географии населения сложились два главных направления.

Первое направление — геодемографическое. Оно изучает численность и структуру населения, главные демографические показатели (смертность, рождаемость, естественный прирост, средняя продолжительность жизни) и воспроизводство населения, демографическую ситуацию и демографическую политику в мире, отдельных регионах и странах.

Второе направление — собственно географическое. Оно изучает общую географическую картину размещения населения в мире, отдельных регионах и странах, и в особенности географию расселения и населенных мест. На этом направлении наибольшее развитие получила геоурбанистика. Она изучает: 1) основные исторические этапы развития городов, 2) главные особенности современного процесса урбанизации, 3) географические процессы урбанизации и развитие крупных урбанизированных зон мира, 4) сети и системы городов, 5) основы проектирования городов и градостроительства.

С географией населения тесно связаны и такие новые направления научных исследований, как рекреационная география, медицинская география, география культуры, география религий, география образа жизни и др.

Главный вывод. Современные процессы роста, состав и размещение населения вызывают много сложных проблем, некоторые из них носят всемирный характер, а некоторые специфичны для стран различных типов. Наиболее важные — продолжающийся быстрый рост населения мира, межнациональные отношения, урбанизация. (Итоговое задание 14.)

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ТЕКСТ (Интересные факты)

[1] В настоящее время в мире уже не осталось стран, в которых вообще не было переписи населения. В 1975—1984 гг. (эти годы ООН объявила десятилетием переписи населения) 191 страна и территория провели по крайней мере по одной переписи: они охватили 95% мирового населения.

[2] Численности в 1 млрд человек население мира достигло в 1820 г. В 1927 г. на Земле стало 2 млрд жителей, в 1960 г. — 3 млрд, в 1974 г. — 4 млрд, в 1987 г. — 5 млрд, в конце 1999 г. — 6 млрд.

[3] Ежегодно в мире рождается 130 млн человек. Соответственно каждую минуту появляются 144, каждый час — 8,6 тыс., а каждые сутки 207 тыс. новых «землян» (это примерно равно населению таких городов, как Якутск или Псков). Каждую неделю на Земле добавляется как бы новый Новосибирск или Харьков, каждый месяц — население такой страны, как Израиль или Лаос.

[4] Автомобильные катастрофы ежегодно уносят примерно 250 тыс. человеческих жизней. В том числе на территории СНГ в дорожно-транспортных происшествиях погибает 60 тыс. человек (из них в России — 30 тыс.).

[5] Традиции многодетности существовали в России до начала XX в. Знаменитый врач А. И. Пирогов был 13-м ребенком в семье, великий химик Д. И. Менделеев — 17-м! У Льва Толстого было 13 детей.

[6] По данным демографической статистики, самой многодетной матерью в мире в 80-х гг. была одна из жительниц Чили, которая в общей сложности родила 55 детей. У нее всегда были двойни и тройни.

[7] Этим же странам принадлежат «рекорды» и по показателю смертности. Наивысший ее показатель (30 человек на 1000 жителей) в 2005 г. имело африканское государство Ботсвана. При этом нужно иметь в виду, что средний для всего мира показатель смертности составляет 8 человек на 1000 жителей.

[8] В начале XXI в. в мире ежегодно производилось 50—60 млн абортов. Малопочетное первое место в мире по этому показателю занимает Россия. Хотя за последнее десятилетие число абортов уменьшилось в 2 раза, оно все еще составляет 1,8 млн. По числу абортов из расчета на 1000 женщин детородного возраста страны Европы различаются очень сильно: от 80—90 в Румынии и России до 15 в Великобритании и Германии.

[9] Даже среди стран Персидского залива в этом отношении особо выделяется небольшое государство Катар. Оно попало в Книгу рекордов Гиннесса по номинации «Дефицит женщин». Действительно, в Катаре мужчины составляют 67,2% всех жителей.

[10] Самая низкая в мире доля детей во всем населении характерна для Италии (14%), самая высокая — для Нигера (50%). Пожилых людей больше всего в Италии (24%) и меньше всего в Йемене и Кувейте (4%). В абсолютных же показателях детей больше всего в Китае и Индии (по 350 млн). А старейшей жительницей планеты до недавнего времени считалась француженка Жанна Кальман, которая скончалась в 1997 г. в возрасте 122 лет. За свой долгий век она пережила 20 французских президентов.

[11] Из языков индоевропейской семьи наиболее распространены английский, который служит родным и официальным для 520 млн человек, хинди и урду (440 млн), испанский (400 млн), бенгальский (225 млн), португальский (210 млн), русский (200 млн), французский (120 млн), немецкий (100 млн). Роль главного языка международного общения (как в древности — латынь) в наши дни выполняет английский язык, которым в той или иной степени владеют 1,3 млрд человек.

[12] В мире всего несколько стран (Боливия, Мексика, Перу, Эфиопия, Афганистан), в которых большинство населения проживает на высоте свыше 1000 м над уровнем моря. Лишь в Боливии, Перу и Китае (Тибет) граница обитания человека превышает 5000 м над уровнем моря.

[13] В Японии 9/10 населения живет не дальше 50 км от моря, в Великобритании — 3/4. В Норвегии, Дании, Ирландии, Португалии, Чили, Новой Зеландии, на Кубе и Филиппинах все население живет не далее 200 км от моря, в Австралии и Египте — более 9/10.

[14] Классической страной эмиграции в XIX в. была Ирландия. За несколько десятилетий после Великого голода в 40-х гг. население этой страны из-за эмиграции уменьшилось почти вдвое. По доле эмигрантов во всем населении она заняла первое место в мире. И теперь в Ирландии проживает только половина ирландцев. В США более 40 млн лиц ирландского происхождения — в 12 раз больше, чем жителей в Ирландии.

[15] Исторически сложилось так, что в некоторых странах столичные функции распределены между двумя городами. В Нидерландах королевской резиденцией является Амстердам, а парламент и правительство находятся в Гааге. В ЮАР Претория служит центром политической власти, тогда как парламент страны находится в Кейптауне. В Боливии в соответствии с конституцией столицей страны считается г. Сукре, но фактически столица (с резиденцией правительства) находится в Ла-Пасе.

[16] Классическим примером такого рода может служить столица Австралии Канберра, которая была построена в начале XX в. в специально выбранном для этой цели месте, чтобы таким способом разрешить спор между Сиднеем и Мельбурном, претендовавшими на роль столицы страны. Аналогичные примеры являют собой столица Канады Оттава и столица США Вашингтон.

[17] Единого для всех стран понятия «город» не существует. Например, в Дании, Швеции, Финляндии к городам относятся поселения с числом жителей более 200 человек, в Канаде, Австралии — свыше 1 тыс., в ФРГ, Франции, на Кубе — свыше 2 тыс., в США, Мексике — свыше 2,5 тыс., в Австрии, Индии, Иране, на Мадагаскаре — свыше 5 тыс., в Швейцарии, Малайзии — свыше 10 тыс., в России — свыше 12 тыс., в Нигерии — свыше 20 тыс., в Японии — свыше 50 тыс.

[18] В Китае в 2005 г. число горожан достигло 515, в Индии — 310 млн человек, это заметно превышало их численность в США (240). В Индонезии 103 млн городских жителей, что значительно больше, чем в ФРГ, Великобритании, Франции или Италии.

[19] С 1931 г. самым высоким зданием мира был небоскреб Эмпайр Стейт Билдинг в Нью-Йорке (102 этажа, 381 м). В 1972 г. он уступил первенство Всемирному торговому центру в том же Нью-Йорке (110 этажей, 417 м)1. В 1974 г. в Чикаго был построен Сирс Тауэр (110 этажей, 442 м), который был самым высоким в мире до 1998 г., когда в столице Малайзии Куала-Лумпуре нефтяная компания «Петронас» ввела в строй два небоскреба-близнеца с числом этажей 88 и высотой (с антенной) 450 м. Позднее сверхвысокие здания были построены в Шанхае (492 м), в Сянгане (415 м), в Тайбэе на Тайване (448 м), а в 2005 г. в ОАЭ началось сооружение высотки в 160 этажей (810 м). В Москве в деловом районе Москва-Сити сооружается башня «Россия» высотой 600 м, строительство которой завершится к 2011 г.

1 Обе башни Всемирного торгового центра в Нью-Йорке были разрушены во время террористической акции 11 сентября 2001 г.

[20] Люди на австралийских фермах живут очень уединенно. Связь с соседями и вообще с внешним миром осуществляется преимущественно с помощью телефона и радио. По радио врач дает консультацию и в случае необходимости принимает вызов к больному. Обучение детей фермеров до 15-летнего возраста также осуществляется по радио. Каждый учащийся имеет специальную радиостанцию, позволяющую ему во время своих занятий обращаться за советом к преподавателю или к другим учащимся. Раз в неделю он отсылает свои письменные работы для проверки учителю «радио-школы».

[21] Все города мира ежегодно выбрасывают в окружающую среду до 3 млрд т твердых промышленных и бытовых отходов, свыше 500 км3 промышленных и бытовых стоков и около 1 млрд т различных аэрозолей. Для сравнения: на Земле известно 578 активных вулканов, извержения которых дают 2,5 млрд т лавы, пепла, водяных паров и газов.

Книжная полка

1. Максаковский В. П. Географическая картина мира. — М.: Дрофа, 2008. — Ч. 1. — Тема 3.

2. Максаковский В. П. Новое в мире: цифры и факты: Дополнительные главы к учебнику 10 кл. — М.: Дрофа, 2006. — Раздел 3.

3. Копылов В. А. География населения: Учеб. пособие. — М.: Маркетинг, 1998.

4. Народы и религии мира: Энциклопедия. — М.: БРЭ, 1998.

5. Атлас языков мира. — М.: Лик Пресс, 2001.

6. Религии мира: Пособие для учащихся 10—11 кл. — М.: Дрофа, 1997.

7. Религии мира: Энциклопедия для детей. Т. 6. — М.: Аванта +, 1998.

8. Все столицы мира: Популярный справочник / Сост. Л. М. Еремина. — М.: Дрофа, 2001.

БЛОК ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

Задание 1.

Проанализируйте рисунок 10. Подсчитайте, во сколько раз увеличилось население земного шара с начала нашей эры до 2005 г. На сколько миллионов человек оно возросло в XIX и XX вв.? Произведите другие расчеты и сравнения для доказательства положений учебника. Используйте таблицу 11 в «Приложениях».

Задание 2.

Используйте рисунок 13 для конкретизации положений учебника. Охарактеризуйте по нему распространение первого и второго типов воспроизводства населения. Проанализируйте средние цифровые показатели («формулы») воспроизводства отдельных регионов, сравните их и объясните различия. Используйте также таблицы 12 и 13 в «Приложениях».

Дополнительное задание (усложненное).

По картам рождаемости, смертности и естественного прироста в атласе определите, какие показатели можно считать высокими, средними, низкими для отдельно взятой страны. Покажите на примерах.

Задание 3 (творческое!).

Используя данные таблицы 2, сравните динамику численности населения отдельных крупных регионов земного шара; рассчитайте, как изменяется их доля в общем населении Земли; объясните эти изменения. Добудьте из таблицы столько сведений, сколько возможно. Постройте в тетради диаграммы, отразите некоторые показатели на контурной карте. Какие выводы они позволят сделать? Порассуждайте.

Задание 4 (творческое!).

Используйте текст учебника и другие источники информации для конкретизации схемы демографического перехода. Приведите примеры регионов и стран мира, которые в начале XXI в. находятся на разных этапах этого перехода.

Задание 5.

Проанализируйте карту полового состава населения в атласе. Используйте ее для конкретизации и иллюстрации положений, содержащихся в тексте учебника.

Задание 6.

Сравните рисунки 13 и 14. Докажите с их помощью положение учебника о влиянии типов воспроизводства населения на его возрастной состав. Как вы объясните это взаимодействие?

Дополнительное задание (усложненное).

Проанализируйте рисунок 14. Объясните различия между возрастно-половыми пирамидами стран первого и второго типов воспроизводства населения.

Задание 7.

По карте национального состава населения в атласе изучите основные языковые семьи и ареалы их распространения по земному шару. Определите, народы каких языковых семей преобладают в зарубежной Европе, зарубежной Азии, Африке, Северной и Южной Америке, Австралии и Океании. Выводы запишите в тетрадь.

Дополнительное задание (для удовольствия).

Нередко случается, что на одном и том же языке говорят люди, живущие в разных частях света. Вспомните материал, который вы изучали по истории и географии, и объясните: 1. Почему по-английски говорят не только англичане, но и жители США, Канады, Австралии, Новой Зеландии, Южной Африки? Почему английский язык широко распространен в Индии, Пакистане, Бангладеш и многих других странах? 2. Почему испанский язык до XVI в. господствовал только в Испании, а теперь является государственным и родным языком для большинства народов Латинской Америки? 3. Почему арабский язык, которым до VII в. пользовалось лишь население Аравийского полуострова, затем распространился по всей Северной Африке?

Задание 8.

По карте религий в атласе охарактеризуйте ареалы распространения мировых религий. Определите, какие религии преобладают в отдельных крупных регионах Земли.

Задание 9.

Проанализируйте карту плотности населения в атласе. Выделите на ней регионы с высокой плотностью и попытайтесь объяснить причины их возникновения. Способом наложения физической карты мира и карты плотности населения в атласе определите, какие виды экстремальных условий не благоприятствуют расселению людей. Приведите примеры стран, отличающихся особенно резкими различиями в заселенности территории, объясните их причины.

Дополнительное задание (усложненное).

Пользуясь данными выполненной работы, докажите на конкретных примерах, что по показателю плотности населения нельзя судить об уровне социально-экономического развития той или иной страны. Обсудите свои выводы с товарищами.

Задание 10.

Пользуясь основным текстом учебника, нанесите на контурную карту мира главные районы трудовой иммиграции. Покажите стрелками, откуда в эти районы прибывает рабочая сила.

Задание 11.

Используя рисунок 17 и таблицу 16 в «Приложениях», изучите размещение крупнейших городов мира. Распределите их по крупным регионам и странам и охарактеризуйте общую тенденцию изменений.

Задание 12.

Используйте рисунок 18 и карту мировой урбанизации в атласе для конкретизации и иллюстрации положений, содержащихся в тексте учебника. Определите, какие показатели уровня урбанизации можно считать очень высокими, высокими, средними, низкими, очень низкими для отдельно взятой страны. Покажите это на примерах. Рассмотрите распространение высоко-, средне- и слабоурбанизированных стран, попытайтесь объяснить его.

Дополнительное задание (для удовольствия).

Составьте кроссворд на тему «Города-миллионеры».

Задание 13.

Проанализируйте данные таблицы 3. Рассчитайте, во сколько раз увеличилась численность городского населения в отдельных регионах мира в 1950—2005 гг. Рассчитайте долю отдельных регионов в общей численности городского населения мира. Составьте таблицу в рабочей тетради. Какие положения учебника подтверждают ее данные? Используйте также таблицу 17 в «Приложениях».

Задание 14 (итоговое).

1. (Работа в тетради.) На основе приобретенных знаний составьте таблицу ведущих признаков понятия «урбанизация» по следующей форме:

Признаки (черты)

Конкретные примеры их проявления

2. (Работа в тетради.) На основе приобретенных знаний назовите причины следующих явлений: а) уровень смертности в развивающихся странах в последние десятилетия снизился, а рождаемость осталась высокой; б) Китай и Индия наиболее активно проводят государственную демографическую политику; в) население мира размещается неравномерно; г) городское население концентрируется прежде всего в больших городах.

3. Попробуйте перегруппировать материал темы 3 и изложить его в другой последовательности. Приведите доказательства в пользу своих предложений.

4. (Работа в тетради.) Составьте словарик новых терминов, с которыми вы познакомились при изучении темы 3.

5. Изучите текстовые карты и карты атласа, характеризующие население мира. Определите, какими картографическими способами они составлены. Как по-вашему, какую информацию можно получить в результате их анализа?

6. Подготовьте краткое устное сообщение на тему «Демографический взрыв и его последствия» или «Урбанизация в современном мире».

7. Составьте аннотацию на одну из книг (или ее главу, раздел), рекомендованных по данной теме.

БЛОК САМОКОНТРОЛЯ И ВЗАИМНОГО КОНТРОЛЯ

Как вы объясните:

  • 1. Каковы основные признаки и показатели первого и второго типов воспроизводства населения?
  • 2. Каковы географические различия в половом составе населения мира?
  • 3. Какие причины влияют на размещение и плотность населения мира?
  • 4. Какие изменения произошли после Второй мировой войны в характере и географии внешних миграций населения мира?
  • 5. Каковы главные общие черты глобального процесса урбанизации?

Как вы думаете:

  • 1. Что имел в виду известный русский географ А. И. Воейков, когда писал: «Решающим фактором в распределении населения является не столько окружающая человека среда, сколько сам человек»?
  • 2. Почему показатель средней плотности населения Земли имеет тенденцию к постоянному росту?
  • 3. Почему один из отчетов ООН был назван «Наш демографически разделенный мир»?
  • 4. Правы ли те демографы, которые считают, что XXI век будет веком старения населения Земли?

Знаете ли вы:

  • 1. Какая из приведенных ниже «формул» воспроизводства населения относится к странам второго типа воспроизводства: 14-8 = 6, 24 - 8 = 16?
  • 2. Что общего у следующих стран: а) Кения, Кувейт, Индонезия. Вьетнам, Алжир, Никарагуа; б) Франция, Канада, Болгария, Австралия, Куба, Япония?
  • 3. Какие из перечисленных ниже народов относятся к индоевропейской семье языков: китайцы, хиндустанцы, русские, японцы, бразильцы, американцы США, англичане?
  • 4. На каком из следующих языков говорит население района, отмеченного на картосхеме: английском, французском, немецком, испанском, португальском, арабском?

  • 5. В каких из перечисленных ниже стран большая часть населения исповедует католицизм: 1) Украина, 2) Нидерланды, 3) Италия, 4) Греция, 5) Филиппины, 6) Индонезия, 7) Судан, 8) Аргентина?

Можете ли вы:

  • 1. Нанести на контурную карту мира по памяти следующие страны, упоминаемые в тексте и на текстовых картах: Чехию, Словакию, ФРГ, Бельгию, Индонезию, Пакистан, Шри-Ланку, Эфиопию, Кению, Кубу?
  • 2. Дать определение понятий «воспроизводство населения», «урбанизация»?
  • 3. Обозначить на контурной карте мира по памяти десять крупнейших городов мира?
  • 4. Распределить перечисленные ниже страны в соответствии с уровнем их урбанизации (по убывающей): Австралия, Китай, США, Великобритания, Эфиопия, Аргентина, ФРГ?
  • 5. Оценить, насколько верны следующие утверждения, и, если нужно, дать правильный ответ: а) «рекордсменом мира» по показателю рождаемости на 1000 жителей является Китай; б) большинство развивающихся стран проводит демографическую политику, направленную на снижение рождаемости и естественного прироста населения; в) наиболее высокие темпы урбанизации характерны для развитых стран, а наиболее низкие — для развивающихся?
  • 6. Заполнить пропуски в следующих предложениях (работа в тетради)?

а) На процессы рождаемости, смертности и естественного прироста населения решающее воздействие оказывают ____ условия жизни людей.

б) В тех случаях, когда национальные (этнические) границы совпадают с политическими, образуются ____ государства.

в) Для современного этапа урбанизации особенно характерен переход от «точечного» города к ____ .

МЕТОДИЧЕСКИЕ КЛЮЧИ К ТЕМЕ 3

Что нужно вспомнить

1. Размещение населения по территории материков в зависимости от их природных условий и от истории заселения. (География, 7 класс.) 2. Расовый состав населения и распространение больших рас. (География, 6 класс.) 3. Национальный состав населения России. (География, 8 класс.) 4. Размещение населения России, типы населенных пунктов. (География, 8 класс.) 5. Понятия и термины: плотность населения, раса, народ, трудовые ресурсы, миграция населения, городское население, сельское население, городская агломерация. (География, 6, 7, 8 и 9 классы.)

Что нужно усвоить

Ведущие идеи темы 3:

  • 1. Население представляет собой основу материальной жизни общества, активный элемент нашей планеты.
  • 2. Люди всех рас, наций и народностей одинаково способны к участию в материальном производстве и в духовной жизни.

Главные научные знания темы 3:

1. Понятие о воспроизводстве населения. Сущность и географические особенности естественного движения населения мира. 2. Сущность и географические особенности полового, возрастного состава населения мира, трудовых ресурсов. 3. Классификация народов мира по языковым семьям и основные черты их распространения. 4. Основные черты размещения населения по территории земной суши и причины его неравномерности. 5. Виды миграций населения и основные районы внешних миграций. 6. Понятие об урбанизации. Уровни и темпы урбанизации во всем мире и в отдельных его регионах. 7. Представление о географии населения как о ветви экономической и социальной географии. 8. Ключевые слова темы: 1) воспроизводство населения, 2) первый тип воспроизводства, 3) второй тип воспроизводства, 4) демографический кризис (депопуляция), 5) демографический взрыв, 6) демографическая политика, 7) демографический переход, 8) качество населения, 9) экономически активное население, 10) этнос, И) однонациональное государство, 12) многонациональное государство, 13) трудовые миграции населения, 14) утечка умов, 15) урбанизация, 16) «городской взрыв», 17) геоурбанистика.

Что нужно уметь

1. Применять показатели воспроизводства, состава населения, уровней и темпов урбанизации для характеристики мира, отдельных регионов и стран. 2. Использовать карты, графики и таблицы для анализа, конкретизации и доказательства отдельных положений текста учебника, производить при этом необходимые расчеты и сравнения. 3. Читать и анализировать возрастно-половую пирамиду. 4. Составлять таблицы по тексту и картам учебника. 5. Самостоятельно формулировать задания по тексту. 6. Готовить краткое устное сообщение по изучаемой теме. 7. Составлять аннотацию на прочитанный текст.


Поделиться: